1、- 1 -地震常识及避震逃生教案四年级教学目标根据教学内容的特点，结合初中一年级学生的心理特点和认知水平以及新课标要求，我制定了以下三维目标：知识目标 了解地震的成因和前兆，掌握地震来临时如何逃生和自救。能力目标 培养学生搜集处理信息的能力，学会地震发生时的避难方式，懂得如何自救和互救。情感目标 提高地震的安全保护意识，感受地震灾害中人与人互相救助的可贵精神，珍爱生命。教学重点： 认识和感受地震给人们带来的巨大损失和灾难。让学生学会在地震发生时的避难逃生方式，掌握地震中自救互助的本领。教学难点：知道在地震中如何自救及互救。教法和学法：教法：在本节课的教学中, 我采用了情境教学法，合作探究法，
2、体验感悟法，把学生作为学习的主体。学法：学生的学法主要是自主探究法、体验感悟法、模拟演练法。教学准备：- 2 -教师和学生一起收集相关的资料，教师借助图片、多媒体辅助教学。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、展现地震发生前，美丽的风景、和谐的生活。问：今天我给大家带来了一些漂亮的风景，大家想不想看啊？出示几幅图片校园图，图 1、2、3、在这美丽的校园中，我们幸福地生活着，快乐地学习，然而在 2008 年 5 月 12 日14 时 28 分时，当我们正沉浸在幸福之中时，随着一声轰隆，（出示图 4）楼房倒塌，地面下陷，山石崩塌。我们永远忘不了那一天，数万人掩埋在废墟中。（结束放映）地震爆发后，
3、我们悲痛万分，同时我们也对地震产生恐惧。了解地震知识，如何面对地震，出示课题。（出示图 5）再请同学们说一说在汶川地震中你自己看到的，听到的。把收集到的一些图片介绍给大家，让学生感受到地震给我们带来了什么样的危害。2、展现地震发生后破碎的家园、凄惨的环境。播放照片（图 6-14）：从房屋的倒塌，到人员的伤亡，以及人们悲痛的表现。接着引导学生进行感悟。当你们看到这些图片时你想说什么？学生自由谈感想。接着我借助多媒体课件对地震资料进行补充。（出示地震形成的图片 15、16）然后引入课题：大自然有不可抗拒的一面，但为了尽量减少地震带来的伤害，我们有必要去全面、深入地了解关于地震的信息。- 3 -分析
4、：通过灾前、灾后的强烈对比；展现地震带来的危害，这样更加容易打动学生的心灵。让他们觉得让这么美丽的地方变成废墟；让那么多的人无家可归是多么痛惜的事情。有了这种感受，就会在不知不觉中唤醒学生避免地震灾害的想法。在展示中，我采用图片加教师讲解的方法。这样教师在交流中能够倾听学生的意见和感受；根据学生的反应，灵活地做出指导。还可以增加学生和老师之间的沟通，拉近师生间的距离。（二）动手操作，了解成因（地震的形成原因比较抽象，对于七年级的孩子来说这方面的知识相对陌生，为了更好地让学生明白地震的成因。）首先，我将播放一段地震成因讲解视频，请学生仔细观看。 视频播放 观看视频后请学生简要概括诱发地震的原因。
5、教师梳理小结。紧接着我设计了两个实践活动：1、让学生拿出自己准备的毛巾，平铺在桌面，对折，模拟地球的岩层，双手按住毛巾的两头，向中间慢慢挤压，观察并说说会发生什么现象？（意图：这个实验活动是要让学生体验地球岩层在内部力的挤压下会发生皱褶现象，也就是变形。）2、让学生拿出一根一次性筷子，模拟地球的岩层在挤压下变形断裂的过程，用双手握住筷子的两端，用力将它弯断，观察并说说感受到了什么。（意图：这个活动是要让学生体验- 4 -岩层在地球内部挤压的力达到一定程度时，会因承受不了而断裂，断裂的同时会释放出巨大的能量，引起大地的震动，形成地震。）（设计意图：这一环节的设计，我想表达的是，安全教育不仅仅是一
6、种告诉，更是一种体验，简单实验，通过学生的动手实践，让学生亲身体验地震的形成，感受地震带来的巨大威力，同时培养了学生乐于探究、勤于动手、动脑的能力，以及善于观察的能力。）（三）认识灾难，地震预兆这一环节我主要是让学生来了解地震前有什么异常现象,我先让同学们自由说你所知道的这次汶川大地震的异常现象，来感知地震。我补充有关地震前的现象，（出示图片17、18）然后我出示一首地震预兆儿歌：（图片 19）震前动物有前兆，发现异常要报告牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢让学生来了解地震。我们
7、可以根据地震前兆，来预知灾难，积极自救。设计意图 ：此环节让学生了解地震前兆，减少灾难的发生。切实做到用学过的知识来守护自己的生命。（四）合作探究，关爱生命- 5 -在这个环节的学习中我应用了探究学习法，首先出示问题：地震来了怎么办？设定不同的地点：学校、家中、野外、公共场所。然后通过这样几个步骤来完成：学生自由说一说，结合资料讲一讲，讨论交流议一议，汇报交流记一记。（图片20、21、22、23、24、25） 教学预设: 我想在学生结合资料讲一讲这一环节中可能会遇到这样的问题:有的同学说藏在桌子下有的同学说藏在桌子旁，那么哪个答案才正确呢？（出示图片 26）如果有这样的情况发生,我可以先让同学
8、讨论解决,如果还没有解决,我可以出现事先准备一段视频，让学生在看视频的同时找到答案。假如被压在废墟下，如何采取必要的现场自救措施？（图 27）先让学生讨论你所知道的方法。（图 28、29）让学生讲一讲自己知道的这次汶川地震自救，互救感人的故事。同时播放在地震中自救感人的视频，（图30、31、32）然后让学生谈一谈,你听了看到这些故事你有什么样的感受？体会人们在危难中团结互助精神的可贵。最后教师总结:小震不用跑，大震跑不了，惊慌出意外，就地躲藏好。头脑要冷静，灵活对策找。（图 33）设计意图 ：此环节学生通过课前搜集资料，课堂讨论，汇报交流来达到相互学习的目的，培养了学生的学习能力。通过搜集来的
9、故事深深打动了学生的心，使学生对地震中自救，互救的知识有进一步的了解。实现教师情感，学生情感和文本所要表达情感的共振。在教学过程中我注重了培养学生的自主学习，主动探究，合作协商。（五）亲身体验，模拟演练- 6 -此环节我设计地震情境，假如我们正在学校三楼上课，这时发生地震，我们将如何自救？找八人前来演示。接着让同学们来自评，互评，谁做得好，谁的位置更具有安全性？被埋压在废墟下的自救演练，假设几种情境 ，学生自演互评，总结在废墟中逃生方法？设法与外界联系。 与外界联系不上时可试着寻找通道。试着排开障碍，开辟通道。要冷静，要保存体力，等待救援。设计意图：通过学生的模拟体验，让学生更加明确了在地震中如何应用学到的知识，体验人与人之间互相救助的可贵精神，珍爱生命。（六）活动延伸，灾难无情人有情为了让学生们感受到灾难来临，大爱无限的人间真情，我设计了这个环节。让孩子们通过互相讨论，我们中学生如何尽自己的绵薄之力，帮助灾区人民重建家园，帮助灾区孩子重返校园。孩子们可以以小组为单位，将自己节省下来的零用钱，用过的学习用品，旧的衣物捐献给灾区；也可以走上街头，通过宣传防震知识和逃生办法来进行募捐，用自己的力量为社会出力。设计意图 现在的有些学生有很高的智商，但缺少关心、关爱他人的情商，这一环节的设计让学生懂得人间自有真情在的道理。唤醒学生内心深处想去关心、帮助他人的美好情感。
