1、1,內容大綱,學校災害之特性學校災害案例實驗室潛在危害緊急應變計畫教育訓練逃生、滅火、洩漏處理及急救結論,2,學校災害之特性,發生原因常為學校教職員工及學生之不安全之動作與行為易發生在實驗室、試驗室或實習工場實驗室以學生及助教為主，流動性較大，應變知 識及經驗不易累積。化學品數量少，但種類多，如無詳細調查管控， 外界支援單位不易充分了解。應變重點為逃生疏散、初步控制及通報支援，著 重事前預防及事後調查檢討。,3,某年五月十二日某科技大學女研究生從事實驗時，高溫物質濺出，因未使用護目鏡而導致臉部燙傷及雙眼嚴重傷害可能造成失明之意外事件。某年五月廿六日中部某國中又發生二年級學生實驗不慎導致一眼重傷
2、可能造成視力減弱之事故。事故之直接原因皆為學生未佩帶個人防護具（護目鏡）,學校災害案例,4,學校災害案例(續),某大學化學館火警 新聞時間:93/8/19記者游x x :火勢到下午一時四十二分才撲滅，救災的危機處理上不夠靈活，如 台大本身有可測量污染物濃度有多高的靈敏儀器，卻沒有用，火 場封鎖線也圍的太小，圍觀人員不肯散去，增加現場人員的危險。某大學實驗室火警 新聞時間:93/8/2記者x能雄: 材科工程學系的實驗室於清晨發生火警，火勢延燒迅速並波及 一旁的配電室，雖然消防隊及時趕到撲滅火勢，也沒有人員受傷 ，不過估計損失高達數百萬，而在電力還未恢復前，學生上課可 能受到影響。某大學無機實驗室
3、爆炸意外化學系實驗室內疑似乙腈純化蒸餾設備蒸氣揮發遇熱產生氣爆， 並波及附近化學實驗室(丙酮與水混合液)引發火災。,5,學校災害案例(續),某大學化工館高分子實驗室於民國88年10月22日下午1時34分發生爆炸，校方立刻疏散學生，火勢在1小時後獲得控制，無人傷亡。起火點為存放化學品之冰箱爆炸，因冰箱存放酒精、甲醇等有機溶劑，初期以滅火器滅火，效果不彰，火勢迅速延燒，經通知消防隊，全力灌救才撲滅。某大學應用地球物理研究所岩心實驗室，於民國89年8月21日上午9時，冷藏室發生爆炸，現場師生及電工共3人被玻璃割傷，隨後起火燃及其他傢俱。某科技大學生化實驗室於民國91年7月31日深夜發生硝化實驗中硝化
4、管取出不慎敲擊到試管架，導致加熱達350之硝酸突沸爆炸，造成1人臉及胸部灼傷。88年11月1日高市某中學地下室施工，因電焊引燃甲苯蒸氣爆炸，造成1人死亡，1人重傷(局限空間爆炸事故),6,學校災害案例(續),88年6月3日下午3時40分，某大學機械系4樓實驗室，因蒐集廢液時標示不清，將異丙醇倒入無機酸中造成氣爆，兩個塑膠桶被炸毀，噴出之強酸使技術員臉部及小腿灼傷。88年9月21日大地震，某高工化學館實驗室因強震造成化學品櫃與水銀壓力計傾倒破裂，導致有毒化學藥品及水銀外洩88年10月22日10時19分某大學化學系，因六級地震震落瓶裝溶劑，因實驗室研究生已開始做實驗，附近熱源引發大火，以滅火器無法
5、控制，4間化學實驗室全毀。因921大地震，人員疏散避難警覺性高，無人受傷。,7,實驗室潛在危害,化學品火災爆炸中毒腐蝕機械危害切、割傷,電氣危害感電其他燙傷凍傷,8,化學品的本質危害,易燃性(自燃性)火災、爆炸如異丙醇(IPA)、矽甲烷(SiH4)、磷化氫(PH3)反應性火災、爆炸如過氧化氫(H2O2)、硝酸（HNO3）毒性中毒、腐蝕如砷化氫(AsH3)、氟化氫(HF),9,化學品之管制措施,化學品使用場所應自備物質安全資料表（MSDS）乙份，以備緊急應變時所需。使用前負責實驗室老師須對學生施予必要之安全衛生防護教育訓練。使用化學品時，必須佩帶適當之防護設備方可操作。藥品管理專責人員須每日記錄
6、，運作情形及使用量以備資料存查。並依規定期限內向當地主管機關申報。使用完畢後空瓶及廢液切勿丟棄，需交由專責人員回收處理。,10,化學品危害辨識,物質安全資料表(MSDS)危害辨識資料物理及化學性質安定性及反應性毒性資料毒性化學物質災害應變卡（HAZMAT）,11,一、物品與廠商資料,二、成分辨識資料純物質：,混合物：,勞委會物質安全資料表內容,12,三、危害辨識資料,四、急救措施,五、滅火措施,勞委會物質安全資料表內容(續),13,六、洩漏處理方法,七、安全處置與儲存方法,八、暴露預防措施,勞委會物質安全資料表內容(續),14,九、物理及化學性質,十、安定性及反應性,十一、毒性資料,勞委會物質
7、安全資料表內容(續),15,十二、生態資料,十三、廢棄處置方法,十四、運送資料,十五、法規資料,十六、其他資料,勞委會物質安全資料表內容(續),16,以乙醇為例,17,以乙醇為例(續),18,以乙醇為例(續),19,化學品中毒急救及處理查核表,20,毒化物災害應變程序(HAZMAT),HAZMATH-危害確認 (Hazard Identification)A-行動方案 (Action Plan)Z-區域管制(Zoning)M-應變組織(Managing)A-請求支援(Assistance)T-善後處理(Termination) 行政院環保署毒性化學物質災害防救查詢系統,22,擬訂行動方案,急救
8、方案,視事故狀況連絡供應商、消防及緊急處理單位以尋求協助搶救者須按救災設備的個人防護設備完整穿戴，方可進入災區救人,(1)不論是吸入、接觸、或 食入性的中毒傷害，應 先移至空氣新鮮的地方 或給予氧氣。(2)若意識不清，則將患者 作復甦姿勢，不可餵食。(3)若無呼吸，心跳停止立 即施予心肺復甦術(CPR)(4)若患者有自發性嘔吐， 讓患者向前傾或仰躺時 頭部側傾，以減低吸入 嘔吐物造成呼吸道阻塞 之危險。(5)立即請人幫忙打電話給 119求救。(6)立即送醫，並告知醫療 人員曾接觸汞。(7)救護人員到達前，則依 不同暴露途徑處理。,急救處理原則,請優先考量下列之事項：,(1)視事故狀況；請連繫供
9、應商、消防緊急處理單位，以尋求協助(2)人員需先撤離洩漏區，不要有接觸或穿越洩漏污染區域之狀況(3)依現場地勢考量，保持人員位於上風處，遠離低窪，通風不良處(4)僅由受過訓之人員負責清理，處置之工作，人員必須有適當的防護裝備避免任其流入下水道或其他密閉空間(5)切斷、移開所有引火源，在人員可接近之狀況下，設法阻止或減少溢漏(6)保持最大距離作滅火動作，以水霧分散蒸氣，藉以保護阻洩人員(7)火場中可能釋出有毒汞蒸氣,洩漏著火處理方案,IDLH濃度(10mg/m3)以上或未知濃度,逃 生,逃生式防護衣具包括：(1)防汞蒸氣濾罐之氣體面罩(2)逃生型自攜式呼吸防護具,個人防護裝備,A級防護衣具包括(
10、1)氣密式連身防護衣(耐用及可拋式兩種規格)(2)正壓式全面型自攜式空氣呼吸器(SCBA, 內背式 較佳)(3)正壓式全面型供氣式呼吸防護具輔以正壓式全面 型自攜式呼吸防護具 (4)防滲手套 (5)防護鞋(靴)建議材質為Barricade(破出時間超過8小時)Saranex、(破出時間超出4小時),區 域 管 制,發生洩漏事件，應先緊急隔離封鎖約10-25公尺*,管 制 配 置 圖,24,善 後 處 理,保持洩漏區通風良好，且其清理工作須由受過訓之人員負責對於消防冷卻用之廢水，可能具有毒性，應予收集並納入廢水處理系統處理,自事故現場回到指揮中心前宜先作好裝備及工具的除污工作依除污站架設的路徑，
11、進入除污站以大量水沖洗防護裝備及洩漏處理工具簡易測試是否有殘留，若有則再進一步清洗完成後依指示在特定區域將防護裝置脫除脫除之防護裝置及除污處理後的廢棄物宜置於防滲塑膠袋或廢棄除污容器中，待進一步處理,人員除污處理,人員、環境之善後,25,廢水中的汞可以兩種方式移除。(1)加氯將汞氧化成離子狀態，再利用BMS 吸附劑 (硫化物表面有活性碳)吸附。 (2)將廢水倒入含過量氯的反應器中，通過離子交換樹脂吸附。陸地上的洩漏可考慮經中間處理後再以衛生掩埋法處理，但須依據有害事業廢棄物相關環保法令，或洽詢當地環保機關洽詢已取得汞污泥 清除處理證之代清理業委託清理,災後處理,26,緊急應變計畫,緊急應變計畫
12、 應變步驟及防護具使用逃生與保護措施應變訓練 應變及消減技術 通報及應變程序 使用、檢查、測試、保養紀錄,27,緊急應變計畫的擬定,依危害辨識的結果決定緊急應變演練計畫的項目、災害規模及添購應變器材。依現有資源擬定緊急應變計畫。人力物力,28,緊急應變計畫內容,緊急應變組織架構應變組織職責通報程序應變程序救災程序疏散急救復員程序應變資源統計與外援單位,29,緊急應變組織架構,依災害規模將緊急應變分階段第一階段實驗室本身即可處理。第二階段災害擴大到其他區域，須由系上或校內其他人員支援。第三階段重大災害，須由校外單位(如消防隊)支援。,30,縣(市)政府,縣(市)應變組織,校園應變總指揮,發言人,
13、救護組,安全防護組,管制組,學校應變指揮官,現場人員,搶救組,第一階段應變,第二階段應變,第三階段應變,學校事故三階段應變組織,31,應變組織職責表參考例,32,事故通報程序參考例,意外事故發現者,實驗室人員,實驗室負責教授,環安衛中心,通報連絡單位,勞檢所環保局校外支援單位,搶救組,救護組,安全防護組,管制組,緊急應變單位,33,通報連絡參考例,l 環安衛中心 06-2533131 轉 3702l總務處 06-2533131 轉 2310l保健室 06-2533131 轉 2230l警衛室（前） 06-2533131 轉 2336l 警衛室（後） 06-2533131 轉 2337l永康市消
14、防隊 06-2326951（119）l永康市警察局 06-2326081l台南縣環保局 06-6572916l南區勞動檢查所 07-2354861 轉 212、817l奇美醫院 06-2812811l成大醫院 06-2353232,34,校長,召應集變人小 組,小組執行秘書,主任秘書,管 制 中 心,主 任,副 主 任,學 務 長,總教官,教務長,總務長,管制中心總幹事,環安衛中心主任,單位主管,各系緊急應變處理組,組 長,衛保組組長,救護組,組 長副組長,保 管 組 組 長營繕組組長事務組組長,行政支援組,現場負責老師,某科技大學實驗室災害緊急應變處理小組組織體系圖,35,教育訓練,緊急應變
15、計畫滅火器使用演練急救演練防護具使用演練緊急應變演練計畫實地演練,36,緊急應變演練,依緊急應變演練計畫實施演練通報程序演練通報詞、廣播詞應變程序演練救災程序疏散(逃生)急救復員程序,37,通報詞、廣播詞,通報詞我是研x學生xxx，於xx實驗室發現有火災狀況。廣播詞各位xx請注意，剛才火警警報為xx實驗室發生火警，請各位xx立即疏散，緊急應變小組(ERT)人員立即集合。,38,演練程序,依各不同的意外事故類型訂定演練程序。災害消減電源、事故機械、設備、儀器或裝置的關閉。滅火器的使用。人員急救緊急洗眼沖淋裝置的使用。人員急救人員逃生逃生設備的使用。,39,學校實驗室災害應變技巧,火場逃生注意事項
16、隨手將門關上，防止火、煙的擴散。經過濃煙區，應在地面匍匐前進，並以濕毛巾掩住鼻子。依逃生路線選擇最近之安全門疏散，千萬不可使用電梯，也不可停留在逃生路線的中途或再回到火場。其他若疑似有害化學品洩漏，應避免放低身體，以免吸入蓄積於地面之有毒氣體。,40,火場疏散逃生注意事項,不要搭乘電梯,以濕毛巾摀住口鼻，採低姿勢逃生,若時間允許，向下依序逃生,41,人員逃生,實驗室、各樓層配置圖及逃生路線圖。緊急出入口數目不得少於兩個。逃生路線方向標示及緊急照明。應標示逃生方向、安全門、安全梯。平常應將標示的插座插上。定期檢查標示及緊急照明。,42,人員逃生方式之(緩降機),相片來源:自拍,43,火災三要素:
17、(1)可燃物,(2)助燃物,(3)熱源,44,滅火器配置及定期檢查,滅火器位置配置圖滅火器位置標示定期滅火器檢查滅火器使用演練,45,煙霧偵測器,滅火器,室內消防栓,緊急照明燈,學校相關消防設施圖例,緊急照明,相片來源:自拍,46,A類火災,B類火災,C類火災,D類火災,下列情況應使用何種滅火藥劑滅火?,47,不同類型火災適用之滅火劑,48,化學災害救護的原則,封鎖危險區，非必要人員必須遠離現場，並禁止無關人員進入。在不危及人員安全情況，儘量設法處理污染源。搶救人員配戴自給式呼吸罩，穿著防護衣物，將傷患移至安全場所。將受污染之衣物鞋襪脫下並封閉隔離，同時以清水或適當清潔劑沖洗清除皮膚污染。傷患
18、呼吸困難或停止，應即施予口對口、口對鼻人工呼吸或心肺復甦術（C.P.R.）以刺激心臟。,49,化學災害救護的原則(續),止血，利用直接加壓止血法或其他止血法止血。除了一般急救ABC: A (維持呼吸道暢通 )、B(維持正常呼吸 )、C(維持心跳 )外, 尚需D(除污) ，及E(評估化學品中毒之徵兆及症狀)A:airway 、B:breathing 、C:circulationD:decontamination、E:evaluation,50,化學品傷害急救,濺到眼睛立即以清水沖洗15至20分鐘。沖洗時應張開眼皮以水沖洗眼球及眼皮各處，但水壓不可太大，以免傷及眼球。沾及皮膚立即脫掉被污染的衣物，
19、以清水沖洗被污染部份。若是大量藥劑附著，可能被皮膚吸收引起全身症狀，應先採取中毒急救措施，再儘速送醫。,51,當眼睛或皮膚被化學品灼傷時儘速使用緊急沖淋洗眼器,52,化學品傷害急救(續),氣體/蒸氣中毒在安全許可下由救護人員配戴必要之防護具，將傷者迅速移至空氣新鮮處。誤食中毒重覆漱口後，飲入240300毫升的水。若傷者呈現昏迷、不省人事、衰竭、抽筋等現象時，不可催吐，否則應協助患者吐出所食之物質。,53,化學品傷害急救(續),詳細急救步驟，請參照接觸之化學品之物質安全資料表（MSDS）或緊急應變指南，緊急處理及急救措施中，依其暴露途徑實施急救。若同時有燒燙傷之現象，可依一般沖、脫、泡、蓋、送之
20、原則,55,化學品外洩處理原則,依通報程序通知實驗室負責人員。在安全許可下，穿戴適當的個人防護器具。 關斷洩漏源，以適當的中和劑處理。將污染區以適當方式加以隔離、標示(如:黃塑膠繩)。大量化學品或氣體外洩時，應立即疏散附近人員。,56,災後復原,再進入災區前應確認有適當之安全監控及個人防護災區清理時應避免再度造成火災或使洩漏範圍擴大災區重新恢復運作時應通過詳細之安全檢查及人員再訓練，並補充已耗損之緊急應變器材,57,緊急應變器材可用度確認,必要的防護衣緊急洗眼沖淋裝置需定期測試滅火器以定期演練方式更換舊的滅火器急救箱定期更換急救藥品,偵測器材毒性氣體偵測器可燃性氣體偵測器火警探測器避難器具緩降機繩子長度與下降距離等長度。廣播、通訊器材,58,結論,緊急應變的目的為於事故發生後降低事故的衝擊。配合適當的教育訓練和定期的實際演練才能發揮緊急應變的效果。,
