1、 1 / 12课题： 钓鱼的启示 教学目标：1、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。2、学会本课的生字、新词，并能正确书写。3、朗读课文，体会儿子从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。教学重点：抓住重点词句，体会儿子从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中得到的启示。教学准备：字词卡片教学过程：第一课时（一）问题情景导入同学们，你们有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你会去归还，还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗？不管是老师还是你们，都应该遇过这样的问题，当我们在选择应该怎么做的时候，是不是有点难啊？（二）提示课
2、题今天我们要学的课文中的主人公有跟我们一样有过这样的经历，那他是怎样选择的呢？现在就让我们一起来学习钓鱼的启示 。哪位同学愿意帮老师把课文题目写在黑板上？（三）初步了解课文谢谢这位同学的帮忙，字写得不错。 “启示”是什么意思呢？（生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。 ） 钓鱼的启示 ，从课题中，我们就可以知道这个故事是发生在钓鱼的时候，那到底发生了什么事呢？请同学们先仔细阅读一下课文，用笔圈出新字词和不懂的字词，大体了解一下文章的主要内容。1、学习生字词经过 5 分钟的阅读，相信同学们应该都大概了解了这个故事，也找到了不少生字词。哪位同学想挑战一下老师，看谁能把生字词读得一字不错？鲈鱼
3、鱼饵 操纵 鱼鳃 翕动 皎洁 嘴唇 沮丧 抉择 告诫 实践 2 / 12（第一位学生起来读生字词）读的确实不错。哪位同学有胆量帮老师应战？（第二位学生起来读生字词）都很好，可见同学们都很认真。现在同学们请看屏幕，这是由课文中的生字组成的词串，同学们一起大声读，要求看清楚，读准确，读整齐。 （出示幻灯片）放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量在这个词串中，有哪些字词是不懂的吗？（让学生识读全部词串，并提出问题
4、。 ） （老师或者学生解答问题。重点解释“乞求” 、 “不容争辨” 、 “诱惑” 、 “告诫” 、 “抉择”等词语。 ）涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。 （嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈） 。2、深入课文，体验情感。从我们学习的词串中，我们可以对文中的故事有了进一步的了解。这是一篇写事的记叙文。现在，给 4 分钟时间，头 2 分钟同学们再次阅读课文，看看课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？后 2 分钟上下桌同学进行交流
5、。 （生回答） （板书：钓鱼、放鱼、启示）师：根据板书，谁来说说课文写了一件什么事？生：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼， “我”好不容易钓着了一条大鲈鱼可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中受到终生的启示。这位同学简明扼要地概括了课文的主要内容，我们现在一起来学习钓鱼的部分 1-3 自然段。3 / 12（四）学习钓鱼部分师：请同学们自由读课文、自然段，用横线画出“我”钓到了一条什么样的鱼？师：你从这句话中读懂了什么？师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗？（生读-师范读-全班读）师：嗯，我也感受到鲈鱼很大。其他同学还画到了哪些句子？师：从以上三位同学的回答我们知道作者钓到了大鲈鱼” 。
6、（教师板书：钓到了大鲈鱼）师：鲈鱼除了大的特点，还有什么魅力？师：哪句话说鲈鱼漂亮的，请用横线画出来。（生：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 ）师：读了这句子后，你知道我和父亲当时心情是怎样的？师：让我们一起怀着高兴的心情来读一读这句话。师：我感受到大家钓到了漂亮的大鲈鱼时高兴的心情。面对这样一条诱惑人的鱼，我当然是希望把它留下。同学们从第二自然段中找找，我把鱼留下的原因。（五）课堂小结：板书设计：钓鱼的启示儿子 父亲钓鱼 得意 再没有说话放鱼 依依不舍 没有商量的余地 作业布置：预习笔下生花教学反思：（红色笔书写）4 / 12第二课时上节课我们学习了课
7、文的第一部分知道了我和父亲钓到这么大，这么漂亮的鲈鱼时欣喜、得意的心情，他们面对这么诱人的鱼时，作出了怎样的选择？请同学们自由朗读 4-9 自然段，用画出我和父亲的对话。（生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。 ”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。 ”我大声地争辩着，哭出了声。 ）师：嗯，这位同学找得很全。我们一起来读一读他们的对话，想一想他们当时的心情。师：刚才听了同学们的朗读，没有把我和父亲的心情读出来，现在我给大家范读，大家认真地体会当时他们的心情。师：现在请女同学来读一读他们的对话，
8、男生评点。师：请看屏幕出示的句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。 ”男生读，女生思考从哪些词语，我们可以看出父亲很喜爱这鲈鱼的？（生：盯、好一会儿）师：这两个词可以看出父亲欣赏鲈鱼的时间很长，对它很喜爱。从“盯”这个动作，我们仿佛看到父亲在思索着，他在思索着什么呢？同桌讨论一下。（生：要不要把鱼留下。 ）师：这么大、这么漂亮的鲈鱼，而且当时只有他们父子俩，父亲为什么没有让我把鲈鱼留下？（生：因为还没有到捕捞时间。 ）师：是啊，父亲盯着诱人的鱼正经历着道德的考验，是把鱼留下还是放鱼。父亲选择了放鱼。 （板书：放鱼）师：父亲是怎样劝阻我放鱼的？（生读：孩
9、子，你得把它放回湖里去）5 / 12师：当我听到父亲说，孩子，你得把它放回湖里去时，我的心情是怎样的，心里如何想？（生：急切，我的心里想：好不容易才钓到这么大的鱼，您为什么要我放掉？或我很想把这鱼留下。 ）师：同学们一起读读我的急切和不解?全生：“爸爸！为什么？ ”师：面对孩子的不解，父亲是怎样回应的？?全生：“你还会钓到别的鱼的。 ”师：从这话中，你体会到什么？师：谁愿意给我们读出父亲的坚决。师：面对态度坚决的父亲，我只能发出大声的争辩?全生：可是不会钓到这么大的鱼了。师：即使我再次把乞求的目光投向了父亲，父亲依然不动摇，同学们用从第 9 段中找出父亲态度坚决的句子。师：从哪里可以看出父亲的
10、态度坚决？师：最后，我在父亲的压迫下把鱼依依不舍地放走。三十四年后呢，我是否明白了父亲的苦心呢？师：你从哪里读懂的？师：这一段可是全文的重点段，再认真地默读一遍吧师：老师发现：这一段又提到了当年钓到的那条鱼， （投影：“我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” ”）师：这句话里有条鱼很特别呀师：这里指文中的大鲈鱼吗？师：在漫漫人生之路上，让我心动、给我诱惑的会是什么呢？师：你知道“我”是怎样面对这些诱惑的吗？师：是谁教会了“我”如何作出这样正确的选择的？师：还记得父亲告诫“我”的话吗师：这里的“是”和“非”分别是什么意思？师：我们回忆前
11、面的内容，作者做什么是对的，而什么是错的？师：对啊，11 岁的我面对这么大、这么漂亮的鱼时，我没法作出正确的选择，而我在父亲正确的教育下把鱼放走了，获得了道德实践的勇气和力量。师：在人生的旅途中，每当我遇到金钱的诱惑时，我就会想起父亲的告诫?师：于是，我义无反顾地选择放弃，因此，我会从中获得?师：在人生的旅途中，每当我遇到荣誉的诱惑时，我就会想起父亲的告诫?6 / 12师：于是，我毫不犹豫地选择放弃，因此，我会从中获得?师：正因为我从小就受到了父亲这样严格的道德教育，在面对种种诱惑时，我才能做出正确的选择。34 年后，当年那个沮丧的小男孩才能成为一位著名的 ?师：一个受人尊敬的人师：可见，一个
12、人要健康成长，必须学会?（指板书） “放弃诱惑”！能做到这一点，首要的是学会自律（板书：学会自律）你们说对吗？师：让我们再第十段读一遍，来更深地体会父亲的良苦用心吧师：你们在生活中遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？师：你们能承认到自己的错误，老师非常敬佩你们的勇气。 钓鱼的启示不只教会了文中的“我”怎样做人，同时也让我们明白了一个道理那就是要做一个诚实守信，遵纪守法的人。师：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠” ）师：老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，做一个高尚的，有美德的人！板书
13、设计：钓鱼的启示儿子 父亲钓鱼 得意 再没有说话放鱼 依依不舍 没有商量的余地 作业布置：预习笔下生花教学反思：（红色笔书写）课题： 谁说没有规则 教学目标：1、知识和技能：一是引导学生理解课文内容；2、 二是学习掌握“垃、圾” 等生字并能正确书写；3、 三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。4、四是能够从现实生活出发，续写诗歌。7 / 12教学重点：抓住重点词句，品味语言。教学难点：二是进一步训练学生语感及其他语文能力。教学准备：学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。教学过程：第一课时一、揭示课题师：同学们，让我们一起来看一看。 （出示多媒体课件）1、由于不遵守交通
14、规则 2004 年全国死于交通事故的人数达 10 万人，高居全球榜首，占世界的 1/5。2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。师：看了这些情况，你们有什么感想。 （学生谈各自的感想。 ）二、借助课题初读课文师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。 （生自读课文。 ）全班交流：规则是什么？三、精读感悟1、师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观 ”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。2、学习第小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理
15、解 “回头一笑” 、 “别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导学生朗读，注意读好“明明白白” 、 “回头一笑”等。3、总结学习第 1 小节的方法，分小组讨论学习 2、3、4 小节。引导学生抓住“满不在乎” 、“不好意思” 、 “瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。4、 课堂小结：8 / 12板书设计：谁说没有规则规则是什么？作业布置：填写练习册教学反思：（红色笔书写）第二课时一、调动情感，续
16、写诗歌。1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则。 ）师出示课件（几组其它的社会规则）2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行仿写。3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）我们都应该做一个遵守规则的小公9 / 12民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！五、课堂作业：仿写诗歌。板书设计：谁说没有规则没有规矩不成方圆遵守规则从小做起作业布置：填写练习册教学反思：（红色笔书写）课题：
17、语文天地（八） 教学目标：1、 学习日积月累、初显身手。2、 学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。教学重点：用简洁、平实的语言表达说明性语言。教学难点：10 / 12用简洁、平实的语言表达说明性语言。教学准备：多媒体电教教学过程：第一课时一、继续指导学生摘录笔记的方法。1、观察词语的特点。2、摘录的方法二：可按不同的内型积累。3、根据不同的内型积累词语。4、读一读。二、初显身手1、玩游戏“传口令” 。2、寻找游戏中出现的问题。3、思考解决这些问题的方法。4、制定规则。5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的不足。6、感悟三、课堂小结。板书设计：语文天地我的摘录笔记绕口令作业布置：填写练习册教学反思：（红色笔书写）
