1、2012 2013 学年度第 一 学期 小学科学研训 工作计划 本学期，在 教育学院小学教育中心和我校 的 具体工 安排下，结合我县 学科 教学 实际 情况 ， 小学科学学科以提高 课堂教学实效性为 目标 ， 通过培训、调研 、专题研究的形式，采取集中研讨、网络学习、自主学习等研修渠道， 进一步 促进教师专业 发展，提高学科教师队伍素质，从而推动学科教学 的深入 发展。 一、 工作重点 聚焦课堂、聚焦问题，以课例为载体， 重点探讨概念教学在实践中的实施策略；有效开发教学资源，丰富教学内容；加强学科基地校建设，跟进指导促成效；加强学科网络维护，提高网络的使用效能 。 二、 具体工作 （一）教师培
2、训 依据长海县“十二五”期间中小学（幼儿园）教师培训实施方案的相关要求，做好科学学科与之相关的教师培训工作。 1、 全员培训。完成学科集中培训 16 学时，其中专业知识 7 学时，以概念教学理论、学科知识、建构主义理论为主；专业技能 9 学时， 包括 概念教学策略、实验教学方 法 等。采用集中研训、网络学习、自主研修等形式完成培训学时，做好学习记录，撰写相应的培训总结或收获。 2、骨干培训。完成学科集中培训 12 学时，其中专业知识 5 学时、专业实践 7 学时，所学内容与学习方式参照全员培训，两项培训可结 合起来，以专项培训为主，即骨干教师只完成所属的骨干培训学时即可。 通过 组织 骨干教师
3、送教下校， 指导 开展学科研训活动，作专题研究等形式，历练 骨干教师的 教 学教研历程，促使骨干教师成长、成熟，带动全县科学教师队伍的发展。 3、教非所学培训 依据市里对教非所学的定义，我县的小学科学教师没有是专业毕业的。鉴于此种情况，结合科学教师队伍现状， 我们 将 12 学时的教非所学培训 纳入全员培训中， 一并完成，其中 学科知识合到全员的专业知识中，学科教学设计与方法、教学基本功 本 合到专业技能中。 （二）基地校建设 以“任务驱动 转化指导 实践 提升”的工作思路，指导基地校学科教师开展教学研究、问题研究，探索科学课四种课型的教学模式，加强基地校工作的过程督导和档案管理。 提炼学科发
4、展的经验，逐步形成学科特色，充分发挥学科基地校在教师培训中的辐射作用 。 （三）下乡调研 本学期随小教部进行主题式的整体调研和菜单式调研，根据各校学科教学实际 ，以基层学校对学科的需求为内容，以解决教师教学实际问题为目的，制定有针对性的调研计划， 切实 做好 学科调研的教学指导、教师培训工作。 （ 四 ）专题研究 遵循“研训问题化、问题课题化、课题课程化、课程培训化”的教研思路， 继续进行 “ 建构科学概念教学的策略研究 ”，以基地校为 研究点校，全员参与，提炼、推广研究成果，提高 教师教学教研水平 。 （ 五 ）网络 建设 加强学科网络平台建设， 充分发挥其覆盖面广、方便快捷的作用，维护更新
5、学科栏目，及时 上传优秀培训资源， 实现网络环境下的研讨培训、校级联动。 （六）研训活动 学期内开展一次学科的县级研训活动已成为研训教师工作的常规，如何使传统教研工作常做常新，更具实效性， 小学科学 学科 在 以往的研训活动中 一直追求 内容 的适切性 与形式 的灵活性，本学期将围绕专题研究，以探讨科学课四种课型的教学模式为内容开展学科研 训活动。 三、 学期研训活动表 工作 要点 1、搞好 全员培训，提升科学教师专业素质。 2、利用下校调研的机会， 深入课堂进行教学指导与教师培训。 3、 深入开展课题、专题研究，提高教师的教育科研能力。 4、加强对骨干教师的培养 5、充分利用网路开展专题学习
6、和研究 6、继续做好期末质量检测和学生学习质量评价工作 主题 主要内容 分解 工作要求 参与人员 形式 时间 地点 教学指导 1、 下乡调研 主题调研， 解决教学实际问题 科学教师 听评课、专题讲座 待定 基层学校 2、 研训活动 1、 骨干示范引领（上课） 2、 教学研讨 3、 专题培训（骨干教师、研训教师） 科学教师 上课、专题讲座、互动交流 11 月中旬 基地校 3、网上教学指导 1、通过网上学科教学平台，进行网上教研和网上教学指导 2、 上传资料，搞好资源库建设 3、学科教师要积极维护学科教学网 学科教师 教学研讨 四小、海小： 9 月 -10 月 大小、小小： 10 月 -11 月 獐小、广小： 11 月 -12 月 教学研究 征集优秀案例、教学反思 积极钻研教材，研究课堂教学，撰写优秀教学设计（详案）和教学反思 学科教师 研讨、交流 整个学期 探究概念教学 1、 如何实施概念教学 2、 概念图在教学中的应用 学科教师 整个学期
