1、2019年小学人教部编版四年级上册语文盘古开天地两课时教案合集第一课时教学设计教学目标：1学习本课 生字、生词。2体会盘古的献身精神。教学重难点：重点引导学生了解故事的主要内容。难点培养学生的想象力。教学过程：一、导入新课1播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。2同学们认识 他们吗？他们是谁？3在远古时 期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？(学生答：盘古；教 师板书课题，齐读)4对题质 疑，学生 汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。二、初读感知1自由朗读课 文，圈出生字。
2、借助注音认读生字。然后同桌互读互查。2识记 生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。3巩固识字。做 “给生字找朋友”的游戏。 (用卡片出示生字，请同学给其组词)4有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“ 奔流不息”“ 茂盛” 等词语。5指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造” 的意思。6引导学生了解并 归纳课文的主要内容。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体 创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。1重点研读课 文第 2 自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。(1)找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。(2)读了这段话，你有什么发现？(
3、让学生找出意思相反或相近的词)(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2重点研读 第 5 自然段，体 验神话故事想象神奇的特点。(1)读一读，说说你读了这段话后有什么感受。(2)再读读，把你的感受读出来。(3)你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？3采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。四、想象感悟1浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木” 等这样的词语。3学生借助多媒体画面尝试复述。4学生再次有感情地齐读中心句“ 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇
4、宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地复述给家长或朋友听，请他们提提意见。板书设计：盘古开天地混沌劈身体美丽的宇宙人教部编版四年级上册语文盘古开天地第二课时教学设计教学目标：1会写本课 生字，将字写得规范、正确。2了解神话 故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。教学重难点：重点了解神话故事想象丰富的特点。难点能复述故事。教学过程：一、复述故事1提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。2学生在小组内自由练习复述。3提名
5、说，集体 评议。二、指导写字1出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。2教师在田字格内范写生字，学生仿写。3学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书设计：盘古开天地盘古醒后 天地分开后 盘古倒下后教学反思：教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。
