1、b d p q 儿歌 b、 d、 p、 q 一直是同学们容易搞错的四个声母，但通过学习儿歌，而且配上手的动作，就容易分清楚： b d p q 四兄弟， 他们长得真稀奇。 b 大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上） 翻过来是 p 弟弟。（左手握拳，大拇指朝下） q 哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下） 翻过来是 d 小弟。（右手握拳，大拇指朝上） 四线格儿歌 拼音格，四条线， 拼间字母住里面。 住上格的不顶线， 住下格的一半多， 中格写满顶两线。 音节拼读儿歌 两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！ 三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。 与 相拼儿歌 小 小 有礼貌 , 见了 j q
2、 x y 就摘帽。（ ju qu xu yu） 的两点留下时， 必和 n、 l在一起。 标调歌 标调先找 ， 无再找 o， 、 o 都没有， 再找扁嘴 e。 i、 u 并列怎么办？ 声调一律标后面。 b d p q 儿歌 b、 d、 p、 q 一直是同学们容易搞错的四个声母，但通过学习儿歌，而且配上手的动作，就容易分清楚： b d p q 四兄弟， 他们长得真稀奇。 b 大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上） 翻过来是 p 弟弟。（左手握拳，大拇指朝下） q 哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下） 翻过来是 d 小弟。（右手握拳，大拇指朝上） 四线格儿歌 拼音格，四条线， 拼间字母住里面。
3、 住上格的不顶线， 住下格的一半多， 中格写满顶两线。 音节拼读儿歌 两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！ 三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。 与 相拼儿歌 小 小 有礼貌 , 见了 j q x y 就摘帽。（ ju qu xu yu） 的两点留下时， 必和 n、 l在一起。 标调歌 标调先找 ， 无再找 o， 、 o 都没有， 再找扁嘴 e。 i、 u 并列怎么办？ 声调一律标后面。 内容摘要：汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在着一定的困难。而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉
4、语拼音，使汉语拼音教学效果 “事半功倍 ”，做到 “寓教于乐 ”。 关键词：儿歌 口诀 汉语拼音 寓教于乐 众所周知，汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说，是一个个陌生的符号，既枯燥也记不住。那么，怎样才能使汉语拼音 教学生动活泼，使学生轻松掌握汉语拼音呢？在教学实践中，我发现编儿童喜闻乐见的 “儿歌、口诀 ”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果 “事半功倍 ”，做到 “寓教于乐 ”。 一、用儿歌区别声母、韵母和音节。 9 y w 一课 ,把声母 y w 与单韵母 i、 u、 u 整合在一起，同时又出现了整体认读音节 yi
5、、 wu、 yu，由于这一课知识点较多，学生在学的过程中很容易失去信心 ,但如果通过编歌诀来区别声母、韵母和整体认读音节，学生就很容易掌握。儿歌内容为：声母 y，韵母 i, 两人站一起， 就是音节 yi。 声母 w，韵母 u， 两人坐一处， 就是音节 wu。 y 和 ，一相遇， 两点就省去， 变成音节 yu。 通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能把声母、韵母和音节区别开来了，这比你枯燥地讲解要容易掌握得多。由此可见，儿歌在汉语拼音教学中非常管用。 二、儿歌可以帮助学生标调。 单韵母 i 的标调有些特别，学生容易受思维定势的影响，直接把声调标在的 i 的头上。对于这个特殊的标调规则，我也请出歌诀来
6、帮忙 “小 i，小 i 有礼貌，标调就摘帽 ”。 学习 jqx 与 相拼时，我根据教材中提供的卡通图编成儿歌： “小熊愚愚（ ）有礼貌，见到好友 jqx，摘下墨镜去握手。 ”让学生诵读，学生一听就喜欢上了，读了几遍，深深地印在了脑海里。以后见到有 jqx 的音节，就会想起这首儿歌，这样就不会再误读了。后来，又学习了 y 和 拼，就延用了这首儿歌： “小熊愚愚（ ）有礼貌，见到好友 y，摘下墨镜去握手。 ”学生也很容易掌握。又如学习给韵母标调，开始时学生按照 、 o 、 e 、 i 、 u 、的顺序标，很顺利，可是碰到 i、 u 在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢？我就提供给学生
7、一首儿歌： “有 别放过，没 找 o、 e ， i 、 u 都有，声调标在后。 ”这样，学生的标调正确率就高多了。 三、用口诀学四声，效果出奇好。 在教材中，为了帮助学生识记四声调，特别配以小兔骑摩托车行驶在不同路段的彩图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句口诀一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。这样就帮学生准确地把握了四声调的发音特点 和书写规则。在识记时，我让学生眼看简图，口念口诀，手划声调，耳朵听老师的指挥，脑子记忆四声调的发音要点。因为有了口诀的帮助，四声调从抽象变为直观了。学生对四声调的学习收到了
8、意想不到的效果。 四、口诀 快速识记拼音字母的法宝 拼音字母是一些抽象的符号，有些字母很容易混淆，如： bd， pq,mn,ft 等。老师若只让学生死记硬背，教学效果肯定不好。如果我们能编一些口诀，将字母的音、形融入口诀当中让学生诵读，学生在诵读中做到四到：口到、眼到、耳到、心到，就可以达到快速识记字母的效果。用口诀教汉语拼音字 母一般有以下两种方法： 1.看图编口诀，识记字母： 语文书拼音字母部分的图画生动形象，因为它既提示了字母的音，又揭示了字母的形。我们教师可以根据这些图画编口诀帮助识记字母。例如：教学 “b”时，可编口诀：驾着帆板去拼搏 ；教学 “p”时，可编口诀：推着板车上山坡 ；教
9、学 “m”时，可编口诀：三个蘑菇三笔摩；教学 “f”时，可编口诀：扶着手杖看大佛。 2.编口诀，区别字母： 拼音中有许多形近、音近字母，对一年级新生来说，很难区分。为此，教师可以通过编口诀，区别字母来加深记忆。 （ 1） 区别形近字母 ： 例如， bd ，可编口诀： b 、 d 肚对肚 ； pq，可编口诀： p、 q 脸对脸。mn ，可编口诀：两个门洞 m m m ，一个门洞 n n n ； ft ，可编口诀：一根拐棍 f f f ， f 翻跟斗就是 t 。 （ 2） 区别音近字母： 例如， zzh ，可编歌诀：像个 “2”字 zzz，蜘蛛结网 zhzhzh。 像这样编口诀，把抽象的符号变成学
10、生所熟悉的具体形象的事物，学生学起来自然轻松，也不容易混淆。 五、口诀可以帮助学生掌握拼读音节的方法 拼读音节的方法既是学习拼音的关键，又是一个 难点。在教学两拼音时，我用图片出示声母 b 和韵母 a，然后演示两音 “相碰 ”成一个音节，再用 “前音轻短后音重，两音相连猛一碰 ”这句简单的口诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。这样，学生在背诵口诀的同时，就会反复思考 “前音轻短后音重，两音相连猛一碰 ”的意思，很快掌握拼读两拼音的技巧。在学拼读三拼音节时，可以教学生这样的口诀： “声轻介快韵母响，三音相连很顺当 ”。学生边思考口诀意思，边拼读，很快变掌握拼读三拼音节的要领了。 如上所述，各类生动
11、形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学 效果 “事半功倍 ”，做到 “寓教于乐 ”。因此，在汉语拼音教学过程中，我们一定要合理运用儿歌、口诀 内容摘要：汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在着一定的困难。而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果 “事半功倍 ”，做到 “寓教于乐 ”。 关键词：儿歌 口诀 汉语拼音 寓教于乐 众所周知，汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。汉语 拼音对于刚入学的一年级小学生
12、来说，是一个个陌生的符号，既枯燥也记不住。那么，怎样才能使汉语拼音教学生动活泼，使学生轻松掌握汉语拼音呢？在教学实践中，我发现编儿童喜闻乐见的 “儿歌、口诀 ”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果 “事半功倍 ”，做到 “寓教于乐 ”。 一、用儿歌区别声母、韵母和音节。 9 y w 一课 ,把声母 y w 与单韵母 i、 u、 u 整合在一起，同时又出现了整体认读音节 yi、 wu、 yu，由于这一课知识点较多，学生在学的过程中很容易失去信心 ,但如果通过编歌诀来区别声母、韵母和整体认读音节，学生就很 容易掌握。儿歌内容为：声母 y，韵母 i, 两人站一起， 就是音节 yi。 声母 w，韵母 u
13、， 两人坐一处， 就是音节 wu。 y 和 ，一相遇， 两点就省去， 变成音节 yu。 通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能把声母、韵母和音节区别开来了，这比你枯燥地讲解要容易掌握得多。由此可见，儿歌在汉语拼音教学中非常管用。 二、儿歌可以帮助学生标调。 单韵母 i 的标调有些特别，学生容易受 思维定势的影响，直接把声调标在的 i 的头上。对于这个特殊的标调规则，我也请出歌诀来帮忙 “小 i，小 i 有礼貌，标调就摘帽 ”。 学习 jqx 与 相拼时，我根据教材中提供的卡通图编成儿歌： “小熊愚愚（ ）有礼貌，见到好友 jqx，摘下墨镜去握手。 ”让学生诵读，学生一听就喜欢上了，读了几遍，深深地
14、印在了脑海里。以后见到有 jqx 的音节，就会想起这首儿歌，这样就不会再误读了。后来，又学习了 y 和 拼，就延用了这首儿歌： “小熊愚愚（ ）有礼貌，见到好友 y，摘下墨镜去握手。 ”学生也很容易掌握。又如学习给韵 母标调，开始时学生按照 、 o 、 e 、 i 、 u 、的顺序标，很顺利，可是碰到 i、 u 在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢？我就提供给学生一首儿歌： “有 别放过，没 找 o、 e ， i 、 u 都有，声调标在后。 ”这样，学生的标调正确率就高多了。 三、用口诀学四声，效果出奇好。 在教材中，为了帮助学生识记四声调，特别配以小兔骑摩托车行驶在不同路段的彩
15、图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句口诀一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声 就像下山坡。利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。这样就帮学生准确地把握了四声调的发音特点和书写规则。在识记时，我让学生眼看简图，口念口诀，手划声调，耳朵听老师的指挥，脑子记忆四声调的发音要点。因为有了口诀的帮助，四声调从抽象变为直观了。学生对四声调的学习收到了意想不到的效果。 四、口诀 快速识记拼音字母的法宝 拼音字母是一些抽象的符号，有些字母很容易混淆，如： bd， pq,mn,ft 等。老师若只让学生死记硬背，教学效果肯定不好。如果我们能编一些口诀，将字母的音、形融入口诀
16、当中让学生诵读，学生 在诵读中做到四到：口到、眼到、耳到、心到，就可以达到快速识记字母的效果。用口诀教汉语拼音字母一般有以下两种方法： 1.看图编口诀，识记字母： 语文书拼音字母部分的图画生动形象，因为它既提示了字母的音，又揭示了字母的形。我们教师可以根据这些图画编口诀帮助识记字母。例如：教学 “b”时，可编口诀：驾着帆板去拼搏 ；教学 “p”时，可编口诀：推着板车上山坡 ；教学 “m”时，可编口诀：三个蘑菇三笔摩；教学 “f”时，可编口诀：扶着手杖看大佛。 2.编口诀，区别字母： 拼音中有许多形近、音近字母，对一年级新 生来说，很难区分。为此，教师可以通过编口诀，区别字母来加深记忆。 （ 1
17、） 区别形近字母： 例如， bd ，可编口诀： b 、 d 肚对肚 ； pq，可编口诀： p、 q 脸对脸。mn ，可编口诀：两个门洞 m m m ，一个门洞 n n n ； ft ，可编口诀：一根拐棍 f f f ， f 翻跟斗就是 t 。 （ 2） 区别音近字母： 例如， zzh ，可编歌诀：像个 “2”字 zzz，蜘蛛结网 zhzhzh。 像这样编口诀，把抽象的符号变成学生所熟悉的具体形象的事物，学生学起来自然轻松，也不容易混淆。 五、口诀可以帮助学生掌握拼读音节的方法 拼读音节的方法既是学习拼音的关键，又是一个难点。在教学两拼音时，我用图片出示声母 b 和韵母 a，然后演示两音 “相碰 ”成一个音节，再用 “前音轻短后音重，两音相连猛一碰 ”这句简单的口诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。这样，学生在背诵口诀的同时，就会反复思考 “前音轻短后音重，两音相连猛一碰 ”的意思，很快掌握拼读两拼音的技巧。在学拼读三拼音节时，可以教学生这样的口诀： “声轻介快韵母响，三音相连很顺当 ”。学生边思考口诀意思，边拼读，很快变掌握拼读三拼音节的要领了。 如上所述，各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果 “事半功倍 ”，做到 “寓教于乐 ”。因此，在汉语拼音教学过程中，我们一定要合理运用儿歌、口诀
