1、醫學人文行動研究,KMU醫學院醫學系,醫學人文特質傾向測驗,性別：男; 女 年齡： i.18-20;ii. 20-22 ; iii. 23-25; 25歲以上1. 醫學系 a.)一年級; b.)二年級; c.)三年級-四年級 d.)五 2. 後醫學系一年級;二年級. c.)高年級 d.學士學位(BA)來自: 理;工;農; 醫;文商(限後醫系同學填),提示：這項自我評量測驗在於測試你自己對於醫學人文、倫理、文化社會問題的敏感度、察覺力及包容度。最重要的是，請你儘量地以你的直覺來做答，這將有助於使你更能察覺自己對於此醫學人文相關問題的態度與信念。,醫學人文特質傾向測驗,負向題1.我認為在嬰兒出生後
2、的第一年裡，做母親較適合辭去工作，待在家裡照顧嬰兒成長。2.女醫師的專業上要成功的容易度跟男性是一樣的。3.我認為醫學人文、倫理課程實施可消除”無人性的醫療 “ 這種生命不被尊重的現象。,正向題,4.我認為自己對任何 ”人 “都很有興趣,因此可以跟不同興趣、性格、族群、黨派、的人形成朋友關係。5.所有醫學生應該學習具備兩種以上語言;將有助於溝通技巧。,有效人文教學評估表我認為在醫學人文課程中,下列各項的教學方式最能引起我的興趣，並可以促使我人文素養提昇。,研究問題:,本計劃將在不同群體同學之間做個比較。另外, 研究問題:可包括如下: 醫學生對於人文素養的態度為何? Pre-test探討醫一年級
3、新生對於人文素養的認知概念為何? Post-test修完醫學人文課程之後 認知是否會產生影響是趨於較有彈性及自由化?或是趨於傳統(僵化或刻板化)呢?同時,有修醫學人文課程的醫學生及未修醫學人文課程的學生其認知是有不同? 另一個研究假設是1.) 年齡及有學士學位or 接受不同學門教育訓練在有關人文素養的態度上是不同的,2.)是否依性別、年齡、年級、BA學士專長等項目的不同而有差別呢?,醫學人文素養課程需求評估,課程需求評估則是確認醫學生對醫學人文的核心價值的定義:並假設是認知在人文倫理、心理社會和文化等區塊能力的訓練。因此，本問卷在人文素養的認知，可能都對人類主體( 主要在他者:包括了: 病人、
4、同事=不分性別、階級、地位及族群)權益是否能獲得公平機會，及是否對人道主義、人本精神等都能持贊同重視考量多元看法,特別是對“ 人 “的基本觀念;存在醫療情境是否能夠同理心、利他主義、人本主義等概念行動。但在某些社會行為(例如,女人向男人求婚是否妥當)上,兩性可能都抱持比較傳統的態度。,計分方式:,計分方式:計分時將標有星號(*)號的敘述反過來計分,也就是說,圈選1則計為4分,2是3分,3是2分,而2則是1分;1則是0分。人文素養性評估問卷的總分由0到135分。分數愈高,表示愈傾向醫學人文素養。本項問卷測試的平均分數為90分,結果顯示的意義在代表接納人文素養及對於人的權益考量的態度傾向。,測量工
5、具的發展,前測正確地處理前測pre-test的問卷pre-test的處理方式應該是比較有彈性，沒有強制規定的正式施測等到把測量工具/問卷的信度發展到一個可以接受的程度, 是指問卷資料的可靠性和真實性。才會進入到正式施測的階段.,問卷的信度是指問卷資料的可靠性和真實性。人文素養傾向問卷的信度愈高受到人、時、地、物的干擾便愈低，其所能反應事實或讓人採信的程度愈高，因此在問卷實施前如何有效提高信度是問卷成敗的關鍵。欲瞭解測驗分數的可靠性，需要考慮到測驗分數的一致性，這種一致性即為信度，信度指標是經常被用來衡量信度高低的一種統計方式，常見的信度指標如：肯得爾係數（Kendall coefficient
6、 of concordance）、Cronbachs 係數等 。.,信 度,醫學人文素養,計分方式:計分時將標有星號(*)號的敘述反過來計分,也就是說, 圈選1則計為4分,2是3分,3是2分,而2則是1分;1則是0 分。,檢定標準：P值0.05，代表顯著，即假設成立。,人文素養題項之信度統計量,社會-心理題項之信度統計量,人文藝術題項之信度統計量,醫學人文課程選修興趣評估,文史哲學類： 1.生命倫理 2.生死學 3.身體現象學 4.醫學倫理學 5.醫學倫理專題研究,生命倫理學,生死學,身體現象學,醫學倫理學,醫學倫理專題研究,醫學人文課程選修興趣評估,心理與社會領域 1.醫學與法律 2.人文心
7、理學 3.多元文化觀點：助人技巧 4.行為科學 5.社會服務,醫學與法律,人文心理學,多元文化觀點：助人技巧,行為科學,社會服務,醫學人文課程選修興趣評估,文化及藝術領域 1.醫學文化研究：獨立研究 2.治療藝術 3.音樂與藝術 4.醫療社區文化 5.整形美容文化：美麗與醜陋？,醫學文化研究：獨立研究,治療藝術,音樂與藝術,醫療社區文化,整形美容文化：美麗與醜陋？,有效的人文教學評估我認為在醫學人文課程中,下列各項的教學方式最能引起我的興趣，並可以促使我人文素養提昇。,1.以醫療案例為導向2.臨床醫師為典範的學習3.有教學助理協助討論4.教師如良師益友般與學習這互動溝通，猶如催化者的角色5.每堂課都有不同的教師來上課，故教學團隊至少有十人以上,臨床醫師為典範的學習,有教學助理協助討論,教師如良師益友般與學習這互動溝通，猶如催化者的角色,每堂課都有不同的教師來上課，故教學團隊至少有十人以上,演講,我希望能進入田野社區服務學習,
