1、1教学总计划一、使用教材苏教版语文六年级上册二、学生情况分析我班共有学生 51 名，男生 34 名，女生 17 名。本班学生经过五年的语文学习，有明确学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动，急
2、需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。三、教材分析本册教材主要由 “培养良好的学习习惯（11） ”、课文、 “习作”和“练习”组成，全册安排了 7 个单元，每单元安排课文 3 至 4 篇，共 25 篇。此外，每单元安排了习作一篇，共 7 篇；安排“练习”一个，共 7 个。继续安排了“语文综合性学习” （即“学和做” ）1 个。1关于培养良好的学习习惯本册承接前 10 册习惯篇的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项学习习惯培养。2关于课文本册教材安排阅读课文 25 篇，其中韵文 3 篇、自读课文 1 篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安2排语言文字的基础训练
3、。共分 7 个主题单元，依次是“心中有祖国” 、“人间真情” 、 “奋斗与生存” 、 “民风民俗” 、 “景物聚焦” 、 “名人风采” 、 “读书有方” 。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加 的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔” 。本册课本仍然采“用识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；排
4、在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是鲁滨孙漂流记 ，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书” 。3关于习作本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了 7 课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。4关于练习全册共安排综合练习 7 个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、
5、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。5关于语文综合性学习本册综合性学习“学和做”以读报和剪3报”为话题，安排了“小组交流” 、 “做一做” 、 “考考你” 、 “学做剪报”和“成果展示”等活动内容。四、教学目标与要求（一）学习习惯1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。2继续培养积极发言、专心倾听的习惯。3继续培养勤于；朗读、乐于课外阅读的习惯。4继续培养勤查字典、主动识字的习惯。5继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。6继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。7能够有选择地
6、阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。8培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。9培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。10培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。11培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。（二）汉语拼音1巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字。2继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。（三） 识字写字1准确认读 217 个生字。2能够按笔顺正确默写生字节 159 个。能按字的结构把字写端正、写匀称。43继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。4继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。（四）口语交际1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段
7、话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话 。 3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。5乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。（五） 阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5继
8、续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。6能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。7学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（六）习作1能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。52学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3能修改有明显错误的句子。4学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。5学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。五、教学重难点教学重点：1.提高默读速度，学会浏览。2.体会词句的感情色彩和表达效果。3.揣摩表达顺序，体会思想情感。4.学会阅读
9、叙事性作品、诗歌和说明性文章。教学难点:1.培养学生的独立阅读能力，揣摩表达顺序，体会思想感情。2.作文指导时，调动学生观察、思考、和练笔的积极性，鼓励学生自由表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感，为学生的自主作文创造条件。六、改进教学措施和方法1.加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。2.教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。63.教师要充分利用重视综合学习的
10、重要性；注重语文综合素质的培养与运用；注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。4.在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。5.扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效 。 6继续做好培优补差工作，大力提高中等生。7、教学进度表 7周次 起止时间 课题（章节） 周节次 备 注1 9.1 习惯
11、 112 1 号 正 式 上 课 2 9.49.8 12 23 33 73 9.119.15 31 43 习作一 3 74 9.189.22 练习一 4 53 7 5 9.259.29 63 73 81 7 6 10.210.6 82 2 国庆中秋假 4 天7 10.910.13 习作二 3 练习二 4 7 8 10.1610.20 检测一 4 91 5 运动会假 1 天9 10.2310.27 92 103 112 710 10.3011.3 111 读书活动 1 习作 33 练习 32 711 11.611.10 练习 32 121 期中检测 4 7 期中检测12 11.1311.17 1
12、22 133 142 713 11.2011.24 141 习作四 3 练习四 3 714 11.2712.1 练习四 1 152 163 171 715 12.412.8 172 习作五 3 练习五 2 716 12.1112.15 练习五 2 183 192 717 12.1812.22 191 203 213 718 12.2512.29 习作六 3 练习六 4 7 19 1.11.5 222 233 241 6 元旦假 1 天8八、提优辅差计划1.指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习
13、成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。2.制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在 86 分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步，辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本能力。3.定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化
14、倾向方面，多给他们一定的指导，以其在写作能力灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，前面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内20 1.81.12 242 253 习作七 2 721 1.151.19 习作七 1 练习七 4 活动 2 7 结束新课22 1.221.26 检测二 4 复习 323 1.292.49容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写，训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说，敢于说，进而争取善于说。4.培优对象：刘殷梓 李欣悦 梁宇涵 葛格 周思睿 唐宇
15、昂 王婧秋5.辅差对象：赵君君 刘臣军 耿乐 王少帅 杨昊哲 赵俊涵6.主要措施：（1）课外辅导，利用课余时间。（2）采用优生带差生的一帮一行动。（3）请优生介绍学习经验，差生加以学习。（4）课堂上创适机会，用优生学习思维、方法来影响差生。（5）对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。（6）采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。（7）充分了解差生现行方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。（8）重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。（9）必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。10九、成绩记录表平 时 成 绩序号 姓 名1 2 3 4期 中 期 末1 李羽凡2 刘静怡3 葛爽4 卜天睿5 裴巧巧6 王少帅7 刘殷梓8 陈硕9 卢文杰10 耿家伟11 石良卓12 孙志伟13 杨昊哲14 马志晨15 王瑞雪16 董心茹17 刘欣怡
