1、2019年小学人教部编版四年级上册语文凉州词教学设计教学目标：1会认 2 个生字，会写 4 个生字。2了解古诗 中项羽这个人物，体会其性格特点。3通过对诗 人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和价值观。教学重难点：重点理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。难点理解项羽“不肯过江东”的原因。教学过程：一、导入新课，简介作者，了解历史背景二、分小组讨论，理解诗句含义1默读这首 诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。2汇报 。(1)理解：“生当作人杰，死亦 为鬼雄。”诗句含义：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。质疑
2、：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄” ？这两句应该怎样读？学生自读后指名读。(2)理解：“至今思项羽，不肯 过江东。”诗句含义：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。思考讨论：“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽” ？( 说说项羽的故事)教师适时用多媒体出示项羽资料。读了 这段文字，你理解了项羽为什么“不肯 过江东” 吗？小结：项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“ 不想” ，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生，这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的
3、那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。(多媒体播放一段有关的历史资料)(3)看完这段介绍，你又有何感想？面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。(师领读全 诗)三、激情朗读师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你 们为什么不能像项羽那样”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么”师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表达了她怎样的情感？(对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等)此时， 诗人是怎样的心情？( 气愤、悲伤)把这种心情读出来！四、总结全诗1师总结 ：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。2讨论 ：
4、读 了这首诗，你懂得了应当怎样做人？3师 小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦 为鬼雄” 的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！板书设计：夏日绝句做人：人生观忆项羽：怀古教学反思：诵读是古诗教学的法宝，所以本课我设计了多种形式朗读，首先要求学生在小组内仔仔细细读上几遍，由读准生字开始，再要求读得字正腔圆；然后由小组长带领组员初步感知诗意，有感情地朗读；最后进行全班汇报，一边汇报一边理解诗意。结合理解进行有感情地朗读，我不断提高朗读的要求，在我的引导中，学生不仅读懂了诗意，并且学到了倾听、感悟等学习方法。
