1、劝学,1,文中的名句“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，脍炙人口，至今仍具有生命力。（看下图说明学习的目的）,青出于蓝而胜于蓝,锲而不舍,学 习,相互的关系,*荀子（约前313前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。,曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，更是先秦唯物主义的集大成者。继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语
2、言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。荀子一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。荀子的思想吸收了其他各家学说，并对儒学有所改造，最突出的是反对法先王，主张文化制度随历史发展而改变，提出“人定胜天”的观点,他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。,荀子的著作,荀子著有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文。标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。,荀子与孟子成为儒家中对立的两
3、派。特别是在宇宙观方面，荀子认为自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的思想。在认识论方面，他认为人认识客观事物，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,有朴素的唯物思想。在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“先法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，并兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，而主张性恶论，（如：人之初，性本恶）认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化
4、之”。他重视教育的作用，强调教育功能的重要，有积极意义。,因此荀子既是思想家、教育家 ，又兼长于文学，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深。,生字,槁 go 砺l 臾y跂q 舆y 蛟jio跬ku 骐q 骥j 驽n 锲qi 镂lu 鳝shn,小练习：给下列红色的字进行注音，并找出通假字,（1）故不积跬步，无以至千里,（2）吾尝跂而望矣,（3）锲而不舍，金石可镂,（4）其曲中规,（5）虽有槁暴,（6）则知明而行无过矣,（7）君子生非异也,（ku）,（q）,（lu ）,（zhng）,(yu)（p）,（zh）,（xng）,“有”通“又” “知”通“智” “生”通“性”,理解课文,君子曰：学不可以
5、已 。,君子：有学问、有修养的人已：停止,提出中心论点：,学不可以已,解释： “君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？,用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。,学不可以已,重点在两方面的意思：一方面是说学习的意义非常重要，所以不能停止；另一方面是说对待学习应该采取的正确态度和方法，那就是不能停止。,青，取之于蓝 ，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳 ，輮以为轮，其曲中规 。,青：靛青，一种染料蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料中绳：合乎拉直的墨线輮：
6、通“煣”，用火熨木使弯曲规：测圆之器，圆规,请问：用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？,“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。,虽有槁暴 ，不复挺者，輮使之然也。, 虽：即使有：通“又” 槁暴：槁，枯。暴，晒。 挺：直,故木受绳则直，金就砺则利。,受绳：经墨线量过金：金属制的刀剑等就：动词，靠近，接近砺：磨刀石,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,参：验，检查省：省察乎：相当于“于”知：通“智”，智慧过：
7、过错,学习的意 义,提高自己改变自己,青 出 于 蓝,冰 寒 于 水,輮 以 为 轮,木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望 矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远 ；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 。,须臾：片刻跂：提起脚后跟见者远：人在远处也能看见疾：强，这里指声音宏大彰：明显，显著,假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也,假：借助，利用 舆：车利足：脚步快致：达到能水：指游水，能，动词绝：渡生：通“性”，资质，禀赋 物：外物，指各种客观条件,讨论：“吾尝跂而望
8、矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？另外为什么“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？这说明了什么？,这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。,总结：课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？,总的来说可分为三层。第一层论述学习要积累，是先
9、正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。（在鉴赏时要注重比喻，明确比喻的表达效果。）（注重了解本文论证艺术的最大特点：采用大量的比喻进行说理的艺术特色。）,如：本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反
10、后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也。而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流作进一步论证。,知识点补充：论证方法灵活，是本文另一特点，全文先提出中心论点，然后分段论证。每段只说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有
11、时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛。,学习的作 用,弥 补不 足,跂 而 望,不如登高,善假于物,积土成山，风雨兴焉 ；积水成渊 ，蛟龙生焉；积善成德 ，而神明自得 ，圣心备焉。,焉：助词渊：深水德：品德得：获得,积善成德，而神明自得，圣心备焉。句中“神明”即“神灵”；“圣心”指完美的品德和最高的智慧；“自得”不是现代汉语中的合成双音词，“自”是自然，“得”是通“德”；“而”是表示因果关系的连词。这句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。,故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
12、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾 ，功在不舍。,跬：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬”跨两脚为“步”无以：没有用来的（办法）骐骥：骏马十驾：马拉车一天走的路叫“一驾”,锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂 。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。蟹六跪而二螯 ，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。,锲：刻 镂：雕刻用：以，因为跪：蟹的脚螯：蟹钳躁：浮躁，不专心,对蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。的理解,无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。句中两个“之”是定语后置的标志。“爪牙”在本文中是两个单音词，
13、它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比喻义：帮手、武士；现代又转为贬义的比喻义：帮凶、走狗，词义的感情色彩有了变化。“强”读qiang，坚硬的意思。“上”、“下”方位词作状语，“向上”、“向下”。“黄泉”是特殊的单纯双音词。“用心”不是合成双音词，“用”是引介原因的介词，译作“由于、因为”、“心”是“心思”的意思。“一”，作动词，专一的意思。全句译为：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，(却能)上吃泥土，下饮地下水，(这是)由于心思专一(的缘故)。,这也为我们说明了：螣蛇无足而飞，梧鼠五技而穷。,大意：腾蛇没有脚能腾空飞起，鼯鼠有五种本领却还没办法生存,因此，人的行为必须要专一不偏邪。行为专一不
14、偏邪，意志才会如磐石一般坚硬。”所以正人君子的意志必须始终坚定专一。坚定自己的信念与理想，走自己的路，让别人说去吧！,说明的道理：学习和行为必须专一，不可心浮气躁,学习方法和态度,积累坚持专心,正面设喻,反面设喻,对比,骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍,对比,锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂,对比,蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也,对比,全文运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。,写作特点：荀子的文章素有“诸子大成”的美称，铺张扬厉，说理透辟；行文简洁，精炼有味；警句迭出，耐人咀嚼。,再 见,
