1、综合性学习：遨游汉字王国有趣的谐音教学设计志丹县城关小学 冯晓艳教材分析：综合性学习：遨游汉字王国是人教版小学语文五年级上册第五组安排的一种学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。本节课是围绕谐音现象来展开教学的。根据教材的要求，结合实践活动的特点，考虑到五年级学生的实际情况，我在摸索中确定了本课时的教学目标：知识与能力:引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。过程与方法:1培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，阅读相关资料，查找更多与汉字谐音有关的资料。
2、2让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。情感态度价值观:1体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。2通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。活动重、难点：重点：1.了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。2.阅读相关资料，查找更多与汉字谐音有关的资料。难点：了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。活动准备教师：搜集关于汉字谐音的资料、ppt 课件。学生：通过各种途径搜集关于汉字谐音的资料。活动时间：1 课时。教学过程：一、情境导入（课件出示中国传统的大门、年画）仔细看，你发现了什么？生 1：门上贴的“福”字贴反了
3、，福“倒”与福“到”谐音。生 2：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。师：是啊！人们巧用谐音表达美好的祝愿。这节课就让我们打开这扇大门，一起去感受“有趣的谐音”。（师生共同板书课题“综合性学习有趣的谐音”）预设时间：3 分钟左右设计意图：这一环节我以中国传统文化年画为素材，激趣导入，激发学生探究“有趣的谐音”的兴趣，让学生初步体验谐音的美与奇妙，为下一步的阅读与展示交流作好铺垫。二、感悟谐音1.师：孩子们，现在请大家把课本翻到 79 页的歇后语，仔细读一读，说说你从中发现了什么？（课件出示）：外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐一清（青）二白上鞋不用锥子真
4、（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外2.师小结（课件出示）：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。短小、风趣、形象，十分自然贴切。歇后语可以分成两种类型：一种是逻辑推理式的，说明部分是从前面比喻部分推理的结果。例如：水仙不开花装蒜哑巴吃黄连有苦说不出百川归海大势所趋猪八戒照镜子里外不是人还有一种就是谐音的歇后语，它在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素。除了刚才课本上列举的歇后语外还有（课件出示）： 小苏他爹老输（苏） 半两棉花-免谈（免弹） 秃子打伞-无法无天（无发无天）谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义。它们的特点是借助同音或
5、音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。3.师：通过刚才的讲解，大家对谐音有了一定的认识。那么现在请大家看看能不能运用谐音知识把下面的的歇后语补充完整。（课件出示）三九天穿裙子狐狸吵架和尚的房子老九的兄弟预设时间：15 分钟左右设计意图：通过学习谐音歇后语，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化的神奇和有趣，教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字的兴趣，并注意合理使用同音字。三、小组活动展示1.师：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。汉字因为同音字多，使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。现在请大家来看课本 79 页的这则谐音笑话。师：你觉得它有趣在哪儿？2.现在请小组内交流
6、自己搜集到的谐音古诗、谐音故事、谐音对联和谐音笑话。预设时间：7 分钟左右设计意图：小组活动展示为学生提供了合作交流平台，让他们尽情展示在综合性学习中的收获，在展示中进一步激发合作竞争意识，同时也是一个学习的过程。四、巧识谐音1.师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。随着经济的快速发展，谐音也被某些经销商肆意运用，他们利用谐音改造成语，以求达到过目不忘的广告效果。（出示课件）沐浴器随心所浴（欲）咳嗽药咳不容缓（刻）洗衣机爱不湿手（释）蚊香默默无“蚊”的奉献（闻）服装广告衣衣不舍（依）华素片广告快治人口（脍）（炙）牙膏广告语牙口无炎（哑）（言）汾酒广告语喝酒必汾、汾酒必喝
7、（合久必分，分久必合）自行车广告乐在骑中，“骑”乐无穷（其）治胃病的药物广告无胃不治、无所胃惧（微）（至）（畏）2.师：刚才是商家用谐音法给成语“整容”而产生的广告语，已为人们司空见惯，但它们却给我们的学习带来了许多陷阱。现在，老师再出示一些这样的谐音广告语，请你为它们恢复“真身”，将其还原，写出正确的成语。酒负胜名（ ）天尝地酒（ ）钙世无双（ ）一网情深（ ）无饿不坐（ ）股往金来（ ）别无锁求（ ）食全食美（ ）预设时间：10 分钟设计意图：广告词一般采用谐音手法写，虽然发挥了成语的生命力，但是在一定程度造成负面影响，对小学生造成的负面影响。通过本环节的学习，引导孩子增强辨别能力，防止病毒侵入，影响学习。五、谐音妙用同学们，学习了谐音知识，下面我们来看一幅对联（课件出示对联）谁来给这幅对联加个横批？说说这幅对联的作者想表达什么意思？上联：二三四五 下联：六七八九。预设时间：3 分钟设计意图：让学生体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。六、总结延伸 孩子们，通过汉字谐音的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣，这为我们进一步探究汉字的奥秘，学习汉字提供了有效的途径。课后请大家办一期相关的手抄报，与大家分享你的收获。七、板书设计（出示课件）综合性学习-有趣的谐音歇后语 笑话 广告语
