1、1 课维也纳森林的故事1.维也纳森林的故事选自冯骥才（作者）的游记散文维也纳情感 。作者浙江宁波人，当代作家，著名文学家、艺术家。著有长篇小说神灯前传 ，中篇小说集铺花的歧路 啊！ ，短篇小说集雕花烟斗 ， 意大利小提琴 ，小说集高女人和她的矮丈夫 ，系列报告文学一百个人的十年 ，电影文学剧本神灯 ，文学杂谈集我心中的文学 俗世奇人 ，以及冯骥才中短篇小说集 ， 冯骥才小说集 ， 冯骥才选集等。短篇小说雕花烟斗 ，中篇小说啊! ， 神鞭 ， 花的勇气分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品挑山工 花脸等已经被选入小学语文教科书。冯骥才以写知
2、识分子生活和天津近代历史故事见长。他是 2009 中华文化人物，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味! 近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。推荐阅读珍珠鸟 、 挑山工 、 花脸 。http:/ “还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”这是一个反问句，请转换为陈述句：没有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌。说一说反问句在文中的作用：表达作者冯骥才对维也纳人的赞美之情，唤起我们热爱自然、保护自然的意识。5、认真读文本，说一说“森林不单使人赏心悦目，还神奇地调节着气温。
3、”一句在文中的作用是：过渡句，承上启下，概括了维也纳森林的作用。前半句总结维也纳森林的美景使人赏心悦目，后半句引出维也纳森林调节气温的作用。6、移步换景是游记的常用写法，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。2 课楼兰的忧郁1、 楼兰的忧郁实际上早已不是“楼兰”的忧郁，也不仅是对楼兰的忧郁，是所有后来者的忧郁，是人类的忧郁。全文充满痛惜之情，为西部生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。2、观察下图，请用间接地语言表达你所得到的启示。人 从 众利用 利用森 林 木提示：反映主题，语言简明。3、引述句与转述句互换（直接引语与间接引语互换）贝多芬说：“我是来弹一首曲
4、子给这位姑娘听的。 ”贝多芬说他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。4、诗词积累：唐代诗人王昌龄从军行青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。5、1 课 2 课对比阅读谈谈你的感想与启示： 3 课鸟是树的花朵1、冬天在你的印象里是宁静的寂寞的，可当我们读到了吴忌(作者)的鸟是树的花朵这个富有诗意的题目，这篇富有诗意的文章，固有的想法被打破了。2、理清文章思路：鸟是树的花朵是一篇文采飞扬、语言疏淡、优美的散文（体裁）佳作。文章抓住“形散而神不散” （形散神聚）的特点，作者紧紧抓住“鸟是树的花朵”这一中心句来写，先感叹冬日的空旷、疏朗；接着呈现鸟成为树的花朵的美景，赞美鸟带给冬天
5、的快乐和生机。3、本文是写鸟的，可开篇一段首先写了冬日的空旷与疏朗，描写了冬天的树，这是为什么？开篇写落光了叶子的树显得寂寞、沉闷，冬日的空旷，看似闲笔，实则伏意深远，运用对比手法，为后文赞美鸟给冬日的树，给冬天带来的生机作好了铺垫，借此突出鸟给树带来的活力，生机勃勃，带来的美丽。4、说说“鸟是树的花朵的”表达效果。这是一个比喻句，他形象地描绘了鸟和花在形态、色彩上的相似，生动描写了小鸟的美丽与可爱，赞美了鸟儿们为冬天增添了一份生机、一抹色彩、一种美感，表达了作者对小鸟的喜爱与赞美。5、你见过一朵花从春开到冬吗？你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？正是鸟再造了冬天的生机
6、。分析此句表达效果。这里排比修辞的运用，写出了作者对小鸟的无比喜爱之情，同时也增加了文章的气势，增强了语言的表达效果。4 课 我和大猩猩握了手1、本文作者黛安福茜是一位传奇人物，她是世界上第一个在野外和大猩猩握手的人。作者用细腻的笔触生动再现了她和大猩猩之间一个个动人的交往情景，我们感受到了她和大猩猩之间那一份由陌生、防备到融洽共处的和谐之情。5 课一个人和一幅画1、本文作者丁肃清，中国作家协会会员。主要创作小说散文。著有长篇小说城市封面 困惑地带 ，小说集楼上楼 ，散文集芭蕉雨 誓不成佛等 8 部。散文誓不成佛获第二届老舍散文奖。2、本文向我们讲述了一位独自在荒山克服生活条件的艰辛和精神上的
7、孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事，赞美了老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。3、本文作者多处运用了细节描写。比如“那是一双什么样的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。 ”这是对老人的手的细节描写，突出了老人勤劳的性格，深化了文章主题。请自己再举一例分析 文中句： 分析： 4、 学校为丰富课余生活，组织植树活动。活动之前，让你做一次演讲。你会说： 阅读链接1、山水田园诗人游历在山水之间，追求回归自然。陶渊明是东晋时期著名的田园诗人。他的诗歌多描写农村景物，感情真挚，风格朴素自然，表达了他对大自然的热爱和恬静的心情。 饮酒组诗共二十首，书上选的是第五首也是最著名的一首
8、，此诗表现了陶渊明归隐田园后的悠闲恬静的喜悦，又蕴涵诗人追求人与自然的和谐、对于人生超自然境界的向往和憧憬。2、 “采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得好，将诗人淡漠的心境和优美的环境水乳交融，历来被评为“静穆” 、 “淡远” ，为后世称道。苏东坡曾说：如果把这个“见“南山改成”望“南山，则一片神气都索然矣。3、 “山气日夕佳，飞鸟相与还，此中有真意，欲辨已忘言。 ”山中气象，无论是早上还是黄昏，都是让人舒爽的。夕阳之下，在如此让人舒爽的气象之中，飞鸟结伴归林，再承接上文中描述的悠然地采菊、眺望南山的生活，作者觉得似乎这裏就包含著人生的至理，但再去细细追寻，却又无迹可辨了。 4、唐代著名的
9、田园诗人代表孟浩然、王维， 过故人庄是孟浩然的作品。这是作者隐居鹿门山时到一位山村友人家做客所写。三四句描写山村风光的名句:“ ， 。 ”犹如一幅淡淡的水墨画。5、 过故人庄一诗五六句写山村生活情趣。面对场院菜谱，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息。 “ ， 。 ”6、青城山是四川境内的一处名胜。道观亭阁的门楹上一幅幅对联，让你既能看到人心中的山水之美，也能感受到山水中的人之乐。山雨亭联：听寒亭联：委心亭联：内山门联：7、到大自然中去，寻觅那“明月松间照，清泉石上流“的韵致，寻觅那”婵噪林逾静，鸟鸣山更幽“的空灵，寻觅那”红树醉秋色，碧溪弹夜弦“的意境。聆听清风喁喁低语，聆听松涛娓娓吟唱，聆
10、听蛐蛐儿细细鸣叫，聆听山中鸟儿欢啼综合性活动学习1、 “我的采蜜集”收集的是两句感悟自然感恩自然的话语。请你认真的默写，用心的感悟自然、热爱自然、欣赏自然、感恩自然！默写：人类之所以进步，是大自然的恩赐。自然给予我们智慧，给予我们生存的空间 ，给予我们生命的繁衍。2、读读背背中的小树林是一篇散文，作者用丰富的想象细腻地描述了一个神奇充满梦幻色彩的小树林。默写：3、你居住的环境状况如何？你认为该采取哪些措施让我们周边的生活环境更加美好？你心目中的美好是怎样的？描述了在这样的心境中，生活也是恬静而悠然的，这是全诗最为人称道之处，用了两个地点，两个动作，把一种神仙般脱俗而又不失生趣的意境点画得令人不
11、尽向往采菊东篱下，悠然见南山。 6 课早晨本文作者是高尔基,苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人,他的代表作有童年 、 在人间 、 我的大学 、 母亲等作者抓住太阳刚刚升起时的特点，以海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、鸟儿、人们为主要描写对象，描绘了早晨独有的美丽，抒发了作者对早晨由衷的赞美之情，对大自然与生活的热爱之情。作者把这些描写对象都刻画得非常生动，请你来形容一下他们吧。美丽、生机勃勃、顽皮、优雅的海浪慈祥、温暖、伟大、无私的太阳友爱、慵懒、惬意、知足常乐的蜥蜴自豪、美丽、闪闪发光、乐观的花儿勤劳、忙碌、富有生活情趣的蜜蜂快乐、调皮、愉悦、幸福的鸟儿勤劳、无私奉献、伟大的人们海浪
12、高高的昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔像太阳朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”这段话，作者运用了拟人和比喻的修辞手法，把海浪比作了美丽的宫嫔，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文作了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。快乐的黄雀像街头的流浪儿一样顽皮，同样也不知疲倦的鸣叫着。家燕和雨燕像一只只黑箭似的追逐着蚊蚋，发出愉快而幸福的振翅声。作者运用了比喻手法，把黄雀比作了街头的流浪儿，把家燕和雨燕比作了黑箭，表达了作者对它们的喜爱之情。7 课葵花之最本文作者是毕淑敏，她的代表作有红处方 、血玲珑 、 拯救乳房 、葵花之最选自我的故事 。昆仑山全长 2500 千米，平均海拔为
13、55006000 米，西起帕米尔高原。课文借物喻人，借葵花歌颂了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。他们是那样的可爱、那样的无畏，他们是盛开在昆仑雪山上的英雄之花，植物中的精灵之花。葵花居然发芽了！先弹出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真；然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然的长大起来。本段运用了比喻和拟人手法，请分析一下句子， “居然”出乎意料，没有想到。 “探” “舒展” “前仰后合”等词语形象生动地表现了葵花生长的过程。葵花不但战胜了严寒，破土而出，而且还能够顽强地、快乐地、生机勃勃地成长，多么可爱！多么可敬！反映了葵花顽强不屈、不畏
14、严寒、乐观顽强的精神！。我不知道他是不是世界上最小的葵花，但我知道，他是世界上最高的葵花。作者运用了夸张手法，表达了作者对葵花的赞美以及对边防战士的敬意，总结全文。这里的“最高”是指海拔最高，这棵葵花在生命的禁区傲然开放，另一方面是说这棵葵花顽强的精神最让人敬仰。8 课三人行作者是王愿坚，他的作品有闪闪的红星 、 七根火柴 、 足迹 。本文通过对三个不曾相识、又身负重伤的革命战士的描写，表现出共产党员不怕牺牲、无私奉献、团结友爱、忘我牺牲、忠于革命的精神。天无边无垠的。好像为了衬托令人眩目的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻的掠过去。这句话把白云比作了绒毛，是比喻的修辞手法。赏析：_。特别是胸前的伤口
15、，随着他急促的呼吸，里面那条纱布捻子像一把小锉来回拉动,痛的连路也像突然变得崎岖不平了。作者运用了夸张和比喻的修辞手法，体现出作者的伤口疼痛难忍、伤口恶劣，反映了他的身体状况：全身无力，身负重伤。9 课寓言二则揠苗助长的作者是孟子，选自孟子公孙丑上作者是战国时期鲁国人。中国古代著名教育家，思想家，战国时期儒家代表人物。刻舟求剑的作者是吕不韦，选自吕氏春秋察今 ，战国末年政治家、思想家，卫国人。揠苗助长这则寓言从反面说明了一个道理：大自然和人类社会都有它们发展、变化的客观规律。这些规律不以人们的意志为转移。人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。违反了客观规律，光凭自己的意愿去办事情，尽管用
16、心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。 刻舟求剑这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。办事刻板，固执是不行的。10 课还有人活着么作者张丽钧，中国作家协会会员，河北省优秀教师，唐山市“十杰”青年、 “十佳”教师。自 1990 年至今，共计发文章 400 多篇。1976 年 7 月 28 日 3 点 42 分 53.8秒在唐山发生里氏 7.8 级地震，是 400 多年世界地震史上最悲惨的一次。本文由泰坦尼克号的结尾引入，以倒叙的方式，记叙了三个感人肺腑，催人泪下的小故事，表现出遇难者对对生命的渴望以及永不放弃的精神,赞扬
17、了抢救人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危的高贵品质。还有人活着么？这句话里寄托着询问者对遇难者生命的询问和呼唤,而在遇难者耳边听到，这是一句带给他生还的希望的话。我的泪，为人类高贵的精神而抛洒。这句话告诉我们：面对大自然带给我们的灾害，我们要有一种不气馁、不服输、不放弃的精神，同时，这句话赞扬了救生员高度负责，视他人生命为自己生命的崇高思想。阅读连接妙语连珠：谚语、歇后语、惯用语都有一个共同的特点：都是人们对生活经验的总结和概括，也体现了人们的智慧。谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅的艺术语句，恰当的运用谚语可是语言活泼风趣,增强文章的表现力。惯用语表义是精炼准确的习惯用语，简明生动、
18、通俗有趣、口语色彩浓，是惯用语的主要特征。请你列举出 5 个惯用语。_。瑞雪兆丰年是怎样的来的呢，他有什么依据呢？请你来分析一下。大雪可以冻死一部分害虫，雪水渗进泥土,能供应庄稼生长的需求。会给明年的小麦带来丰收。综合学习：我的采蜜集中，那三句名言告诉我们：有信念和坚定的意志是最重要的。而在读读背背中，作者用文字为我们描绘出了丰富多彩的生活，也表达出作者对生活的无限热爱和追求。字词大练兵一、看拼音，写汉字。盔甲、根深蒂固、骤变、颁奖、飞禽、逞强好胜、海纳百川、碧波万顷、榆钱、松柏、恩赐、树杈、信鸽、手舞足蹈、呆滞、委婉、衔接、拄着拐杖、一气呵成、赶趟、俺爹俺娘、哎哟、煎熬、蝎子、涂抹、鞠躬尽瘁
19、，死而后已、搅拌、醇香、吮吸、蚊子、蔷薇、瑟瑟发抖、葵花、烙印、刺绣、萌生、纽扣、花蕾、今日病矣、趋炎附势、默契、支支吾吾、揠苗助长、废寝忘食、云窗雾阁、敷衍、屠杀、樱花、剃刀、亏待、一筹莫展、书籍、结婚、倡议、领域、过河拆桥、叮嘱、镶嵌、萍水相逢、海藻、贮藏、彻底澄清、秧苗、循序渐进、昙花一现、秉烛夜游、砸破、河坝、疙瘩、欺人太甚、侮辱、一撮、孵化、哼哧、啼笑皆非、锐意进取、二、形近字蒂（ ） 骤（ ） 颁（ ） 纳（ ） 榆（ ）啼（ ） 聚（ ） 顷（ ） 蚋（ ） 喻（ ）拄（ ） 赐（ ） 鸽（ ） 歇（ ） 衔（ ）注（ ） 踢（ ） 鹅（ ） 蝎（ ） 衍( )何（ ） 肯（ ）
20、 俺（ ） 趟（ ） 熬（ ）呵（ ） 啃（ ） 淹（ ） 躺（ ） 傲（ ）涂（ ） 鞠 ） 醇（ ） 蚊（ ） 薇（ ）除 ） 菊（ ） 淳（ ） 纹（ ） 微（ ）烙（ ） 秀（ ） 萌（ ） 纽（ ） 蕾（ ）络（ ） 绣 ） 荫（ ） 扭（ ） 雷（ ）矣（ ） 趋 ） 吾（ ） 阁（ ） 樱（ ）挨（ ） 赴 ） 告（ ） 阔（ ） 缨（ ）剃（ ） 藉（ ） 昏（ ） 倡（ ） 折（ ）梯（ ） 籍（ ） 婚（ ） 唱（ ） 拆（ ）嘱（ ） 镶（ ） 萍（ ） 澡（ ） 伫（ ）瞩（ ） 壤（ ） 苹（ ） 澡（ ） 贮（ ）澄（ ） 循（ ） 昙（ ） 秧（ ） 瘩（ ）橙（
21、 ） 遁（ ） 县（ ） 殃（ ） 搭（ ）欺（ ） 悔（ ） 蹄（ ） 锐（ ）期（ ） 侮（ ）啼（ ） 悦（ ）三、多音字( ) （ ）拆 澄( ) （ ）四、加偏旁并组词，看谁写得多。1）央：2）平：3）文：（1 课）清爽宜人、温文尔雅、层层叠叠、目力所及、赏心悦目、逞强好胜、一清二楚、无边无际、奇光异彩、（2 课）络绎不绝、面目全非、追古抚今、晓谕臣民、连绵不断、（3 课）稀疏而空旷、枝繁叶茂、白腴而优雅、妙不可言、千姿百态、格外生动（4 课）分外妖娆、虎背熊腰、生机勃勃、大摇大摆、神气十足（5 课）郁郁葱葱、漫无边际、黑黝黝、黑油油、光溜溜、金灿灿、红彤彤、咯嘣咯嘣、兴趣盎然、莫名
22、其妙、流光溢彩（阅读链接、综合性活动学习课）意境清远、平淡自然、韵致清雅、娓娓吟唱、细细鸣叫、喁喁低语、窃窃私语、繁衍生息、嬉戏（）（6 课）皱皱巴巴、披头散发、蹦蹦跳跳、睡眼惺忪、蓝莹莹、蓝盈盈、暖洋洋、甜津津、甜丝丝、芳香馥郁、瑟瑟发抖、愉悦的笑容、醇厚的歌声、轻俊的翅膀、和煦的太阳、惺忪的睡眼、惬意的事情、甜津津的花蜜、暖洋洋的空气、甜丝丝的香味（7 课）顽强勇敢、乐观向上、热爱祖国、热爱生命、山关重重、山路迢迢、五湖四海、五颜六色、前仰后合、生机盎然、寸草不生、一往情深、永不泯灭、跌跌撞撞、活蹦乱跳、鲜艳夺目、毫无先兆（8 课）光秃秃（9 课）揠苗助长、刻舟求剑、孟母三迁、急不可待、急
23、于求成、操之过急、守株待兔、亡羊补牢、墨守成规、（10 课）轰然倒塌、动弹不得、（阅读链接、综合性活动学习课）妙语连珠、瑞雪兆丰年、言简意赅、广为流传、活泼风趣、丰富多彩、考考你的记忆力1、美国著名民权运动领袖（ ）精辟地简述了生命的意义所在，生命是一种过程，一种是自己快乐充实的过程：“生命的意义在于活得充实， （ ） 。 ”2、著名法国作家（ ）说：“世界上最浩瀚的是海洋， （ ） ，比天空还浩瀚的是（ ） 。 ”3、意大利诗人（ ）认为信念对于人的生活无比重要，他说:“能够使人（ ）于人生的（ ）中而不致（ ）的，是我的信念。 ”4、 生活是多么广阔的作者是（ ） 。诗歌第一节直抒胸臆，表
24、现了生活是多么广阔。生活是多么广阔，生活是（ ） ，凡是有生活的地方就有（ ） 。诗歌第二节具体描写了广阔的生活：去（ 参加歌咏队 ） ，去（ ） ，去（ ） ，去（ ） ，去（ ） ，去（写诗 ） ，去（ 高山上滑雪 ） ，去（ ） ，去（ ） ，去（ ） ，去（ 带一个帐篷 ） 。诗歌第三节告诉我们要学会从平凡中发现快乐。去（ 过极为寻常的日子 ） ，去（ ） ，去（ ） ，去（ ） ，去（以心发现心） 。5、 揠苗助长这则寓言用寥寥数语刻画出“宋人”疲劳奔忙，自以为是的愚蠢形象。特别是“ （ ） ”的疲惫不堪与“今日病矣（ 标点） （ 予 标点 ） ”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以
25、及两个感叹号的使用，都突出了宋人的（ ）及可笑、可气、可叹！6、其子（ ）这几个字包含着宋人之子几多无奈，几多心疼，几多焦急。7、 揠苗助长故事的结局用原文表述：（ 苗则 ） 。这则寓言告诉我们：（ ） 。 （答案见二单元内容整理）8、 刻舟求剑这则寓言共三句话。第一、二句交代了故事的起因、经过与结果。 （ ）有（ ）者，其剑自舟中坠于水， （ ） ，曰：“是（ ） 。 ”舟止，从（ 入水 ） 。第三句点明找不到的原因，有针对性发表议论。 （舟已行矣， ， ，不亦 ！）这则寓言告诉我们（ ） 。9、人类（ ） ，是（ ） 。10、自然给予（ ） ，给予（ ） ，给予（ ）.11、 小树林风，
26、（ ） ；蝉，在（ ） ；亮晶晶的（ ）在树下（ ） ；12、 小树林当（ ）成熟的时候，当（ ）从（ ）的时候，当（ ）14、唐代诗人 从军行青海长云暗雪山， 。 ，不破楼兰终不还。15、陶渊明是 时期著名的 诗人。他的诗歌多描写农村景物，感情真挚，风格朴素自然，表达了他对大自然的热爱和恬静的心情。 饮酒组诗共二十首，书上选的是第五首也是最著名的一首，此诗表现了陶渊明归隐田园后的悠闲恬静的喜悦，又蕴涵诗人追求人与自然的和谐、对于人生超自然境界的向往和憧憬。 “ ， ”中的“见”字用得好，将诗人淡漠的心境和优美的环境水乳交融，历来被评为“静穆” 、 “淡远” ，为后世称道。苏东坡曾说：如果把这
27、个“见“南山改成”望“南山，则一片神气都索然矣。“山气日夕佳， ，此中有真意， 。 ”山中气象，无论是早上还是黄昏，都是让人舒爽的。夕阳之下，在如此让人舒爽的气象之中，飞鸟结伴归林，再承接上文中描述的悠然地采菊、眺望南山的生活，作者觉得似乎这裏就包含著人生的至理，但再去细细追寻，却又无迹可辨了。 16、唐代著名的田园诗人代表孟浩然、王维， 过故人庄是 的作品。这是作者隐居鹿门山时到一位山村友人家做客所写。三四句描写山村风光的名句:“ ， 。 ”犹如一幅淡淡的水墨画。17、 过故人庄一诗五六句写山村生活情趣。面对场院菜谱，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息。 “ ， 。 ”18、青城山是四川境
28、内的一处名胜。道观亭阁的门楹上一幅幅对联，让你既能看到人心中的山水之美，也能感受到山水中的人之乐。山雨亭联：山路原无雨，听寒亭联： ，萝依古木垂。委心亭联： ，竹院（ ） 。内山门联： ，竹隐凤凰松隐鹤；培山培水 ， 。19、到大自然中去，寻觅那“ ，清泉石上流“的韵致，寻觅那” ，鸟鸣山更幽“的空灵，寻觅那”红树醉秋色， “的意境。聆听清风喁喁低语，聆听松涛娓娓吟唱，聆听蛐蛐儿细细鸣叫，聆听山中鸟儿欢啼20、 鸟是树的花朵冬天的风因为这些小鸟的（ ） ，显得（ ） 。它们在（ ） ，使树枝上的冬天（ ） 。乌鸦（ ） ，麻雀（ ） 。有时一只鸟唱出婉转的歌声， （ ） 、 （ ） 、 （ ）
29、 、真是（ ） 。21、 鸟是树的花朵树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过（ ）？你见过（ ）？你见过（ ）？正是鸟（ ） 。22、 鸟是树的花朵它们在冬天的树枝之间绽开了花朵， （ ） ， （ ） 。此句运用的修辞手法是（ ） 。23、鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在（ ） ，（ ） ， （ ） 。夏天的蝉鸣（ ） ，秋天的（ ） 。树（ ） 。24、鸟是树木的花朵， （ ）的花朵， （ ）的花朵， （ ）的花朵， （ ）的花朵 六年级下册第三单元文学常识、中心思想及写作手法题 宋雨萱一、文学常识：1、我之所以能长大成人，是母亲的 灌养的。2、我的 、 ，是母亲传给的。3、她给我的是的 教
30、育。4、老舍在济南的 做过 教授，其间他“ ， ” ，因而济南成了老舍的“ ” 。5、山东大学的一位朋友在跟老舍交谈中，提到两个车夫，老舍听后，用了半年多的时间 ，调动起他“积了十几年对洋车夫生活的观察” ，写出了文学名著 。6、老舍（18991966） ，原名 ，字 ，北京人。中国现代著名 ，杰出的 ，人民 。创作的长篇小说 ， 等，对旧社会进行了揭露和批判。新中国成立后，创作颇丰，话剧 ， 等和其他各种形式的文艺创作先后问世。二、中心思想：1、 以其平实、诚挚、质朴、自然又饱含拳拳之心、眷眷之情的语言，叙述了母亲 、 、 的一生，表达了“我”对母亲的敬仰，挚爱与怀念，以及“我”念母之情中蕴
31、含的淡泊名利、求真求纯、博爱达观、坚韧奋斗、默默耕耘的人生 。2、 济南的冬天一文，作者抓住济南冬天“ ”的特点，以 、 为描写对象，用准确优美的文字，从 描绘了济南冬天独有的 ，抒发了热爱 之情。3、本文作者详述了祥子从 到 的过程，反映了旧中国城市底层市民的 ，表达了作者对旧中国底层市民的同情。4、本文作者描写了养花的过程，表达了养花的乐趣； ， ， ， ，既须劳动又长见识。从而使我们感受到：只有 、乐于付出的人，才会得到乐趣。5、本文写了作者对母鸡的情感由 转变为 ，表达了作者对 的赞颂之情。三、写作手法：1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。分析：2、看吧，山上的
32、矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 分析：3、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 （ ）4、况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（ ）5、在这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上团花样的灰色的树影。 （ ）答案：一、文学常识1、 血汗2、 性格、习惯3、 生命4、 齐鲁大学 四年 努力地创作，快乐地休息 第二故乡5、 收集材料 骆驼祥子6、 舒庆春 舍予 作家 语言大师 艺术家 骆驼祥子 、 四世同堂 茶馆 、 龙须沟 二、中心思想：1、 我的母亲 勤劳、奋斗、奉献 志趣2、温晴 山、水 不同角度 美景 祖国河山3、租车 攒钱买车 苦难生活4、有喜有忧 有笑有泪
33、有花有果 有香有色 热爱生活5、讨厌 尊重 母爱三、写作手法：3、拟人 4、拟人 5、比喻二单元阅读链接谚语、歇后语、惯用语项目来源：二单元阅读链接谚语、歇后语、惯用语项目目标:了解谚语、歇后语、惯用语都有一个共同的特点，以及各自的不同点。积累常见常用的谚语、歇后语、惯用语项目设置：1、明确了解谚语、歇后语、惯用语都有一个共同的特点，以及各自的不同点。2、整理背诵书上出现的的谚语、歇后语、惯用语 3、你的积累1、明确了解谚语、歇后语、惯用语都有一个共同的特点，以及各自的不同点。谚语、歇后语、惯用语都有一个共同的特点：都是人们对生活经验的总结和概括，也体现了人们的智慧。谚语是民间集体创造、广为流
34、传、言简意赅的艺术语句，恰当的运用谚语可是语言活泼风趣,增强文章的表现力。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。和谚语相似但又不同的有成语、歇后语、俗语、警语等。惯用语表义是精炼准确的习惯用语，简明生动、通俗有趣、口语色彩浓，是惯用语的主要特征。 惯用语与成语有一定的相似性，但两者是有区别的。（1）一般惯用语多是从口语发展来的，口语化强，而成语来源较广，且多用作书面语；（2）惯用语的语义单纯易懂，而成语的语义丰富、深刻；（3）惯用语使用随便，可分可合，如“吃大锅饭”可以说“吃了几年的大锅饭” ，中间可加字，而成语使用要求很严格，中间不能加字，不能拆开使用。使用惯用语要注意的我们在使用惯用语时，
35、应该注意辨析它的意义，弄清它的感情色彩。 “磨洋工”和“泡蘑菇”意思很相近，一个偏重指工作时拖延时间，懒散拖沓；一个指故意纠缠而拖延时间。在“你快说去不去，别泡蘑菇了”这句话里，就不能把“泡蘑菇”换成“磨洋工” 。惯用语带有贬义的比较多，讽刺意味比较浓，使用时要分清对象。 “放冷箭” “顺竿爬”之类的词，只能用在反面事物或否定的事物上；“打头阵” “唱主角”就不一定有贬义意味。此外，一些方言色彩过浓、不为多数人接受的最好少用或不用。“无孔不入”是成语， “钻空子”是惯用语。我们可以把“钻空子”拆开说“钻了一个空子” “钻了我们的空子” ；却不能把“无孔不入”说成“无一孔不入” ，更不能说成“无
36、我们的孔不入” 。 歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截， “歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。歇后语可以分成两种类型：一种是逻辑推理式的，说明部分是从前面比喻部分推理的结果。例如：猪八戒照镜子里外不是人 水仙不开花装蒜 哑巴吃黄莲有苦自己知（或“有苦说不出” ） 还有一种是谐音的歇后语，他在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素。例如外甥打灯笼 照旧(舅) 孔夫子搬家净是输(书) 火烧旗杆长
37、叹(炭) 粪坑关刀文(闻)也不能，武(舞)也不能。2、整理背诵书上出现的的谚语、歇后语、惯用语日晕三更雨， （ ） 。良言一句（ ） ，恶语伤人（ ） 。只要功夫深， （ ） 。学如逆水行舟（ ） 。（ ） ，人读群书明真理。飞机上挂暖瓶（ ）隔着门缝吹喇叭（ ）纳鞋不用锥子（ ）狗撵鸭子（ ）不管三七二十一：不顾一切；不问是非情由。恨铁不成钢：恨某人不争气、不成材。多用于对学生或子女，有时也用于对下属或公众人物。过五关斩六将：比喻曾经值得骄傲的业绩，也比喻克服困难重重。养兵千日，用兵一时：原指军人平时受国家培养，一旦国家急需，就要奋力报效。现也泛指平时长期训练，在关键的时候就能发挥作用。一把
38、钥匙开一把锁：比喻对不同情况采取不同的对策。一方水土养一方人：一定的环境造就一定的人才。台上三分钟，台下十年功：原指精彩的舞台表演需要长期艰苦的训练，也泛指各方面的成果都要靠艰辛的训练、准备，才能取得。上台阶：比喻取得新的更大的成就。侃大山：吹牛，说笑话，没有目的的聊天。炒鱿鱼：鱿鱼一炒就卷起来，像是卷铺盖，比喻解雇、撤职。（ 主心骨） （领头羊）把在团体中起主导的人喻为（东道主 ）把接待宾客的当地主人喻为（门外汉 ）把没有专业知识的外行人喻为（ 三脚猫）把技艺不精、勉强凑合的人喻为（铁公鸡）把一毛不拔吝啬钱财的人喻为唱黑脸：比喻说话办事坚持原则，不徇私情。唱白脸：比喻在批评或争斗中担当严肃批评、凌厉进攻等任务的角色。唱红脸：比喻在批评或争斗中担当劝导、抚慰、缓冲等任务的角色。开绿灯：比喻为做某事提供方便。满堂红：比喻全面胜利或兴旺发达。
