1、从“情感”“培优”“积累”入手全面提高教学质量各位领导、各位老师：本学年来，自己所任的科目和兄弟学习相比，名次较前，成绩的取得，这与镇小学的正确领导，各位老师的支持和帮助，学生的勤奋努力是分不开的。今天，借此机会，就自己一年来的工作向各位领导、老师做以汇报。一、情感渗透，提高语文课堂效益。在语文教学中，激起学生情感的共鸣，将有助于提高学生学习语文的兴趣，准确理解文章的思想感情和写作方法，美化情怀，完善人格。但如何把情感渗透于整个课堂呢？我自己认为在教学中，首先要深入研究教材，准确把握情感。因为语文教材提供了丰富的情感因素，只有自己深入的挖掘、理解，有了真切的感受，才能以巨大的热情，引发学生的共
2、鸣。其次，自己认为注重朗读在教学中的运用，也是提高课堂效益的有效途径。因为朗读会将无声的文字变为有声的语言，是文章中最美、最富情感的地方凸现出来。故而，教师在教学中准确地引导学生朗读，读出情感，更有利于学生理解，从而收到事半功倍的效果。二、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导。即：关注“培优补差”工作。所谓“培优”，一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生再培养一些优秀学生。“补差”，就是要使后进生成为中等生，甚至优生。因此，自己在平时的教学工作中，每接到一个新的班级，都会深入的去研究每一个学生，吃透学生的底子。从课堂及平时的检测中，及时捕捉反馈信息。针对学生的表现，对优秀学生予以及
3、时的肯定和表扬，但同时应注意方式方法和语言的措辞恰当准确，以免这些学生被胜利冲昏头脑，出现自满心理，导致适得其反的局面。对成绩偏差的后进学生，应耐心帮助他们分析原因，多和他们交流谈心，课堂上多关注，课后多指导，使其感受到老师的关爱，从而树立学习的信心和勇气，以便提高成绩。而一个班级的主体是中等学生，他们占到一个班级的比例非常大，提高他们的学习成绩才是作为教师教学的关键所在。在教学中，自己对这些学生首先是找机会，利用恰当的时机，很诚恳地告诉他们：你完全可以成为一个很优秀的学生，只是老师平时没有发现。其次课堂上尽量照顾，让其有表现的机会，有体验成功的机会。还应该在平时的作业中多几分留意，及时分析他
4、们的学习状态，以便更好的帮助他们在学习上跑起来。三、加强积累，强化训练是提高教学质量的关键。“不积跬步，无以至千里”，“不积小流，无以成江河”。所以作为语文教师，我么就要引导学生进行知识的积累和梳理。小学高年级的学生，通过五、六年的课内、课外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累。故而自己在平时的工作中，一开始就要求每个学生准备一个“知识积累本”，将课内要求背诵和默写的内容，读书中遇到的好词名句等及时记入这个本子。而且还建议学生之间互相提供优秀的读书，以增加学生的课外读书量，开阔学生的视野，拓展他们的思路，以便积累更多的知识，坚实学生的语言、文字基础，为提高教学质量服务。四、学考结合，培养学生良好的心理适应能力。考试是对学生一个阶段学习效果的有力评价，不仅可以使每个学生及时了解自己，也能培养学生良好的应试心理，这对提高总体成绩很重要。教学中，自己每上完一个单元，都会对学生进行一次检测，而且要对每位学生的成绩及时分析、反馈。加强答卷指导，规范学生做题的习惯，要求学生把小考当大考，把大考当练习。从而使学生良好的心理适应能力逐渐形成。以上仅是自己在平时工作中的一点粗浅体会，不妥之处，敬请各位批评指正。
