1、如何构建中小学教学质量保障体系学业质量管理规范与操作技术郭景扬华东师范大学继续教育学院学业质量保障研究工作室主任中国教育学会中育教育发展研究中心学业质量保障研究所所长 2009年11月8日百年大计 教育为本“教育是国家发展的基石”。“教育兴国、教育立国、 教育强国都是国家意志。”温家宝总理：百年大计 教育为本人民日报 2009.1.5(1)教育大计 教师为本“教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。”“当前，我国教育改革和发展正处于关键时期。”“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”“我们需要有大批有真知灼见的教育家
2、学。”“教师应当 为 的 者， 的 ， 、业 、 业 的教育工作者。”温家宝总理：教育大计，教师为本 人民日报 2009.10.122 教学质量是中小学教育质量的 要 ，学的学业质量 是教学质量的 心 。学业质量， 的是学 学的质量，是学 学所发 的心 ，currency1“的和“，知、技fi、fi“，fl 、 、。是”学的、 的质量 。学业质量保障和学业 ，关教师的教关学 的学，关知关体 质，关 学 关体学 。， 教学质量，是学业质量，是学教育的 心， 是 改革的 的， 是 质教育的 要求。3 当前，我国教育改革和发展正处于关键时期。 关键时期的关键 是 教育质量和教学 。 关键 的关键是中
3、小学长和教师的 业 。 中小学教学质量和学业 的 关键：中小学教学要 管理中小学教师要 为研究 教师(4)中小学教学质量管理的 中小学教学质量管理 还是 中小学教学质量管理处于经管理中小学教学质量管理 是 意 教学质量管理的革 经 学 5 100年前， 为“学管理 ”的 说：学管理 质 是对管理 和管理者双方的”完的思想革命。100年，我国 管理学家说：管理 是”场民的“革命！6 教师角色与工作方式的教学管理人员教师的三角色承担 学教学人员教学研究人员教师思维方式 基于岗位工作的 业发展与 基于 的教学研究工作方式 基于 证数据的教学7 8 中小学教学质量保障体系基本架构 体系框架 实施要点
4、两个基础教学质量保障组织机构职责确认在不改变学校原有管理体制与组织机构情况下，强化各级机构教学质量管理职能，突出教学质量管理效能。学科教学目标与评价目标的确定制定主要学科或全部学科的教学目标与评价目标双向细目表。 两个规范年级组学生学习质量管理规范年级组长确定为年级教学质量第一责任人；年级组长培养为年级教育教学管理主要执行人。建立年级学生学习质量分析规范；建立教学班级学生学习情况分析规范。 教研组教学质量管理规范教研组长确定为学科教学质量第一责任人；教研组长培养为学科教学研究与管理的专家。建立教研组教学研究工作规范；建立备课组教学工作检查规范。 五项制度随机听课制度 采集教师教学信息，进行临床
5、诊断分析，对教学质量出判断，提出改进处方，促进教师队伍建设。学生问卷座谈制度通 学生问卷采集各班教师教学全 信息， 教师的 点， 突出的问 ，实行教学 。教学质量 查制度学 各年级各学科进行一 教学质量 查， 教学质量 况， 问 ，实行教学。 管理制度学校 学 要 实行 教分 ， 双向表， 卷 分规范， 分析体规范，学生实行制currency1。 学习质量“制度建立的学习质量“制度，fi分学生学习“，分学科学习“，分班级学习“currency1。建立学习质量“分析fl 制度，校长 教主任与年级组长 教研组长currency1 责。作为学校管理 与 的 要 一。 中小学教学质量管理 织结构图9 教学质量咨询顾 委员会教学质量估家委员会学教学质量 标 长 公会议教导处教学研究 教学研究 年级管理 备 班主任 备 任 教师 任 教师学生
