1、白鹅课文阅读练习一、 带着着问题来读书。1 这是一篇以_为主的记叙文。 A 写人 B 写事 C 状物2 课文采用_的结构方式。（ A 总分总 B 分总 C 总分）从鹅的_、_、_、_四个方面展现了白鹅_的特点。课文中描写“大鸟”刚进院子的姿态、动作“伸长了头颈左顾右盼”。作者想到_！如果你见到这样的大鸟你会想：1_2_二、课内语段阅读。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但 鸭的步 调急速，有急促不安之相（ ）；鹅的步调从容，大模（ ）大样的， 颇像京剧里的净角（ ）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（ ）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。1 给短文中加点字注音。2 用“_”画出
2、短文的中心句。3 把短文中的比喻句用“”画出来。4 作者运用_来突出鹅的特点。 鸭步调_，而鹅步调_。5 请你按朗读符号的提示反复品味，判断 应是哪种语气情感。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让竟伸过颈子来咬你一口。（1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。（ ）（2）鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ ）三、读短文，按要求回答问题。这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着 这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看 这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。1 短文中的“大鸟”指_，双引号的作用是 _。2 照样子
3、写词语。左顾右盼 _ _3画“_”的句子在课文中是_句，起_的作用。 白 鹅(节选)丰子恺这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。我 亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内，它伸长了头颈，左顾右盼，我一看 这姿，想着：“好一个高傲的动物!”鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音 调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是 专对 生客或宵小(盗贼) 用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。 鹅则对无论何人，都是厉声
4、呵斥；要求饲食的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急促，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像评剧里的 净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭， 这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着。看见人走来简直不让;有 时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 这表示它不怕人，看不起人。量这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意 处置它，家畜之中，最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我 们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要
5、三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草，大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈：但它的吃法，三眼一板， 丝 毫不苟。为了避免抗战时期住在荒村的苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种采。养鸽，养鹅。而 鹅给我的印象最深。因它有那么 的身体，那么的颜色，那么的叫声，那么 的态度，那么的脾气，和那么的行为。在这荒凉的环境中，这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之中，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉；惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个戎装的守卫，使得这小屋有了保障， 这院子有了主宰，
6、这环境有了生气。1为什么下面每组句子中的第句比第句好?请将正确答案的序号填在括号里。(1)我亲自抱了这雪白大鸟回家。我亲自抱了 这雪白的 鹅回家。( )(2)篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。篱笆外有人走路，它也要引吭高歌。 ( )(3)鹅的步调从容，大模大样的。鹅的步调 慢条斯理，懒洋洋的。 ( )(4)我们的鹅是吃冷 饭的。白鹅是吃冷 饭的。( )A第 句的意思与情境不符。B第句与作者对白鹅的感情相悖。C第 句能表达喜爱的感情。D第 句能表示亲切的感情。2第二段，作者用了什么写法?其用意是什么?3第二、四段划线句中的“简直”和“竞”可以体会到哪些深刻含义?4作者怎样看待鹅“终归是狂妄的”?持怎样的态度?你怎样认为呢?5将“雄伟、高傲、可笑、雪白、轩昂、 庞大”填人第四段的空白处。6文章最后说“在这荒凉的环境中， 这鹅竟成了一个焦点”，找出文中与之照 应的句子.
