1、1Unit 7 How much is it? 第一次课说课稿一、课题 Listening and Speaking Part A and Part B 二、课时安排 本单元约需 4 次课（8 课时）完成，这是第 1 次课（2 课时） 。三、教学内容购物场所、物品颜色、购物词汇与句式等语言材料。用上述语言材料进行听、说技能训练。四、教学目标1. 语言知识（1）基本掌握关于购物场所，购物和颜色的相关词汇：cold drink shop, newsstand, coffee shop, snack bar, supermarket, discount, cheap, expensive, on s
2、ale, dark blue, brown, pink, gray, purple.（2）初步掌握关于购物场所,购物和颜色的基本句型：Have you got any? / May I have a look at?/ Do you have asize? / This shirt looks too on me. 2. 语言运用能力 能够初步使用英语介绍商品，询问商品，购买商品并加入简单的讨价还价用词。培养与他人进行良好沟通、解决实际问题的能力。3. 社会人文素养了解并学习尊重欧美国家购物的不同社会、人文习俗。养成人际交往之间需要礼貌，理解和耐心的意识与行为。五、教学重点与难点2本次课我给学
3、生设定的教学任务是用英语进行一次购物。教学重点是学习与购物有关的词汇、句式和英语文化的购物习惯方式。要完成这一任务，需解决单词，句型两个基本难题。如何帮助学生克服畏难情绪，保持较高的学习兴趣掌握大量的单词和反复操练有关购物的基本句型是一个教学难点。六、教与学方法任务驱动法，以学生为中心的互动、小组活动学习法。七、教材分析本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的英语第一册。全书共有 8 个单元。本单元可以说是接近了全书的尾声。通过前面几个单元的学习，学生在单词、句型和语法等各个方面都有了一定的积累。所以本单元不管是听力，对话还是阅读理解篇幅都有所增加，难度也较前面单元有比较明显的提升。本单元的
4、内容是购物，这和学生的日常生活是有着紧密联系的，学生对这一内容是有着一定生活体验并且能学以致用的，所以比较感兴趣。本教案是本单元的第一次课，是一次新授课、听说技能的训练课，需要完成与购物有关的基本词汇和句型的学习和操练，最后达到可以用简单英语完成购物的教学目标。八、学情分析我所教授的学生为药剂和康保专业的一年级在校生。从心理和认知层面来看，他们爱动不爱静，喜欢在活动中学习。兴奋性较高但持续性较差，注意力不容易长时间集中；遇到容易回答、容易解决的问题有较高的表现欲，但遇到挫折时容易灰心丧气；有强烈的自我意识，但也有较强的集体荣誉感。从英语综合能力来看，他们普遍英语水平偏低，听和说更是弱项中的弱项
5、。九、课堂设计理念鉴于以上分析，首先我把本次课的教学目标设定为一个任务：用英语进行一次购物。因为我认为语言类学习的一个主要目的是实用性。语言是用来交际的，只有和生活联系在一起，能够学以致用，学习才有意义。而且通过把任务3驱动教学法引入课堂，教师不再是处于主导地位的讲授者，而是辅助的指引者。将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态。每个学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。从而为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性
6、，课堂氛围真正活跃起来。在实际操作中，要注意把难度较大的任务分解，引导学生一步一步地逐个解决困难，直到完成任务，取得最后的胜利。这样可以比较有效地克服学生的“畏难”情绪。其次，在课堂活动设计上要力争丰富多彩，多媒体课件作为辅助教学工具，这样才能保证学生的注意力能够保持在一个较高的水平。另外，以小组为单位参与活动，学生的集体荣誉感可以发挥一定的作用。同时，小组成员分工协作，互相鼓励，可以从中体会到团队合作的温暖。最后，我认为语言的学习离不开语言背后的文化和历史。所以我认为英语学习的过程是透过英语看世界的过程。我会在课堂上尽可能多地介绍英语国家的风土人情，让学生领会不同文化的魅力。在本次课上我就讲
7、述了自己在英国亲身经历的有关购物的小故事，还有中国留学生刚到国外时闹的笑话，这些都会让学生们或心领神会地微笑或开怀大笑。当孩子们认识到学习英语可以让他们的世界也丰富起来的时候，相信他们面对英语将会有不同的理解和态度。十、教学步骤设计1. 导入展示不同购物场所的图片，请学生把购物场所和它们的英文名字一一对应连线。从而引出本课主题购物。围绕这些图片进行“Brain Storm”: 你经常去这些购物场所吗？在这些场所能买到哪些东西？之后补充一些常见的购物场所。eg. shopping mall, department store, drug store, market, bakery, bookst
8、ore, florists shop教师讲述自己在英国亲身经历的有关购物的小故事。这些内容都是同学们比较感兴趣的，可以让他们较快地集中注意力，进入本次课的学习。同时也可以开拓视野，了解中西方文化的差异。 42. 布置任务最后明确本次课的任务目标是用英语进行一次购物。事实上，这个任务很可能是同学们以后在工作生活中难免会遇到的。世界正在变成地球村，出国购物已不是什么新鲜事儿，或许有些同学已经有了此类经历。当我布置下这个任务的时候我会询问他们，认为这个任务难不难。认为不难的举手。根据我对他们的了解应该会有少数同学举手。对于这些同学要提出表扬，但同时也要告诉他们没有最好只有更好。通过本次课的学习，他们
9、可以学习到更加丰富的词汇，更礼貌的表达方式。对于没有举手的同学，要给以鼓励，告诉他们这个任务其实并没有想象那么难，通过本次课的学习，他们也可以和举手的同学一样自信。这样不同层次的同学都会根据自己的学习情况对本堂课的学习有所期待。此时我会帮助他们分解任务，把难度较大的任务分解成若干个难度较小的任务。3. 词汇积累（1）学习本次课生词。（2）听力练习。完成 Task 1 和 Task 2。（3）连线。完成 Task 3，把表示颜色的英文单词和相同颜色的东西一一对应连线。（4）BINGO 游戏检查单词掌握情况。书上出现的单词，学生任选 10 个，写在练习本上。教师随机读单词。第一个听到自己写的 10
10、 个单词全都被教师读出的学生大喊 BINGO，自己朗读一遍单词且无错误可得奖励。记得某著名学者曾说过：没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。词汇的积累对于英语学习是非常重要的，犹如砖瓦和大厦的关系。在生词学习过程中，语音很重要，要能够帮助学生建立起语音和语义的直接联系。所以我在课堂上会领读，学生也要大量跟读，直到流利熟练为止。另外在讲授生词时我也顺便讲解一些构词规律。因为英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，掌握构词规律有利于记忆单词。本课中的生词“fashionable”和“reasonable”就带有典型的形容词后缀。本课中的生词“drugstore”是典型的合成词，由两个或多个词合成一
11、个词，其词义往往是原词义的叠加。这一部分是为完成任务进行词汇积累，同时练习听力。用 BINGO 游戏检查学生对单词的掌握情况，可调动学生的学习积极性。54. 句型准备（1）学习 Task 4 中的基本句型。（2）开火车游戏练习基本句型。A：Have you got any story books?（自由选择 B 来回答问题）B: 您有故事书卖吗？B: Yes, we have.C: 是的，我们有。C: Do you have a smaller size?D: 您有小一号的吗？D: The shirt looks too long on me.（3）拼图游戏游戏准备：用 PPT 展示一些常见的
12、有关购物的基本句型，作为本课句型的补充。分成“买东西”和“卖东西”两类。展示之前告知同学们一会儿马上要开始的拼图比赛内容就在 PPT 中，所以任何一个单词和句型都不能放过。这样，同学们出于对比赛胜利的渴望，注意力会格外集中。游戏进行时：同学们两人一组。 （此小组的分组依据是平时的英语互助学习小组，通常由一名英语学习成绩较好的同学和一名较差的同学组成。 ）每组得到一个信封。里面是 16 个小三角形图片。三角形的每条边上有一个单词或者一句话，或中文或英文。同学们根据英汉对应这一线索，找到相邻的三角形。最终能够把这些小三角形拼成一个大的三角形。如图所示：6Have you gt any fresh
13、gtables?discount折 扣你 有 新 鲜 的 蔬 菜 吗 ？ fashionable时 髦 的 ， 流 行 的This irt loks to ort n me.这 件 衬 衫 我 穿 太 短 了 。The saleman c ofer adicount of 12%.销 售 人 员 可 以 提供 12%的 折 扣 。reasonble合 理 的 ， 适 当 的May Ihve alok atthepink ti?我 可 以 看 一 下 这 条 紫 色 的 领 带吗 ？ drug store药 店 on sale廉 价 销 售 This dep blue pair smuc or
14、sitble.这 条 深 蓝 色 的 看 起 来合 适 多 了 。12% isthe ighest dicoun salema cn ofer.12%是 这 个 销 售 人员 能 够 给 出 的 最 高折 扣 。cheap廉 价 的 ， 便宜 的The drsing rom isov tre.试 衣 间 在 那 边 。 Il take it.我 要 买 它 。 How much do yuarge fr this pi?这 条 多 少 钱 ？同 情pitylose宽 松What cn Ido fr you?有 什 么 可 以 帮 助您 的 ？成功完成任务的前三个小组可以得到奖励。这一部分是让学
15、生在不知不觉中完成了句型的反复操练。5. 英语购物的范例（1）听 Part B 部分内容，作为范例。反复听，教师给出对话的文字材料。（2）两人一组熟读对话。这一部分是为完成任务起一个示范作用。因为有的学生自主学习能力较低，即使已经掌握了一定的单词和句型，但对于如何把句型串联起来仍然会感觉到困难。所以可以提供一个示范对话作为模板（要顾及 Part B 的其他要点 Task 的完成） 。6. 完成本次课任务用英语介绍商品，询问商品，进行简单的讨价还价并购买商品。选择一个购物场所，模拟购物，并进行小组展示，同学评选出表现优秀的同学予以奖励。十一、课后反思 首先，我贯彻了新教改以来确定的教育理念和精神
16、以全面提高学生素质为基础和职业能力为目标本位。我深刻地意识到在中职课堂文化教育活动中7渗透德育教育、职业教育的重要性。所以本次课的教学设计中，我做到了既立足于教材又不局限于教材。在课堂教学过程中，我也注意时刻提醒同学们文明礼貌用语的使用。并反复强调其在人际沟通中的重要性，特别是在社会职场工作中的重要性。这样可以潜移默化地让他们注意到个人修养的提高。第二，我还深刻意识到以学生为主体的重要性。所以我采用了任务驱动法。教师不再是处于主导地位的讲授者，而是辅助的引导者。将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题，完成任务为主的多维互动式的教学理念。使学生处于积极的学习状态。每个学生都能根据自
17、己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。从而为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。第三，我运用了游戏、活动教学法。有心理学家曾说：“游戏”不仅仅是孩子的最爱也是每个成年人内心深处的需要。我认为此言不虚。所以在这次课上，我设计了丰富多彩的游戏形式。这让同学们在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地就学到了教材中的内容。除此以外，英文电影，英文歌曲等同学们喜闻乐见的形式也是一种既有趣又有益的补充。第四，我关注每个学生。在统一要求下也针对不同学生的不同情况，对他们有不同的期待。这样既尊重个性，体现差异，又激发活力，促进发展；既帮助学生克服学习上某些心理障碍，避免学习时“优等生主动，中等生被动，后进生不动”的局面，又激发不同层次学生的学习欲望，使“要我学”的学习观念转变为“我要学” ，提高了学生学习的有效程度。
