1、1充气雨衣一教学目标（一）知识与技能：会认 14 个生字（二）过程与方法：学习默读课文，粗知故事大意。（三）情感态度价值观：想生活中还有哪些日常用品需要改进。二教学重难点读准字音，流利地读文。从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。三教学准备1识字卡片2录音机、磁带3普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件四课时安排：2 课时第一课时一教学目标（一）知识与技能：会认 14 个生字（二）过程与方法：学习默读课文，粗知故事大意。（三）情感态度价值观：想生活中还有哪些日常用品需要改进。二教学过程（一）情境导入，揭示课题1播放课件（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣
2、在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）2谈话揭示课题。（待学生观看课件后，自然产生好奇）同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）（二）通读全文，整体感知1让学生选择自己喜欢的方式读文。2初步了解：小林发明了什么？（三）熟读课文，学习生字。1自主识字，读中识字。（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）2合作交流，检查效果。（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。（2）教师指名领读。（看识字卡片）（A 类）（3
3、）“开火车”全班轮读生字。（4）交流识字方法。例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪2结构相近：羞、着翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fn）假（ji）得（di）易读错字：膝（x）（5）“接力赛”识字。猜字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、旋、压（6）出示词语表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色（四）教师分段指导学生正确，流利读文三板书设计16 充气雨衣形声字：嘿，泳，膜，胎，剪翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fn）假（ji）得（di0易错：膝（x）四作业设计必做题：复习本课所认的生字。选做题：熟读课文。第二课时一教学目标（一）知识与技能：复习
4、14 个生字（二）过程与方法：了解课文大意。（三）情感态度价值观：想生活中还有哪些日常用品需要改进。二教学过程（一）复习巩固，积累字词。1摘苹果把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。2读词语。3为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）（B 类）4找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。（B 类）（二）细读课文，探究学习。1默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2小组内交流、探讨。3分组汇报，从以下方面引导：（1）小林发明的想法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着用心观察）（2）遇到问题后怎么
5、做的？（联欢会上旋转起裙子勤于思考）游泳中塑料救生圈（3）有了想法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）3（三）精读课文，质疑问难1学生提出问题，师生共同探讨解决。2从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？（A 类）（四）品味课文，表达情感1画出自己喜欢的句子，反复练读。2激发感情，组内赛读。3出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了! ）（五）激励创新，实践体验1在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）2让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧! 三板书设计16 充气雨衣普通雨衣
6、旋转起裙子塑料救生圈充气雨衣（看）（想）（做）四板书设计必做题：熟读课文。选做题：思考在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下。五课后反思语文园地四一教学目标（一）知识与技能：引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。（二）过程与方法：通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。（三）情感态度价值观：鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。二教学重难点4自主识字，积累新词。指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。三教具准备1多媒体课件和生字卡片。2学生课前完成的小制作。四课
7、时安排2课时第一课时一课时目标（一）知识与技能：引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。（二）过程与方法：通过阅读训练，增加学生的阅读量。（三）情感态度价值观：鼓励学生从不同方面充分展示自己才能。二教学过程（一）激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧! 我的发现1自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。2正音（指名读，纠正错音）。3同桌互读（说一说每组字有什么特点）。4归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）（A 类）5鼓励学生说出类似词语（教师板书）。如：算盘盘
8、算到达达到喜报报喜喜欢欢喜6齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）（二）读读认认1课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）2你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。（B 类）3引导学生归纳识字方法。4鼓励学生用这种方法识记其它汉字。5师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）6巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）（三）我会读1读一读词语，发现每组词语在意思上联系。2读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。（B 类）3指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。4拓展练习：用其中的词语说一句话。
9、（四）我会读1默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。2指名读（说说你想告诉我们什么）。（A 类）3指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。4说说从鲁班身上学到什么？（A 类）5把故事讲给同学听。三板书设计语文园地四四作业设计必做题：积累这节课所学的词语。5选做题：为新学生字制作生字卡片。第二课时一课时目标（一）知识与技能：引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。（二）过程与方法：通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。（三）情感态度价值观：鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培
10、养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。二教学过程（一）观察小制作引入话题（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）（二）让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。（三）板书课题我们的小制作。（四）师生口语交际。（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。（2）分小组交流。每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。教师巡视，进行个别指导。（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。（五）办作品展览会，展示优秀作品。展示台一是学生比一比
11、谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。三板书设计我们的作品四作业设计必做题：展示自己的小制作。选做题：写一张小卡片介绍自己的作品。五课后反思6望庐山瀑布一教学目标：（一）知识与技能：通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。（二）过程与方法：了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。（三）情感态度价值观：激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。二教学重难点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。激发学生
12、学习兴趣。三教学准备多媒体课件，生字卡片。四课时安排：1 课时五教学过程：（一）激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。（B 类）4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布。（二）学习古诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下
13、文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）(A 类）6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。（三）了解诗人：过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？1、学生自由发言，(A 类）教师及时肯定知识丰富的同学。2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。（四）巩固诗歌的学习：1、回到望
14、庐山瀑布一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）（六）学唱古诗望天门山：过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听1、学生学唱古诗望天门山。2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。(B 类）（七）激发学习热情：导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒
15、了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？1、教师声情并茂地背诵梦游天姥吟留别，请学生指正。2、鼓励背诵李白的名作将进酒。要求积累一句、两句均可。73、师生共背将进酒。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。六板书设计望庐山瀑布落 九天七作业安排必做题：背诵课文。选做题：为这篇古诗做一幅插画。八课后反思绝句一教学目标（一）知识与技能：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。（二）过程与方法：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的
16、欢快的心情。（三）情感态度价值观：有感情地背诵全诗。二教学重难点通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。三教学准备大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。四课时安排：1 课时。五教学过程（一）导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位着名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝
17、句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元 1200 多年前，也就是公元前64 年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。公元 763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。2、学生自读。83、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）
18、（二）范读创设情境1、学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的
19、。（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（5）读第一句诗。(A 类）让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。（）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）2、学习第二句诗（1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么
20、？（白鹭）贴白鹭。（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。（3）讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？(A 类） （一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。3、体会诗境（1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一
21、位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝）（2）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。(A 类）（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。4、学习第三句（1）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中
22、吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭（2）讲解“千秋”、“含”。西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样解释？（西岭上覆盖着终年不化的积雪）这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，
23、（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。（3）说诗句大意。（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）95、学习第四句诗（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权
24、，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。（2）你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只），船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）（3）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。6、体会诗情（1）此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说
25、：诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。（2）同学们说得真好，我们把三、四两句联起来有感情地读一读。（三）表演情境1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，可以先向我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所作的诗。先请大家在座位上讨论讨论，练习练习。2、学生表演3、真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。4、齐诵全诗。（四）小结这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。六板书设计绝句千秋 含七作业设计必做题：背诵古诗。选做题：为古诗配一幅画。八课后反思
