1、地震中的父与子教学设计 教材分析地震中的父与子一文，是小学语文人教材五年级上册六单元中的一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。学情分析五年级的学生掌握了语文学习的基本方法，通过预习课文基本可以解决生字词，了解课文主要内容，但是他们大多没有经历过灾难，对地震或者灾难的理解仅仅局限在图片上，这种情况会造成情感目标的达成度低，因此，在教学中如何将情感注入到朗读中，以读促悟，以悟促读，就显得尤为重要。知识与能力 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描
2、写、反映人物思想品质的表达方法过程与方法 在自主学习、合作探究的基础上，结合齐读、指读、范读等朗读方式，理解父子在遇到困境时优秀品质，体会父子的了不起。教学目标情感态度价值观 感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。教学重难点 通过各种形式的朗读领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写反映人物思想品质的表达方法。教学准备1 学生预习课文，解决字词，了解文章结构2.教室准备课件（有关地震的视频、父亲营救儿子时的图片等）3.教师制作课堂学习卡片，课前分发给学生教学课时 1 课时 课型 阅读赏识课师生活动 设计意图 课件展示教学过程一、课前互动：（2 分钟）教师了解分组情况，必要时重新分组师：同学们，正
3、式上课之前，我们一起来做一个游戏，同学跟随老师说和做出相反的字和动作，如，老师说做“高”，同学们说做“矮”师生互动：“高”“矮”、“上”“下”“起立”师：看到同学们反应这么快，老师已经非常有信心了，你们有信心吗？生：有。师：请同学们坐的精神抖擞的，一会希望大家积极举手，大胆发言，踊跃的说出你的想法，大家能不能发挥出最好的水平？师生齐做小游戏，相互了解，缓解气氛多媒体出示学习要求生：能。师生问好，正式上课。教师明确上课要求二、直接导入课题（2 分钟）师：同学们，这节课我们共同来学习本组的第一篇文章，（板书课题）请同学们齐读课题生：地震中的父与子。师：同学们，读完课题，你知道了这个故事的主人公是生
4、：父与子。师：（板书父亲、儿子）作者是如何评价这对父子的呢？生：了不起。直接导入，切入“了不起”出示课题三、自主合作探究（5 分钟）师：为什么说这是一对了不起的父与子呢？父亲了不起在哪？儿子了不起在哪？在解决这个问题之前，请大家看一段短片：地震之后，房屋倒塌、余震大爆炸随时会发生、家破人亡、好，下面请大家默读课文，划出相关语句简单批注，然后组内交流，并说说刻画人物的方法生：默读课文，做好批注。小组讨论。教师巡堂指导学生通过视频感受地震来临时的突发性和无情性，为学习父子的品质做铺垫课件出示影音资料引导学生说出诺言的句子四、交流成果（15 分钟）（一）体会感悟父亲的了不起1.师：同学们，问题解决的
5、怎么样了？让我们一起来交流学习的成果吧。哪个组先来？大胆一点，好，勇敢的你先来。生 1：93 页的第 3.4.5 自然段有这样的一些词“坚定的站起身、疾步走到、眼直直地看”等，我感受到了父亲想救儿子的那种急切的心情。师：这些词语是什么描写？生：动作描写。几个表示动作的词语，作者就传达出了博大的父爱， 让我们感受到了父亲的了不起。 师：让我们一起带着这种急切的心情，再来读一下这几个句子，感受父亲的了不起。全班齐读，继续交流。是什么让父亲如此的坚定？2.生 2： 93 页第三自然段“不论发生什么，我总会跟你在一起！师： 短短的一句话他读出了那么多内容。谁也画了这句话？愿意谈谈你的感受吗？ （鼓励学
6、生大胆的说出感受）生 3：我感受到了父亲的执着。 师：真好，你体会到了一位执着的父亲，你能带着这份执着再来读一读这句话吗？师：同学们，这句话属于什么描写？生：心理描写。师：一句心理描写刻画了一位执着的父亲。谁还有其他描写父亲了不起的句子，继续交流。3.生 4：5-10 自然段里“谁愿意帮助我”“你是不是来帮助我”“你是不是来帮助我”这些语言描写，我体会到了这是一位急切、执着又有些无助的父亲。师：你的回答真全面，不仅说出了这些句子是语言描写的句子，还详细的说出了自己的感受，你也很了不起。老师和同学们合作读一读这几个句子，老师读“有些人”，“消防队长”、“警察”，同学们齐读父亲的语言，我们一起继续
7、感受这位了（课件变红“有些人”、“拉”） （变红“消防队长”“挡”）（带括号的劝）不起的父亲。师生合作读。4.生 5：94 页第 14 自然段“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”我体会到了父亲救儿子的时间之长，过程之艰难。师：36 小时是多长时间？两个白天一个黑夜，或两个夜晚一个白天，对于我们来说，这么长的时间都要做些什么？而父亲只做了一件事？ 生 6：这样更能突出强调父亲救儿子时的时间的漫长，过程的艰难。师：你体会的如此深刻！请你带着你的体会再读这个句子。生有感情的读。师：真不错，相信生活中你也是一位
8、理解父母的好孩子。让我们一起带着时间的漫长，过程的艰难这样的感情再来齐读这个句子。男生读、女生读、全班齐读师：这样漫长的时间里，父亲一定经历了很多很多！你能结合父亲的样子想象出他会遇到哪些困难与危险吗？ 生 7、生 8师：通过想象，相信你对这位了不起的父亲有了更深的认识，谁来带着深刻地体会再来读一读这个句子？生 9 有感情的读句子，全班体会。 师：一句简单的承诺，让这位父亲不眠不休，舍生忘死，更让我们感到了灾难面前的人性光辉。让我们带着对父亲的理解与敬佩，再读这两句话。 全班齐读师：这样一位坚定、执着、坚守诺言的父亲，触动你的内心了么？同学们，你想到自己的父亲了么？可能是不善言谈有些深沉、可能
9、是高大坚强却不善表达的父亲，你有没有想起他做过播放歌曲父亲的一件或者一些事情让你感动呢？你有没有一些话想对他说呢？请写在卡片上。师：无论是课本上还是我们自己的父亲，你想对他们说什么？生：“你真是个了不起的父亲”（二）品读儿子的了不起 师：儿子的了不起体现在哪？生 1： “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。通过这两个句子，我觉得儿子很勇敢。师： 一个仅仅 7 岁的孩子，他为什么会说出这么勇敢的话，做出先人后己的决定呢？ 生 2：因为父亲的那句诺言。师：父亲的诺言教会了儿子什么？生 3.4：自信、勇敢、
10、坚强、先人后己师：这样的一对父与子，你会用什么样的词语来赞美他们？生：“了不起”师：带着赞美的语气、激动的心情，让我们一起读一读最后一个自然段，深深的赞美并祝福这对父子。五、主题拓展（3 分钟）主题学习丛书 5：升华情感勇敢、坚强、有责任感、坚守诺言让父亲和阿曼达终于团聚，是亲情使他们这样幸福；在成长的道路上，你们也感受着各种各样的爱。爱不是空泛的，它不仅体现在言语上，更是落实在行动上的责任。六、升华情感，延续亲情（2分钟）延续亲情爱是一首不老歌，爱是一首感人的诗，爱是一个讲不完的故事，愿我们多能成为故事中了不起的人。拥抱你的亲人两分钟，可以是父亲、母亲，也可以是爷爷、奶奶等，拥抱之后写一下他们的反应，包括语言、神态等以及你的感受（拥抱时的想法）板书设计17.地震中的父与子父亲 儿子了不起附（课堂学习卡）学习收获姓名： 班级：1. 通过本课的学习，你觉得这是一位_的父亲；这是一位_的儿子。2. 由此，我想到了我的父亲/母亲（或其他亲人） ，我想对他（她）说：_
