1、,Flash补间动画制作,课程的定位,补间动画的地位和作用： 补间动画和逐帧动画是Flash动画中最基础的动画。可以说所有的FLASH动画都离不开这两种类型的动画。 通过对补间动画制作方法的学习和掌握，为遮罩动画、引导层动画及交互式动画的制作奠定基础。同时可培养学生对FLASH动画的综合处理能力。,目录,目 录,教学目标,教学重点难点,补间动画的制作方法,教学重点,动作补间和形状补间制作过程中开始关键帧和结束关键帧中动画元素的区别，以及动作补间和形状补间动画各自应用范围的理解。,教学难点,教学方法简析,主要体现了以教师为主导学生为主体设计为主线的思想,转换教学方式。避免直接的知识讲解，通过一系
2、列递进式的实例，学习由被动接受学习变为愉快的自主学习。鼓励自主学习。学生完成实例操作的过程中，不断设置疑问，让学生在问题中体会学习。,常规教学方法,讲述法 演示法 举例法 练习法,特色教学方法,教学流程,1、导入新课 实例复习逐帧动画的制作方法，提出更高的动画要求。通过补间动画的实例展示，点明本课的教学内容，直接引入到补间动画的知识。 （实例一、实例二、实例三、实例四）2、以操作促理解，点拔难点 学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。在讲解补间动画的知识时，先不要求学生知道为什么，只要求学生能操作完成补间动画的设计，然后教师通过一系列的实例操作，来帮助学生对知识
3、的理解掌握，达到事半功倍的教学效果。 （实例三：制作过程、实例四：制作过程）,教学流程,3、精选实例，层层引导 在学生掌握了一些补间动画的知识后，利用一系列有递进式关系的补间动画实例，引导学生进行深入学习，大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，可以通过教师的引导，学生的相互分析、讨论，完成对知识的深入掌握。 这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习。4、设置难点，鼓励尝试 学生在完成初始任务后，掌握了一定操作方法，就有一种创作欲望，这时教师给出一个有难度的实例，这些实例学
4、生不一定能够完成，但学生的心理特点是勇于尝试，这也为以后的课做了一个准备，牢牢抓住学生的心，也就有利于完成知识的传授。,教学流程,5、小结内容及布置上机作业,形状补动画和动作补间动画都属于补间动画。前后都各有一个起始关键帧和结束关键帧，二者之间的区别如下：,教学总结与特色,转换教学方式。避免了直接的知识讲解，通过一系列递进式的实例，学习由被动接受学习变为愉快的自主学习。体现在任务驱动下，将知识设计于实例中，通过实例的学习，让学生愉快的接受知识。,鼓励自主学习。在学生完成实例操作的过程中，不断设置疑问，要求学生观察分析，教师不是高高在上的知识传授者，而是学生学习的指路人。,采用以教师为引导。学生为主体。设计为路线的思路。,谢 谢,END,危 凤 吉,实例一:,实例二:,实例三:,实例四:,
