1、2016 2017 学年第 1 学期公开课活动教学设计 上课教师：蔡虹 2016 年 11 月 18 日三年级语文课题：小露珠教学内容：教科书：P82-84教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会用“越来越.越来越.”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 教学重难点： 1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 2、感受小露珠的外表美和心灵美。教学准备： 多媒体教学课件、小动物头饰 教学过程：一、导入： 1、师：语文是丰富多彩的，语言文字更会让
2、人浮想联翩；比如， “雨”字，有的人会想到和风细雨的春天，有的人会想到狂风暴雨的夏天。那么一个“小”字会让你想到什么。（生交流）是啊，这些事物只要带上“小”字，就会让人感到十分亲切，让我们亲切的叫叫它的名字。2、读课题 师： 昨天我们已经学习了课文的第一段，谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识？生回答。 （点评：昨天学习的知识，大家都掌握的非常好）齐读第一段。3、师：今天老师就把小露珠带进了课堂，你瞧 4、 （放课件：精美露珠图片 3 张） 师：你能用一些词语来形容一下你眼中的露珠吗？点评：你有一双善于发现美的眼睛。/你真会想象。/小露珠听了你的话一定会非常高兴的。 过渡语：大家
3、都被小露珠的美深深地吸引住了。 （板书：美）2、精读课文，感悟外表美过渡：大自然中，有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢，请同学们将书翻到书 82 面，自由地大声地朗读课文 2 至 5 段，找找有哪些小动物也喜欢它吧！（一）打招呼2016 2017 学年第 1 学期公开课活动教学设计 上课教师：蔡虹 2016 年 11 月 18 日（1）汇报交流。 （都有哪些小动物喜欢小露珠？） （相机出示） （2）师：和你们一样，看到这么活泼可爱的小露珠，小动物们都迫不及待地想和它打招呼了！请同学们拿起笔，用“_”划出小动物们与小露珠打招呼的话。（3）交流： 观察这三个打招呼的句子，你有什么发现？ （生交流）
4、A、青蛙 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 ” a、师：在这里小青蛙把小露珠比作了钻石（板书：钻石） ，用来说明小露珠的闪亮。让我们一起来看一看，闪亮的钻石是什么样子的吧。 （图片对比）在小青蛙的眼里，小露珠就像闪亮的钻石，这句话，运用了的修辞手法。 b、这么闪亮的小露珠，我们读时，要带着赞美的语气朗读（指导朗读） B、小蟋蟀 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。 ” a、 师：你能学着老师刚才的样子，也来说一说这个句子吗？b、 瞧，这就是透明的水晶。 （图片对比）在这一句问候语中，小蟋蟀将小露珠比喻成了?水晶，突出了透明的特点。 （板书水晶）c、指导朗读C、小蝴蝶 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠
5、。 ”a、学生分析句子b、在小蝴蝶的眼里，圆润的小露珠像珍珠那样美（板书圆润） 。 （图片对比） C、指导朗读（2）动作师：同学们，小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，这体现了小动物们对小露珠的喜欢之情和赞美之意。再来看看，其实他们来的方式也非常的特别！找一找，它们是怎么来的呢？小青蛙蹦小蟋蟀爬小蝴蝶飞为什么会有不同的方式呢？原来呀，是和它们的自身特点有关的。让我们一起来向小露珠传达小动物们的赞美吧，生齐读三句。（三）创造2016 2017 学年第 1 学期公开课活动教学设计 上课教师：蔡虹 2016 年 11 月 18 日师：那仅仅只有这 3 种动物赞美小露珠喜欢小露珠吗？课文那一句话告
6、诉了你答案？（幻灯片出示句子）齐读 这句话在 2 至 5 段中还是中心句呢。让我们再来将这个句子齐读一遍吧。 师：有那些小动物也会喜欢它呢？其它小动物又会怎样和小露珠打招呼？补充上面的句式，并且读一读。 学生动笔补充句子。指名说。 三、精读课文，感悟心灵美（一）学习第六自然段（幻灯片出示） （1）引读：在小动物们的问候声中，天越来越亮了，一会儿，太阳公公生齐读第六自然段第一句话。 师：红颜色的词语齐读一遍，思考一下，这些红色词语有什么共同特点。 （表示的是太阳公公升起来后的一系列动作。 ）谁再来读一读这句？ （2）师：太阳公公将所有的植物唤醒了，小动物都喜欢小露珠，植物们呢？请同学们默读第六段
7、，用横线画出答案。 （3）植物们喜欢小露珠吗？（喜欢）你是从哪里看出来的？（出示第二句）师：所有的植物在小露珠的装点下有什么变化？请用文中的两个词语来形容一下：格外精神、生机勃勃。 （4）光彩熠熠的露珠将所有的植物装点得格外精神，使它们更加生机勃勃。所以植物们也喜欢它。 （5）瞧，这就是植物格外精神和生机勃勃的图片吧！（幻灯片出示图片）师：露水和雨水一样，有滋润万物的作用，民间有句谚语：雨露滋润禾苗壮。 （6）同学再来读一读这一句话，边读边想象刚才所看到的图片，看谁读得更美。生自由读。指生读。 （师生共同点评） 在这一句中，作者把植物比喻成了什么？把小露珠又比喻成了什么呢？（齐读） （7）使花
8、草树木显现出旺盛的生命力，这是谁的功劳？（指名说）是啊，所以植物们非常感谢小露珠，他们会说些什么？_( )的说：“谢谢你，小露珠_！”此时，装点植物们的小露珠，是什么样子的呢？ 理解：光彩熠熠是什么意思？你怎么知道的？同学们当我们遇到不认识的词语时，可以通过查阅工具书，理解词语。 （8）师小结：在太阳的霞光中，小露珠光彩熠熠，给所有的植物带来了美丽，带来了生机。同时，它也将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。让我们带着赞美之情读一读吧！ 2016 2017 学年第 1 学期公开课活动教学设计 上课教师：蔡虹 2016 年 11 月 18 日（9）师：让我们带着对小露珠
9、的赞美之情，再来美美地读一读这一段吧。 （齐读） （二）学习第七自然段。 （1） （幻灯片出示） 师述：太阳公公越升越高，散发的热量也越来越大。小露珠在阳光下反射着霞光，将所有植物装点得格外精神，它把美丽留给了别人，可它自己呢？谁来朗读最后一个自然段，其他同学思考，小露珠自己最后怎么样了？ （2）指名说。 （能将课文中的原句读一读吗？） （出示句子）变成水蒸气。 （3）师：同学们，这个句式我们在本课的第一段中也见过，你们还记得吗？ （生练习说话） 你能用“越来越.越来越.”练习说话吗？ （4）小露珠变成水蒸气，向空中飘去。大家是如何向它告别的呢？用波浪线画出相关句子读一读。 向日葵向她点头，白
10、杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！ （6）从中你体会到了植物们对小露珠什么样的感情？（依依不舍/恋恋不舍）植物们会怎么和小露珠告别呢？向日葵，点着头说：“_！”白杨树招手说：“_！”喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱：“_！” 师小结：这是一幅多么感人的画面呀。植物因为有了小露珠，才显得格外精神，小露珠也因为有了植物，才实现了自己的价值。从这里，我们也感受到了大自然中万物之间的和和谐融洽之美。 （7）面对大家的依依不舍，小露珠有什么反应？（指生读）小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会再来的。 ” 讨论交流： 小露珠此时的心情是怎样的？你是从哪个词语看出
11、来的？（开心、高兴）它即将消失了，怎么还会如此高兴呢？小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是自己最大的快乐。 （板书无私奉献） 。师：这么美丽的画面，我真想把它留住，你听（配乐师读）你能学着老师的样子，也用朗读，把它留住吗？齐读最后一段（三）激情感悟，升华主体 师：在生活中，在班级体中，你肯定见过不少像小露珠那样无私奉献，帮助别人的人和事？谁来说说？。指生说。 师总结：小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中。2016 2017 学年第 1 学期公开课活动教学设计 上课教师：蔡虹 2016 年 11 月 18 日其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人和事物。只要我们拥有一双懂得欣赏的眼睛，拥有一颗懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。让我们做一个心灵美人吧！四、板书设计： 15 小露珠闪亮 透明 圆润美无私奉献
