六年级课外阅读教案五篇.doc

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资源描述

1、六年级阅读指导课教案课内得法 课外活用一、 指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中三、课前准备:1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。四、指导课时:一课时五、指导过程:(一)、 推荐文章 引入指导1、引入语:我们曾收集过不少的名人名

2、言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!2、请 12 位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?随机板贴3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?板贴:课内得法4、以四人小组为单位,讨论与文书 38、67、68、71、

3、75、82 页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5、生汇报讨论所得。随机板贴6、小结。板贴:课外活用三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2、学生汇报读书所得。3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。板书:课内得法 课外活用查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多品冰心作品教学目的:1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更

4、广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容:交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学准备:1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程:一、创设情境,导入主题。学生进入情境。老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛

5、围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。1、简要介绍所了解的冰心。2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?了解两个问题:(1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学

6、习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回顾学习方法回顾在学习海伦 凯特时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读。回顾旧知,调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐。四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集体汇报。2、自主合作,集体赏析。(1)、引导学生按自己的阅

7、读兴趣自行分组朗读、品味。(2)、自主合作,集体赏析。请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限,展示的作品多篇。 引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程。 五、推荐名句段学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段。老师推荐名段。(课件展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维

8、。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。六、总结,留有余味,学生回味,细听。 通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中。教学反思:作为小学五年级课外阅读实践活动课,本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓,主要有以下三大特色:1、着眼点高。落实了新大纲中的有关具体要求,选取冰心作为阅读对象,引导学生在课外阅读实践活动中

9、丰富语言的积累,培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。2、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅读对象,在小学生中开展专题品读、定点品赏,以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题,使学生受到优秀诗文的熏陶感染,是一个很好的尝试,也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明,对于这种专题性阅读,学生的兴趣浓厚,印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。3、着力点实,结合小学生的认知特点,以诵读、背诵为主要方式,重在感悟和品味,使每个学生都能投入其中并有所收获。在教学过程中,我给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的创造力有时简直是我

10、们难以想象的,就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我让学生回顾学习课文海伦凯特时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段,推荐给学生阅读,由此引领学生去阅读更多的作品。总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!在教

11、学过程中,也有些不足之处如:一、品读活动中,把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利,过于粗糙。如能做一下调整、细化则更好,学生所得则更多、更深,分四人小组,每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好。二、在进行问题设计时,有几句话表述不够严密,使学生的思路发生了偏斜。就有一个小组在表演小橘灯时没有抓住精彩语段去品味。所以在设计时一定要细三国演义课外阅读交流阅读目标1. 知识目标:通过阅读,学生了解“三国”故事及人物,积累语言材料,培养学生传统文化素养。2.能力目标:通过阅读,学法迁移,学生能够初步把握故事的主要内容,感受故事中鲜明的形象和气势恢弘

12、的战争场面,培养学生阅读能力。3.情感目标:通过阅读,提高学生课外阅读兴趣以及对中国传统文化的情感。教学准备1、教学课件 2、课外阅读材料 3、学生阅读 三国演义一、谈话导入同学们,中国作为人类文明发祥地之一,是历史悠久的文明古国,有着悠久而灿烂多彩的文化:从诗经到楚辞,从唐诗到宋词,再到元明清的小说,无不是人类文化宝库中的瑰宝,在文化历史的长河中光彩夺目。阅读这些文学作品,能提升我们的境界,使我们的心灵宁静和谐,并能够智慧地面对人生各种境遇。今天,就让我们一起走进中华民族文化瑰宝中最耀眼的一颗明珠三国演义。二、阅读汇报(一)我来考考你1、三国演义的作者谁了解?2、三国演义的主要内容是什么?你

13、是怎么知道的?3、三国演义有多少个小故事?你从哪儿知道的?(二)回顾三顾茅庐的阅读方法(三)小组交流1、四人小组交流“阅读记录卡”2、“阅读记录卡”漂流(四)全班交流1、走进故事2、走近人物3、词句欣赏三、激发课外阅读兴趣(出示课件)名著三国演义如同一坛美酒,酿出了历史的波澜壮阔,酿出了中国人民的仁德、智谋、勇敢。每当我们读这些故事时,就像和历史人物在面对面地交流,他们用历史成败,告诉我们众多知识、无数道理,激励着我们向前进。同学们,让我们一起继续阅读我们的“三国”,让我们站在历史的肩膀上向前走板书设计三国演义课外阅读交流1、走进故事2、走近人物3、词句欣赏相约名著 活动目的:1、了解祖国文化

14、的悠久历史,鼓励学生走进名著世界,激发品赏名著的读书情趣;2、教会学生在合作学习中汲取思想养料,感受美的熏陶,积淀文化底蕴;3、让学生在体验读、赏、演名著的快慰中,增强语言表达能力和展现自我的意识。活动准备:1、调查学生的名著阅读情况表2、提前给学生布置好阅读内容和方向,指导阅读方法;3、准备自编自演小品皇帝的新装和伊索寓言。活动步骤:(名著,是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言的熏陶,在于心灵的滋养,在于对人类精神的终极关怀。今天,让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧,净化心灵,丰富精神,愉悦人生。)一、走近名著,亲近经典1、说一说,我心目中的名著经典过渡:一提到文学名著,每个同学都能如数家珍地罗列出许多:学生 1:去水浒传中感受,上西游记来游览,到三国演义串门学生 2:我喜欢在阵雨后的夏日,翻一翻红楼梦学生 3:我很喜欢看安徒生童话

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