1、北师大版二年级数学下册买电器教学设计教学目标：1、探索并掌握整十数、整百数加减法的计算方法，经历与人交流计算方法的过程，并能正确计算。 ；2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系；3、让学生学会交流，体验与同伴合作学习的快乐，感受学习数学的乐趣。教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。教学难点：理解整百、整十数的加减法口算的算理相同数位的数才能相加减。教学准备：PPT 课件，实物投影，计数器教具。教学过程：一、复习旧知。1、口算。50+80= 20+80= 70-40= 25+50=2、填空。80 里面有（ ）个十。14
2、0 里面有（ ）个十。500 里面有（ ）个十。960 是由（ ）个百和（ ）个十组成的。二、创设情境，导入新课。师：时间过得真快呀！一转眼，已经 4 月底了，还有两天就是五一劳动节了，各大商场也都趁五一节推出了一系列的促销活动。瞧，这四样家电正在做打折销售呢！淘气最近刚刚搬了新家，也想趁此机会买 1 台洗衣机和 1 台电视机，请小朋友们开动脑筋，算一算需要花多少钱？1、买 1 台洗衣机和 1 台电视机一共花多少元？算式怎么列？为什么这样列？你会计算吗？（学生独立思考）同桌交流算法。指名学生说说自己的算法。方法一：一个百一个百地数，同时课件用数线图演示计算过程。方法二：5+8=13 500+8
3、00=1300(元)方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。（强调：相同数位上的数才能相加减）2、买 1 台洗衣机比 1 台电视机少花多少元？算式怎么列？为什么这样列？学生独立思考，并与同桌交流算法。指名学生说说算法。方法一：一个百一个百的减，同时课件用数线图演示计算过程。方法二：8-5=3 800-500=300方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。（再次强调：相同数位上的数才能相加减）三、自己提问，自己解答。根据这些数学信息你还能提出什么数学问题？1、买 1 台冰箱和 1 台电扇一共要花多少元？学生独立完成。小组内交流各自的算法。有针对性地请相关学生说说自
4、己的算法。方法一：900+200=1100 1100+60=1160方法二：90 个十加 26 个十是 116 个十，就是 1160.方法三：借助计数器计算。为什么不像上面的计算方法那样，先算 96+2 呢？（通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性）2、买 1 台电风扇比 1 台冰箱便宜多少元？学生独立解决，指名板演。讲算法。方法一：900-200=700 700+60=760方法二：96 个十减去 20 个十是 76 个十，就是 760.方法三：借助计数器计算。 为什么不像上面的计算方法那样，先算 96-2 呢？（通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性）3、小结：今天
5、我们学习了整十、整百数的加减，在计算时只有相同数位的数才能相加减。四、实践应用，巩固新知。1、摘苹果。 （口算比赛）2、数学诊所。 （通过找错纠错，进一步巩固相同数位加减的重要性）3、数学游戏。五、全课小结，体验收获。通过这节课你学会了什么？有什么收获？在计算整十数、整百数的加减法时，你想提醒同学们需要注意什么？板书： 买电器500 + 800 = 1300 800 - 500 = 3005 个百 + 8 个百 = 13 个百 8 个百 - 5 个百 = 3 个百960 + 200 = 1160 960 - 200 = 760 900 + 200 = 1100 900 - 200 = 7001100 + 60 = 1160 700 + 60 =760相同数位上的数才能相加减。
