1、五年级阅读与写作教学计划一、教学指导思想：以阅读教学为主阵地，在阅读教学中，合理挖掘课文中的习作、口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行习作、口语训练，加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的联系，使它们融为一体，把听、说、读、写训练整体化、系统化，全面提高学生语文素养。二、教学的特点1、有效性按照一定的价值标准，科学地确定学习目标，并据此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动、有效的学习情景的过程。通过课堂教学，学生都应有实实在在的提高。教学有实效，首先应有明确目的，其次要有指导过程，根据对学生学习困难的预设进行指导。2、统
2、一性语文的基本性质是工具性与人文性的统一。 “工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性。 ”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一。3、整体性阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶。阅读课中的写、说应与读、思紧密结合。理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说。写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升。三、教学的形式1.阅读与习作相结合(1)仿写。我们常常说，不是教课文，而是用课文教。课文是学生学习语文的范例。课
3、文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点。对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形成语言能力。(2)补写。引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口” 。文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点。这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点。2.阅读与口语交际相结合合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从
4、口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行辩论，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等。(1)辩论在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述。在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力。(2)解说，介绍课文是学生学习语言，积累语言的范例。学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶。教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍。在这一过程中，
5、学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言。(3)课本剧有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学。教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本。随着表演的不断深入，在教师的引领、点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考、讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入。3.阅读与习作、口语交际相结合这种是前两类形式的进一步整合。这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主，如讲故事、介绍等。遵循从读到写，从写到读的一般步骤。四、教学策略1.钻研教材策略。在教学中，并不是所有的课文都采取“阅读、习作、口语交际教学，而是根据“阅读、习作、口语交际”
6、教学的特点，选择课文进行教学。先独立了解教材特点，明确学习目标，筛选适合“阅读、习作、口语交际”教学的课文。在此基础上，小组交流、讨论，确立详细的教学方案。2.备课策略。备课采用个人备课与集体备课相结合。备课既讲究资源化，广采博览，歉收并蓄，学会站在巨人的肩膀上，开放自己的思想，使自身的积累逐步丰厚。同时注重个性化，在学习、吸纳的同时要根据自身的教学特点，有自己的思考，形成自己的教学风格。3.“同创共享” 。集体研讨，评议教材资源的开发、利用，背景资料的整合 ，学生学习方式的设计，学生已有知识经验的利用等，形成教学方案。五、课堂教学策略。1.确立主体地位。教学中学生作为学习活动的主体出现，他们
7、能够能动地发展自己的潜能。学教师引导学生参与到教学活动中去，阅读中不以自己与文本的对话代替学生与文本的对话，写作交际时不用自己的语言代替学生的语言，不把教学看成“教师灌，学生装。 ”2.激发学习兴趣。教师要通过各种手段，激发学生学习兴趣。精心创设教学情境，激发学生个性、思维、情感，培养和激发学生学习兴趣;教师精心锤炼语言，营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习。3.重视学习过程。 “过程”是形成结论或获得结果而必须经历的程序、步骤。学生的学习结果是在经历了一系列的学习过程之后实现的，没有过程就没有真正意义上的结果。学生经历读、说、
8、写的过程，提高阅读能力、写作能力、口语交际能力。六、准备的教材：小学生阅读指南 、课外阅读书籍、抄书本。淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间 年 月 日教学内容: 词语训练：怎样积累词汇（1）教学目标:（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。教学重点: 词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解 练习教学准备：资料 范文教学过程A:写作文是一个循序渐进的过程。平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必
9、须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔。B:每课一诗积累赏析：游子吟作者:【孟郊】 年代：【唐】 体裁：【乐府】 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 【注解】： 1、寸草：比喻非常微小。 2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。 【韵译】： 慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？ C、主题讲授文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，
10、就必须积累丰富的词汇。怎样积累词汇呢？1多认识事物，注意积累表示名称的词语。带有鸟名的：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。孔雀东南飞，五里一徘徊。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。带有花名的：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。待到重阳日，还来就菊花。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。带有山名的：不识庐山真面目，只缘身在此山中。采菊东篱下，悠然见南山。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。D:通过今天课的学习，我们欣赏积累了古诗游子吟 。体会到母子之间的难舍亲情，描写了人物的心理特征板书设计： 怎样积累词汇（1） 淮安勺小
11、龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间 年 月 日教学内容：词语训练：怎样积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。教学重点：词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解 练习教学准备：资料 范文教学过程A:想一想，练一练：（1）按要求写出动植物的名称。5 种树的名称 5 种花的名称 5 种蔬菜的名称 5 种水果的名称5 种鸟的名称 5 种兽的名称 5 种鱼的名称 5 种昆虫的名称（2）我国有著名的东、
12、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。它们是：东岳：南岳：西岳 ：北岳：中岳：（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：B:多观察事物，注意积累描绘事物的词语。描写自然景色的：山清水秀 万物争春 青山绿水 春暖花开 万紫千红描写天象气象的：晴空万里 一轮圆月 倾盆大雨 红日高照 红霞满天描写欢乐场面的：人潮如海 轰轰烈烈 五光十色 鞭炮齐鸣 热闹非凡描写劳动热情的：斗志昂扬 埋头苦干 日夜奋战 争先恐后 大汗淋漓描写愉快心情的：笑容满面 喜上眉梢 神采飞扬 喜笑颜开 喜出望外描写人物外貌的：英俊潇洒 红光满面 睡眼蒙眬 身材魁梧 满脸笑容描写工作学习态度的：全心全意 专心
13、致志 废寝忘食 一心一意 全神贯注 同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看。C 课后总结：我们给每个词组进行了归类，课后可以整理建立自己的分类积词表 。这项活动无论是对我们语文的学习、作文的写作、语言的表达、与人的沟通都有很大的益处。希望课后同学们多看、多思、多记。E、布置作业：每天和爸爸妈妈说一件自己所见或所闻的事，并且记录下时间、地点、人物、事件。如果内心感触比较深刻的可以写出自己的感想或提出对事情的看法。板书设计 怎样积累词汇（1） 淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间 年 月
14、 日教学内容： 句子训练：怎样把句子写完整教学目标： （1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识。使学生掌握句子完整性的两个要求。意思和结构都要完整。（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。教学重点: 句子完整性的要求教学难点: 怎么做到句子完整性教学方法: 讲解 练习教学准备: 资料 范文教学过程A、导言:同学们，大家好！通过前两次课的学习，我们了解巩固了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用。今天我们一起来学习写句子，要求要把句子写完整。B、每课一诗积累赏析：山 行作者:【杜牧】年代：【唐】 体裁：【七言绝句】 远上寒山石径斜，白
15、云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗文分析：诗的前两句写出了山势的高峻。三四句写了深秋美景。通过对夕阳中的枫叶和二月花朵的对比。突出了红叶特有的美。诗篇大意：深秋时节，沿着弯弯的石砌小路驱车上远山，白云漂浮的山间还住有人家。因为爱看夕阳映照下枫树林的美景而停下车来，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳。课后积累：1、 “远” 、 “斜”写出了山的什么特点？ “远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。2、诗人为什么用“红于”而不用“红如”？诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；
16、而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。3、依照例子填空：远上寒山石径斜-（ 写山，写山路）白云深处有人家- （ ）停车坐爱枫林晚- （ ）霜叶红于二月花 - （ ）C、主题讲授：一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么” ，后一部分主要讲“干什么” 、 “是什么”或“怎么样” 。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。例一：1、姐姐 学打字。2、妈妈 是优秀教师。3、菊花 真好看。这三个句子各表达了一个完整的意思。
17、第一句告诉我们“谁干什么姐姐学打字” ；第二句告诉我们“谁是什么妈妈是优秀教师” ；第三句讲“什么怎么样菊花真好看” 。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。板书设计 怎样把句子写完整 1、姐姐 学打字。2、妈妈 是优秀教师。3、菊花 真好看。淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间 年 月 日教学内容： 句子训练：怎样把句子写完整教学目标：（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识。使学生掌握句子完整性的两个要求。意思和结构都要完整。（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。教学重点： 句子完整性的要求教学难点： 怎么做到句子完整性教学方法： 讲解 练习教学准备: 资料 范文教学过程:例二：1、你 星期天去图书馆吗？2、房子 建好了吗？3、爸爸 下班了吗？这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么” ；第二句问：“房子怎么样了” ；第三句问：“爸爸是不是下班了” 。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？” ，句意更清楚，听的人就更明白了。想一想，练一练：1把下列句子补充完整。 学们（ ） 小猴子（ ） 太阳（ ）（ ）是我的好朋友。（ ）真大。2照“例”把句子写完整。
