1、地方高师院校艺术教育 一、地方高师院校艺术教育专业现状分析(一)生源质量普遍差近年来,国内各高校普遍都在扩招,导致学生生源质量有一定程度下降。另外,由于地方高师院校多是从专科升格而来,地理位置偏僻,基本都位于三四线城市,存在区位劣势。由于地方高师院校办学历史不长,缺乏大师级的知名教授,也很难引进高水平高层次人才,科研实力薄弱,社会知名度低,存在品牌劣势。所以,地方高师院校对学生吸引力不大,文化基础好、艺术专业基础扎实的学生一般不会报考此类学校。同时问卷调查结果表明,近 90%的学生在入学前未接受过专业的艺术训练,同时有 32%的学生是调剂过来的。这些现实导致学生入学以后,学习动力不足,基础薄弱
2、,难以跟上专业培养的目标要求,在某种程度上导致艺术教育质量降低。(二)师资力量跟不上专业的发展要求随着艺术教育专业的发展,明显出现师资力量不足的问题。具体表现在该专业的艺术教育教师数量不足,尤其是缺乏高水平的教师和学术带头人。特别是近年来大量的扩充专业和扩大招生,使艺术师资数量质量问题更显突出。众所周知,艺术教育专业的教学多是一对一的技巧教学,这就需要更多高素质的教师。因此,专业艺术师资匮乏的问题日渐明显。此外,由于地方高师院校的区位劣势,暂时不能吸引高水平人才来工作,师资队伍薄弱的现象可能还要持续一段时间。调查表明,58%的学生认为师资力量薄弱,42%的学生认为师资基本满足教学需要。教师和学
3、生普遍反映,学校对艺术教育专业的硬件设施投入不足,如学生练习钢琴的琴房较少,实习场地有限等。(三)课程设置不科学,教学内容单一艺术教育专业是高等师范院校中重要的专业,这对于培养合格的中小学艺术师资至关重要。这就需要我们在培养目标、教学大纲、课程设置、教学内容、教学评价等进行系统的规划和科学的设计,必须通盘考虑,贯穿学生整个大学四年的学习生活中。但是,调查发现,艺术专业学生反映现有的教学中缺乏系统规范完善的课程方案、教学大纲和计划。虽然有指定的教学大纲和教材,但部分教师在上课过程中随意性强,这就导致艺术教育的教学受到一定的限制,自主发展空间小,教师积极性不高,缺乏系统的规划和统一的管理。比如在问
4、卷调查中,教师在“你对学校艺术教育的评价与奖励机制满意吗?”一题中,较为满意者仅占 33%;不满意者占 26%;满意者占 24%;很不满意者占 17%。结果表明,现存的艺术教育的评价机制与激励机制总体上还不够科学,还有待于完善。二、提高地方高师院校艺术教育专业教学质量的主要对策(一)加强招生管理,提高生源质量加强招生队伍建设,做好招生人员的全员培训,重奖招生质量好的招生工作人员,提高生源质量。同时,建立招生宣传工作的长效机制,可从以下三个方面着手:一是建立与中学的长期密切联系。比如设立新生奖学金,激励优秀学生报考。举办大学校园开放日,让中学生走进学校,提前了解大学,感受大学风采。举办中学校长联
5、谊会,聘请中学校长为招生咨询专家。将“优秀毕业学生宣传册”等优秀学生材料以喜报形式寄送中学母校。二是加强传统媒体的宣传工作,这是招生咨询与宣传的重要渠道。积极开展各种电话咨询和网上咨询,参加报纸、电视的宣传咨询活动,将招生信息及时、准确、快捷地发送到全国各地。三是加强与校友的联系,充分利用各级各类校友资源,依托校友联谊会,及时将学校的最新发展和最新招生政策通报校友,发挥校友在招生工作中的宣传作用。(二)重视师资队伍建设,加大人才引进力度必须要加大师资队伍建设力度,大力引进高层次高水平人才,引进具有良好的教学能力、广博的知识和一专多能的高水平人才,以满足艺术教育专业的教学需要。艺术教师进入学校以
6、后,高校应给予充分的重视和合理的利用,比如,学校可以建立定期表彰优秀艺术教师的制度,组织艺术教育名师讲师团,开展青年艺术教师教学技能竞赛,逐步培养出一批学校艺术教育学科带头人,形成一支骨干艺术教师队伍。采取各种培训,提高艺术教师的业务水平和学历层次;通过有计划地培养和鼓励教师继续深造,促使学校获硕士学历或副高以上职称的艺术教师应达到一定的比例。(三)规范艺术教育教学,合理设置课程规范教学过程,制定艺术教学规范,合理科学制定教学大纲。统一教材,统一考核评价体系。教育行政部门领导要经常深入课堂,调查研究,鼓励教师积极开展教学科研和教学创新,及时总结推广优秀教师的教学课例、科研成果,并开展巡回观摩教
7、学,促进艺术教育教师教学水平的整体提高。我们的教学对象是具有 21 世纪互联网思维的青年学生,在教学内容的选择上,既要注重艺术的审美价值,还要考虑青年学生的喜闻乐见程度。在艺术教学中,对学生因材施教,教学中既要照顾到学生的全面发展,又要区别对待个人才能的发展。(四)注重艺术实践,建立校外实习基地艺术实践是高师艺术教育专业的重要组成部分,为了能充分体现艺术教育专业的实践特性,体现艺术教育的寓教于乐功能,可以从以下两个方面入手:一是建立校外实习见习基地,让学生到基地实习,把课堂上学到的知识运用到实际工作中,学以致用。二是以各种艺术类社团为载体,如合唱社团、舞蹈社团、吉他社团、戏曲社团、话剧社团、器乐社团等,让每个大学生都有参与表演的机会,锻炼和检验学生的艺术技能。提供良好的校园文化艺术环境,让每个大学生都有参与表演的机会,促进校园文化建设,提高学生的艺术修养,充分发挥大学生社团“第二课堂”的重要作用。