1、- 1 -一、工程教育专业认证与华盛顿协议 .- 4 -1什么是工程教育专业认证？ .- 4 -2我国为什么要开展工程教育专业认证？ .- 4 -4我国工程教育专业认证的基本理念是什么？ .- 5 -5 我 国 工 程 教 育 专 业 认 证 与 注 册 工 程 师 制 度 有 什 么 关 联 ？.- 6 -6什么是华盛顿协议 ？ .- 7 -8 我 国 加 入 华 盛 顿 协 议 后 享 有 哪 些 权 利 和 应 承 担 哪些 义 务 ？ .- 8 -二、工程教育专业认证组织与管理 .- 10 -9.我国开展工程教育专业认证的组织及基本架构如何？- 10 -10.各专业领域是如何开展工程教
2、育认证的？ .- 11 -11.行业组织如何参与工程教育专业认证工作？ .- 11 -12.目 前 我 国 在 哪 领 域 开 展 了 工 程 教 育 专 业 认 证 ？ .- 12 -三、工程教育专业认证标准 .- 13 -13工程教育专业认证标准包括哪些基本内容？ .- 13 -14工程教育专业认证标准是否会影响专业特色？ - 14 -15.工程教育认证标准是如何体现以学生为中心 .- 15 - 2 -的？ .- 15 -16.为什么产出导向(outcome-based) 是工程教 .- 15 -育认证标准中需要重点关注的部分？ .- 15 -17.工程教育认证标准是如何体现持续改进的？
3、.- 17 -18.为什么工程教育认证标准要求建立毕业生跟踪 .- 17 -反馈与社会评价机制？ .- 17 -四、工程教育认证程序 .- 18 -19、工程教育专业认证的基本程序有哪？ .- 18 -20申请工程教育专业认证的条件是什么？ .- 19 -21为什么说自评自建是做好工程教育专业认证的 - 20 -基础？ .- 20 -22.学校应如何规范地撰写自评报告？ .- 21 -23.为 什 么 工 程 教 育 专 业 认 证 要 求 学 校 的 “说”“做” “证”必须达成一致？ .- 21 -24.工程教育专业认证专家如何遴选和培训？ .- 22 -25.现场考查专家组如何构成？ .
4、- 23 -26现场考查专家组的基本要求是什么？ .- 23 -27.现场考查专家组的工作流程和主要考查方式是什么？.- 24 - 3 -28.工程教育专业认证结论是如何形成的？ .- 25 -29.工 程 教 育 专 业 认 证 是 如 何 促 进 专 业 持 续 改 进 的 ？ .- 26 -五、其他 .- 28 -30.工程教育专业认证工作有哪回避和保密要求？ .- 28 -31.工程教育专业认证如何接受内外部监督？ .- 28 -32.如何进行工程教育专业认证的申诉和仲裁？ .- 29 -33.中 国 程 教 育 专 业 认 证 协 会 对 认 证 纪 律 提 出 了 哪 些 要求 ？
5、 .- 30 - 4 -一、工程教育专业认证与华盛顿协议1什么是工程教育专业认证？答：工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。在我国，工程教育专业认证是由专门职业或行业协会、学会（联合会）会同该领域的教育工作者和相关行业、企业专家一起进行的，针对高等教育本科工程类专业开展的一种合格评价。2我国为什么要开展工程教育专业认证？答：我国开展工程教育专业认证的目的是：构建工程教育的质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量：建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，促进工程教育与工业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发
6、展的适- 5 -应性；促进中国工程教育的国际互认，提升我国工程技术人才的国际竞争力。- 6 -3我国工程教育专业认证有什么基本特点？答：我国工程教育专业认证的基本特点：一 是 由 被 认 证 专 业 所 在 学 校 自 愿 申 请 参 与 认 证 ；二 是 由 第 三 方 非 盈 利 ， 从 事 认 证 机 构 的 组 织实施；三是针对工程教育专业进行的合格性评估、认证；四是以质量保证和质量提升为基本指导思想和出发点；五是以学生为本，重视对全体学生学习成效的评价。 4我国工程教育专业认证的基本理念是什么？答：在我国，开展工程教育专业认证遵循以下基本理念：一是强调以学生为本，面向全体学生。将学生
7、作为首要服务对象，学生和用人单位对学校或专业- 7 -所提供服务的满意度是能否通过认证的重要指标：二是强调以学生为中心，以学生学习产出为导向 （ outcome-based） 。 对 照 毕 业 生 核 心 能 力 、 素质 要求，评价专业教育的有效性；- 8 -三是强调合格评价与质量持续改进。专业认证强调工程教育的基本质量要求，是一种合格评价。专业认证还要求专业建立持续有效的质量改进机制。5 我 国 工 程 教 育 专 业 认 证 与 注 册 工 程 师 制 度 有 什么 关 联 ？答：注册工程师制度是在国家范围内，对相关工程专业领域内的工程师建立统一标准，对符合标准的人员给予认证和注册，并
8、颁发证书，使其具有执业资格。一般来说，注册工程师制度包括专业教育认证、职业实践、资格考试和注册登记管理四个部分，注 册 工 程 师 制 度 与 专 业 教 育 认 证 的 关 系 是 包 含与 促 进 的 关 系 ： 专业教育认证是注册工程师制度的基础性工作和重要环节，而注册工程师制度则是促进工程教育专业认证制度建立和完善的源动力之一。在我国，注册工程师制度己在土建、环境、- 9 -核安全等近 10 个工程领域开展试点，并逐年扩大；建 立 工 程 教 育 专 业 认 证 制 度 的 一 个 重 要 原 因 就 是 保证 注 册工程师制度在我国顺利实施，满足我国注册工程师制度的实际发展需要。为更
9、好地解决工程技术人才的社会评价问题、保证和提高工程技术人员的职业素质，实现跨国从业工程技术人员的资格互认，也为提高我国工程技术人员的国际竞争力打下基础。6什么是华盛顿协议？答：华盛顿协议 (Washington Accord)是本科工程教育学位互认协议，1989 年由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰 6 个国家的民间工程专业团体共同发起和签署。该协议主要- 10 -针 对 国 际 上 本 科 工 程 教 育 学 位 （ 其 学 制 一 般 为 四 年 ）资格互认，由各签约成员确认己认证的工程教育学位，并建议毕业于任一签约成员已认证专业的人员均应被其他签约国（地区）视为己获得从事工程工作的学术资格。 华盛顿协议规定任何签约成员须为本国（地区）政府授权的独立的非政府和专业性社团。截止 201 3 年，已有美国、英国、加拿大、澳大 利 亚 、 韩 国 、 俄 罗 斯 、 日 本 等 1 5 个 正 式 成 员 和 6个预备成员。
