1、口语交际课夸夸我的同学教学设计界牌小学 王亚教学目标：知识与技能1. 引导学生发现同学的长处，能用具体的事例真心实意地赞扬同学。2.在交际中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。过程与方法通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。情感、态度与价值观在交际中增进同学友谊，能发现同学的优点，取长补短，共同发展。教学重难点：发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。教具准备：多媒体课件课时划分：1 课时教学过程：一、谈话导入，
2、激发兴趣。师：和大家相处，我就已经深深地喜欢上了你们。你们真诚的微笑在表达对我这位朋友的热情友好，你们身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充满了对知识的渴求。老师这么一夸，同学们坐得更端正、更有精神了。孩子们，想不想告诉我这位新朋友们，大家其他的优点、长处？那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学。（板题）首先想请问下大家，平时在与人说话交谈时要注意些什么？（态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚）好，就让我们带着这些要求，一起来读题“夸夸我的同学”，看着这个题目，你最想夸谁？（指名回答）二、教师引路，明确要求1、创设情境：出示班级里学生精彩表现的图片，生思考同学们有什么优点。你想夸谁？请用一
3、句话夸一夸。2、师示范引路：做游戏（猜猜他是谁？）老师自己形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁?分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点）师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。 （相机板书：态度真诚、事例具体）3教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！三、提出要求，小组交流1、师：下面就请你先在小组里说说你最想夸的那个同学的优点，再用具体的事例来夸一夸。你可以用猜谜语的形式，也可以直接夸夸。在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。2、小组内自由夸，师巡视指导。四、全班交流1、学生上台
4、夸夸同学。强调夸赞的方法要多样，可以是猜一猜的形式，也可以通过两个同学上台表演的形式。（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点）2、老师当小记者随机采访夸与被夸的同学，请他们说说内心的感受。a、好，下面我就当下主持人，来采访下今天这位被夸的同学，“孩子，今天你光荣地受到了大家的称赞，此时你的心情怎样呢？”b、我再来采访下夸人的同学， “在你夸赞别人的时候，你的心情怎样呢？”3、师小结：是啊，人与人之间需要欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。多发现和表扬别人的优点，对别人是鼓励，对自己也是一种促进。五、多种形式地夸同学。听着同学们互相夸赞，老师的心里也可高兴啦！因为你们
5、不仅会用明亮的眼睛发现别人的优点，还会用能说会道的小嘴夸奖别人的优点。今天红领巾广播站要招聘小主持人，在座的小主持人们都知道我们的同学不止一个优点，能不能用上“不但而且” 、“不但还” 、 “既又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。或者你还会用什么方式来夸同学？（猜谜语、写诗歌、唱歌、画画） 好，就请大家准备三分钟，一会给大家展示下你与众不同的夸赞，好吗？同学们，从大家精彩的展示中，我看到了咱班同学不仅多才多艺，而且夸奖别人的方式也是多种多样，更让我感动的是你们都用真诚的话语向别人表达你的夸赞、你的爱。六、拓展延伸，感情升华。生活中值得夸赞的不只是我们的同学，你们看（出示课件）顶着烈日维持
6、交通秩序，护送同学们上下学的交警；起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工；救死扶伤，捍卫我们健康的医生；不辞辛苦，呵护我们成长的老师；含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈今天这节课后，老师希望大家都怀着感恩的心，把真诚的赞美带给身边的每一个人，带到世界的每一个角落。板书设计： 口语交际：夸夸我的同学态度真诚 事例具体教学反思：为了今后的口语交际教学能够更加顺利而高效，根据本节教学设计和实际教学活动情况，现作一分析。一、设置“语境 ”，激发学生有话可说口语交际是在课堂创设的情境中心灵与心灵的沟通，是生与生、师与生在谈话交流时进行的心与心的对话。所以老师必须创设一些能够诱发学生兴趣的交际“点”来点燃学生的
7、交际欲望。在夸夸我的同学教学中，我努力把口语交际的训练置于真实情境中，激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。课的伊始，我就称赞地说：“你们今天真有礼貌，表现真棒！你们身子坐得直直的，真像一座座小钟。你们的眼睛炯炯有神，充满了对知识的渴望。我这么一夸，同学们坐得更端正、更有精神了。孩子们，想不想让在座的老师知道咱班同学的优点和长处？那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学。 ”学生愉快地进入了本节课。二、多向互动，提高学生的表达能力口语交际课就是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多
8、向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在夸夸我的同学一课，我先指名让同学夸赞同学，同学们夸赞得教简单。然后我通过猜一猜的形式示范夸，让学生懂得该如何去夸别人。接着让学生在小组内互相夸，全班交流夸。最后我通过当主持人采访被夸同学和夸人的同学，得出被夸和夸人都是快乐的，进一步总结“人与人之间需要欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。多发现和表扬别人的优点，对别人是鼓励，对自己也是一种促进” 。指名夸小组内夸全班交流夸一系列的互动活动，使学生”跳出“ 自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语
9、言表达能力，也学会了交际的基本礼仪。 三、争夺荣誉之星俗话说：兴趣是最好的老师。考虑到我们班孩子不爱言语的习惯，我课前做了充分的准备，特意提前几周在班级内开展了争夺“荣誉之星”的活动。看似悄然的争星活动，其实是别有用意的。这节口语交际课便巧妙地给学生评选荣誉之星提供了平台。学生兴趣高涨，乐意去夸别人。通过学生夸与被夸，我们评选出了“文明之星” 、 “劳动之星” 、 “表达之星” “评价之星”等等。从学生的表现情况看，我的准备没有白费。四、课堂教学，不足之处。尽管自己在备课的时候也努力想做到环节上的层层深入，希望能够引导孩子们学生在举事例夸同学的时候把事例说具体，可是毕竟这只是刚刚升入三年级的学生，在语言表达上较欠缺。还有我在教学评价语方面还不够丰富，希望能在以后的历练中不断进步。
