1、传承与创新：兰州大学生态学本科专业课程体系改革,袁建立兰州大学理论生态研究所,兰州大学生态专业历史沿革,生物系植物教研室的生态研究方向,生态专业,全国重点学科,干旱农业生态国家重点实验室,草地农业生态系统国家重点实验室,陈庆诚（1921-,赵松岭（1936-1996）,张鹏云（1921-1994）,学科创始人,学科带头人,刘建全教授杰青、长江学者,李凤民教授杰青、长江学者,杜国祯教授科技支撑和行业专项首席科学家,王 刚教授前中国生态学学会副理事长,生态专业人员结构,共计52人其中博士47人，硕士5人,专业特色和优势,特色,形成了从分子生态学、生理生态学、个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态
2、系统生态学、景观生态学、 全球生态学等完整的课程教学体系,优势,理论生态学见长,青藏高原、黄土高原、极旱荒漠等多种生态系统类型为生态学教学提供了良好的实习场所,存在问题,实践性不强,系统性不强,实验课过少,专业性不强,课程体系改革,基本原则,保持优势,专业特色,他山之石,自身特点,具体内容,1、总结原有经验，发扬自身优势,2、明确课程体系，突出专业特点,3、减少课时量，增加课程数,总学分从150增加到159,4、加强实验课教学内容，提高操作能力,生态学知识不只是从书本上学来的，更是从大地上获得的。,张鹏云,云南大学,厦门大学,北京师范大学,5、理论基础与特色相结合，分类培养,表五 专业选修课名称及学时、学分分配表,特色课程,生态规划,环境保护,社会生态,谢谢！敬请各位专家批评指正,
