1、11.故宫博物院教学目标：1认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、 ”等 13 个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井” 等 6 个词语。 2根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。3了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。教学重难点： 1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。2.难
2、点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。教学准备： 1布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。 2教师准备故宫的记忆音频、微课故宫博物院、故宫博物院的图片资料、生字卡片。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、 导入新课，激发兴趣。 （课件播放故宫的记忆音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人
3、民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：故宫博物院 ，师板书课题。 二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。2.以开火车的形式读生字，指名读生字。（1）重点指导：紫禁城（jn） 鳌头(o) 金銮殿(lun) 额枋(fng) 蟠龙(pn) 攒(cun) 磬(qng) 鎏(li) 迥然不同(jing) 中轴线(zhu) 藻井(zo)（2）指名读，正音。（3）开火车，练读。（4）做游戏巩固字词。a.“贴字”游戏：教师
4、出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。三、再读课文，整体感知。1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。（1 ）学生边读边画出行踪词和方位词：交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到” “走进” “进了就到” “从出就到”方位词语：“北面” “中心” “中轴线上” “后面” “往北”（2 ）学生交流，师点拨：（
5、课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。 ）（3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿中和殿保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫交泰殿坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。2. 快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？师引导学生交流：（1 ）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。（2 ）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内） 。（3 ）说明方法：列数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。 宫城呈长方
6、形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。作比较： 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫” ，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。3. 仔细阅读材料一 5-8 自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。思考：（1）第 6 段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的?师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。（2）文章强调
7、中轴线的用意是什么?师引导学生交流：说明建筑意图把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。（3）第六段的说明重点是什么?师引导学生交流：重点说明太和殿的用途。（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?师引导学生交流：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。四、开展活动，升华主题。1.播放微课故宫博物院拓宽学生的视野面。让学生从视觉、听觉的角度，感受文
8、章的内容，避免说明文的枯燥性。观看后学生谈谈自己的感受。2.选择一两个景点，作讲解。 温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明。3.师总结：故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习吧！五、巩固延伸，作业设计。1.为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫参观路线图。2.小练笔：我的书房 要求：（1）能运用本节课所学的写作方法，按照空间顺序，由外到内，来介绍书房的总体特点。（2）能运用本节课所学的说明方法，条理清楚的介绍我的书房。（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。六、板书设计教学反思：1让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用故宫的记忆音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。2.根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图。整体把握文意，理清文章的说明顺序，以达到理解文本的目的。3.运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性。开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。
