1、 2014 2015 学年教育学院本科生导师信息汇总表 姓名 职称 办公室 邮箱 研究领域 在研项目 项目简介 要求 许庆豫 教授 5603 教育社会学；教育政策学；比较教育。 1、国家自然科学基金项目 教育政策的实施效应研究； 2、全国教育科学规划教育部重点项目 苏州无锡常州三市全面建设小康社会中推进教育公平的实践研究； 3、教育部人文社会科学基金项目 高等教育平等与社会分层关系研究。 项目一主要探讨教育政策实施的具体作用，包括正面效用和负面效用及其原因；项目二主要探讨江苏苏南地区户籍内适龄受教育者、苏南地区流动人口子女适龄受教育者的接受教育的现状、问题和原因。 人数 1-2 名；学习认真
2、刻苦，学习成绩优秀；对相关研究领导具有兴趣。 童辉杰 教授 5616 心理测量；心理咨询与治疗；人格与社会心理学。 有多项国家基金项目 、教育部级项目以及省市级项目。 项目主要包括大学生研究心理健康的测评研究、家庭婚姻心理学研究、大学生就业的研究等等 有心理学研究的兴趣，愿意以后继续读心理学的研究生优先；平时能够主动积极学习研究，不接受平时散漫、懒惰、吊儿朗当的学生；喜欢写文章，有能力的学生优先。 陈羿君 教授 5623 发展心里学；教育心里学；儿童青少年发展；性别研究。 1、教育部社会科学研究基金项目 认知行为改变策略 对焦虑情绪之学困生的干预策略建构研究； 2、江苏省教育科学“十二五”
3、规划项目 学优秀教师教学领导内涵建构及提升策略研究、戏治疗对焦虑障碍儿童之疗效研究； 3、苏州大学社会发展研究院研究课题 转型期城市单亲家庭异性缺失对子女性别角色及社会适应的影响研究； 4、昆山市科技局项目 图结合摘要教学法对阅读障碍儿童的疗效研究； 5、苏州大学 2013 年度专业学位建设项目 理测量案例教程；6、苏州大学 2013 年度研究生卓越人才培养计划项目 心理测量。 项目课题有纵向及横向，以干预研究及性别研究为主轴。 约 8 9 人；对科 研及学术研究有浓厚兴趣。 彭彦琴 教授 5621 中国传统文化心理学；佛教心理学。 1、中国传统人文主义心理学建构与中华民族精神“心”解； 2
4、、社会转型期佛教的心理功能及心理机制研究； 3、内证：中国本土心理学研究方法典范。 以心理学为逻辑架构推演出中华民族精神的具体特质，剖析中华民族精神的心理结构与机制；佛教的心理功能及机制，可演化为一套适合于中国文化背景的心理学理论与技术；“内证”作为 中国传统人文主义心理学最具特色的研究方法，是对西方意识与精神研究方法的一大突破，本研究对内证进行实证研究，通过中西方两种最代表性的研究方法予以对照比较，以期互鉴所长。 2 3 人；文献阅读及整理；基础写作能力；能够检索阅读英文论文资料；三周一次参加学术例会并报告自己的研究进展。 段锦云 教授 5610 工业与组织管理心理学 1、国家自然科学基金
5、面上项目 团队建言氛围结构及其形成机制； 2、江苏省青蓝工程优秀青年骨干教师项目。 员工建言行为；建议采纳；权力；员工创造力。 勤奋 ；文笔好；英语好；主动积极。 李莹丽 副教授 5541 L 认知神经心理学；跨文化比较。 双语经验促进空间认知的脑神经活动基础 通过探测脑神经活跃性考察双语学习经验（主要指汉语 -英语双语经验）对非语言的空间认知的影响 人数不超过 10 名；对实验心理学有热情；英语水平足够阅读外文文献；每周可以有10 个小时左右时间参与研究和研究会议。 冯文锋 副教授 5541 人类对面孔的加工及对面孔表情的加工方式；如何将视觉信息、听觉信息整合为一个客体；人类对视觉刺激的早
6、期加工；身体自我与自尊、自我价值感的关系；负面身体自我引起的认知偏差和注意偏差。 1、主持国家自然科学基金项目 恐惧表情对早期视觉加工的易化与抑制及其神经机制； 2、参与美国国家自然科学基金资助项目 视觉信息、听觉信息的整合及注意对其的调节。 请结合项目名称和研究领域自行理解。 总人数小于等于 5；态度认真 ；对新知识有学习意愿，有一定的好奇心；如果愿意，可以参与研究生的读书讨论组会，但不做要求。 廖渝 副教授 5541 儿童社会认知；发展神经科学 国家自然科学基金青年项目：在互动游戏中探索儿童的“社会脑” 动作意图、概率线索和反馈的认知神经机制。 该项目将主在社交互动的情景中对儿童的社会认
7、知能力的发展进行探索。实验任务是对儿童来说有趣的、在触摸 屏上完成的卡通游戏。该项目将采集儿童和其母亲的行为以及脑电数据，数据分析将主要涉及脑电数据的分析。 2 4 人；男女不限；高中为理科背景；对研究有兴趣；不排斥英文阅读；每周能投入 8到 10小时的时间参与实验室的工作。我将非常欢迎你的加入，如果你觉得你符合以下描述中的一点： 1、 善于与人沟通、对儿童有亲和力； 2、具有批判性的思维，喜欢问问题； 3、有团队合作的能力、能组织好 3-5 人的同伴团队的活动； 4、有过参与科研项目的经历； 5、以上都不太符合，但是有极高的兴趣和热情参与其中。 张阳 副教授 5545(3) Z 知觉；注意；
8、记忆。 三维空间大小错觉的认知神经机制； 返回抑制的认知神经机制。 本项目通过巧妙的设计排除线索背景不匹配的混淆后，利用心理物理法和高时间分辨率的 ERP技术结合不同层次的知觉深度线索 (单眼和双眼深度线索 )来系统地考察三维大小错觉加工的时间进程机制。并进一步通过基于源重建的模型分析技术，对三维大小错觉加工涉及的脑功能区域以及这些功能区域之间的相互关系，在三维大小错觉 加工中的作用进行初步的探讨。研究结果将帮助我们了解大脑对三维大小错觉加工的时间过程(即大脑什么时候在什么区域开始表征和加工三维大小错觉 )，并初步建立这一加工过程的认知脑机制模型。 最重要的是兴趣，时间要求稍多。 吴铁钧 讲师
9、 5541 组织行为学；团 队学习。 国家社科基金 自我管理团队的团队学习与团队创新。 自我管理团队是团队成员合作处理团队事务，自行为工作流程负责的团队。在自我 管理团队中，来自组织的压力束缚比较少，有充分的自主权，但是承担的责任比较大，对团队创新要求较高。本研究拟以自我管理团队为研究对象，探索团队学习，团队创新等变量之间的关系。 没有不及格的科目；英语达到 CET-4；不是相关学生组织的负责人；踏实、肯干。 孔 明 讲师 5541 心理测量学；人力资源管理；管理心理学。 1.江苏省教育科学“十一五”规划青年专项课题 江苏省大学生网络成瘾的现状调查及干 预研究； 2、 2013年教育部人文
10、社科青年基金项目 矩阵推理测验的项目生成研究 在研项目分别为应用心理学与基础心理学（心理测量）方面的课 2-3 人；做事认真；应用心理学专业；最好了解实验设计的相关软件；课余有时间研究即可。 李利 副教授 5627 教学设计；信息技术与课程整合。 智障儿童社会适应性教育游戏开发研究。 本项目与苏州金阊培智学校合作，针对智障儿童社会适应性提升，开发相关的游戏软 件。设计游戏设计创意、动漫形象制作，游戏开发以及后期的游戏效果实证研究。 3-4 人；可吸收教育技术学以及对智障儿童教育感兴趣的心理学、教育学本科生，要求基本素质良好，对教育游戏开发感兴趣；对教育技术专业的学生，希望有较强的 flash
11、动画制作或者相关多媒体软件制作能力。 秦炜炜 副教授 5627 高等教育信息化；教育技术学理论研究；教育游戏设计等。 1、国家社科基金（教育学）青年 项目：信息时代创新人才的早期识别与培养研究 基于高校与中小学合作的视角； 2、中国博士后科学基金特别资助项目：高校教学发展的组织变迁与技术创新研究； 3、自研项目：教育技术学相关研究与设计。 项目 1 旨在通过创新高校与中小学的合作机制探究青少年创新人才的联合培养模式；项目 2旨在探究现代大学教学支持服务制度的演进历程以及如何通过信息技术创新教学发展组织，保障大学教学质量的不断提升；项目 3 属于自由探索项目，学生可根据个人兴趣自定题目，开展研
12、究或开发。 2 5 人，可组成一个研究或设计团队，合作开展工作；对教育技术学相 关研究 /设计有一定兴趣，或今后有读研打算；较强的文字表达能力和英语能力；较好的计算机操作能力；对学科专业有自己的看法；较强的沟通和协作能力。 付亦宁 讲师 5627 suda- 教育技术理论与实践；高等教育教学。 1、江苏省高校哲学社会科学基金项目 大学生深度学习影响因素研究；2、教育部青年基金项目 基于深度学习视角的大学生学习行为研究。 通过研究了解江苏省大学生学习的现状，探索影响学生深度学习的 因素，并开展行动研究，促进学生深度学习，提高学习效率。 4 人，专业不限；能够吃苦耐劳；有时间完成老师布置的任务。
