1、1课 堂 教 学 设 计 表课题名称 动画的魅力学科 信息技术 授课班级 五年级 授课时数 1设计者 陈晓清 所属学校 晋江市教师进修学校本节（课）教学内容分析动画的魅力是五年级下册教材第二单元第二课的内容，第二单元主要学习多媒体工具软件PowerPoint 更多的操作方法，通过声音、视频、动画，以及丰富多彩的幻灯片切换效果、自定义动画效果，来提升学生的表达能力。本课是在前一课制作基本的图片内容和幻灯片版式，以及恰当的切换效果的基础上，学习对对象进行动画效果的设置，让演示文稿在图文并茂的同时具有动态效果，并为下一课插入声音文件作基础，所以本课内容在本单元中占有重要地位和作用。依据课程标准培养学
2、生的信息素养是信息技术教学最终目标。信息技术教学要从实际需要出发，让学生善于发现问题、研究问题、解决问题，置身于整个教学过程中。本节课的教学设计，以“培养和提升学生信息素养，关照全体学生，强调问题解决，注重交流与合作能力”为目标。通过任务的完成和问题的探究及解决，激发学习欲望，享受学习乐趣，培养他们解决实际问题的能力，形成积极、果敢、协作、进取等品质。本节（课）教学目标知识和技能：掌握为幻灯片设置自定义动画的方法。能结合具体实例设置进入、强调、退出、动作路径四种不同的动画效果，并能对动画效果做出初步的调整。过程和方法：游戏引入,在完成半成品文件“脑筋急转弯”的过程中，通过对任务进行分析、交流、
3、探究等活动，体验设置动画效果的重要作用情感态度和价值观：通过完成有趣的任务，产生设置动画的兴趣。在尝试、探索与互助的过程中，发展自主探究学习、协作学习的意识与能力；体验动画的魅力。学习者特征分析一般特征：本课的教学对象为五年级的小学生。他们的抽象思维能力得到了进一步发展，并开始对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式不感兴趣，同时，他们在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增强。初始能力：教学本课前，学生在四年级时已学习了 PowerPoint 的基本操作，掌握了插入图片、调整图片的大小和位置，会添加文字、艺术字等，并在前一课中学会了设置幻灯片的版式及恰当的切换效果。信息素养：本课教学以激发学生兴趣为
4、起点，根据五年级学生对新事物、新挑战具有强烈欲望的年龄特点，采用让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课重点，并在教学过程中引导学生2开展研究、探索、协作学习，使他们在新的学习方式中建立自信、得到肯定。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标 具 体 描 述 语 句1 理解 掌握自定义动画设置方法。2 应用 能结合具体实例设置进入、强调、退出、动作路径四种不同的动画效果，并 能对动画效果做出初步的调整。3 分享 欣赏别人的制作，学习别人优点，也可以提提建议，帮帮别人。教学重点和难点项 目 内 容 解 决 措 施教学重点 自定义动画的作用和设置理解自定义动画的作用和学会根据任务设置合理的动画效果
5、是本节课的重点知识。本节课共设计了三个任务，学生通过对任务的分析到完成，逐步认识自定义动画的作用，掌握设置自定义动画的方法。教学难点 设置合理的动画效果动画效果直接影响作品所表达的思想，所以需要学生先分析任务，然后选择合适的工具设置动画效果。教学环境要求PowerPoint2003、多媒体教学系统、投影仪、课件、示范用幻灯片、 “总结评价表”电子文档教学媒体（资源）选择3知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源2 2-1 理解 动画 掌握自定义动画设 置方法。 B A通过游戏的引入，激发兴趣，引发学生对动画的好奇心和强烈的求知欲102 2
6、-2 应用实 例、文本理解自定义动画的四种类型，分别为进入、强调、退出以及动作路径，阅读一下课件上的文件，了解这四种类型的作用D E能结合具体实例设置不同的动画效果，并能对动画效果做出初步的调整。102 2-3 分享学生作品展示运用本节课学习的内容，创作一份具有动画效果的演示文稿E I在制作过程中，遇到问题可以向同学和老师请教，还可以离开自己的位置，欣赏别人的制作，学习别人优点，也可以提提建议，帮帮别人20自制、库存、上网下载等。 媒 体 在 教 学 中 的 作 用 分 为 ： A.提 供 事 实 ， 建 立 经 验 ； B.创 设 情 境 ， 引 发 动 机 ； C.举 例 验 证 ， 建
7、立 概 念 ； D.提 供 示范 ， 正 确 操 作 ； E.呈 现 过 程 ， 形 成 表 象 ； F.演 绎 原 理 ， 启 发 思 维 ； G.设 难 置 疑 ， 引 起 思 辨 ； H.展 示 事 例 ， 开 阔 视 野 ； I.欣赏 审 美 ， 陶 冶 情 操 ； J.归 纳 总 结 ， 复 习 巩 固 ； K.自 定 义 。 媒 体 的 使 用 方 式 包 括 ： A.设 疑 播 放 讲 解 ； B.设 疑 播 放 讨 论 ； C.讲 解 播 放 概 括 ； D.讲 解 播 放 举例 ； E.播 放 提 问 讲 解 ； F.播 放 讨 论 总 结 ； G.边 播 放 、 边 讲 解
8、 ； H. 边 播 放 、 边 议 论 ； I.学 习 者 自 己 操 作 媒 体 进行 学 习 ； J.自 定 义 。板书设计动画的魅力自定义动画进入 强调 退出 动作路径教学策略阐述4本节课以“培养和提升学生信息素养，关照全体学生，强调问题解决，注重交流与合作能力”为目标，采用游戏激趣法、讲授法、讨论法、问题解决式、小组协作、自主探究等多种教学策略，创设多媒体网络教学环境，通过课件、文字、动画、图片等教学媒体，创设游戏情境引入新课、教课教学、自由发挥、交流评价、小结引导等五个教学环节实现在有限的课时内突破教学重难点，培养学生解决问题，运用信息技术进行创新实践”能力的教学目标，把新课改的三维
9、目标落到实处。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据一创设游戏情景、导入新课师：（课件放映）师：刚才我们玩的脑筋急转弯游戏是用演示文稿制作的，大家都知道一个谜语有谜面和谜底两部分，这两部分的内容肯定是不能同时出现的，如果让你来做，你会怎么做。师：以我们现有的知识，要做出这个谜语来，就要用到两张幻灯片，一张是谜面，另一张是谜底。这个方法是很好，只是效率太低，那么有没有更好的解决方法呢？当然有了，这就是演示文稿里的“自定义动画” 。今天，我们就来一起认识一下演示文稿中“动画的魅力” 。脑筋急转弯，学
10、生猜引导学生思考多媒体网络广播动画通过游戏引入，激发学生学习兴趣，引发学生对动画的好奇心和强烈的求知欲。5二教课教学教师演示（1）选中需要设置效果的对象“谜底” ，点击窗格中的“添加效果”按键，选择所需类型的动画，在它的下一级菜单中选择所需的效果，当我们选择后，在幻灯片窗格中立即会显示这效果。现在请你们打开桌面的“脑筋急转弯”文件，也来设置一下“谜底”的效果？现在哪位同学要给大家欣赏欣赏你的成果呢？师：为谜底增加一个动画，不仅晚出现了，而且显得更加地活泼了，如果这时也想为谜面也增加一个动画，要怎么操作呢？哪位同学上台来演示一下？师：这时变成了谜底比较早出现，而谜面晚出现了，该怎么办呢？（引导学
11、生解决本课的难点）学生学习，思考学生讨论，制作多媒体网络广播动画文本三任务驱动，自主学习师：现在请你们当当设计师，大显你们的身手，发挥你们的创意，运用本节课学习的内容，创作一份具有动画效果的演示文稿，内容可以是脑筋急转弯，猜谜，奥运知识，也可以是你自己喜欢。师：在制作过程中，遇到问题可以向同学和老师请教，还可以任务驱动：同学们进行协作、自主探究、创新实践活动计算机学生通过老师的示范，明白自己将要完成的作品，而后动手创新。能力较强的同学完成后，自主的去帮助他人，形成自主互助的良好学习模式。6离开自己的位置，欣赏别人的制作，学习别人优点，也可以提提建议，帮帮别人。四评价鉴赏、体验成功师：哪位同学要
12、来当当考官，把你制作的作品拿出来考考大家，并给自己的作品评一评，并谈谈自己的收获。学生自评作品，同学互评 计算机学生作品展示学生自己互评，能打开学生的思维空间，中间穿插教师的师评，正确的引导学生技术和制作自定义动画技巧和对整体结构的认识。五归纳总结同学们，今天这节课你们都学到了什么呢？有没有谁来说一说你都学到了什么？教师通过激励性语言，鼓励学生，为今后的教学打下基础。学生谈收获 多媒体网络广播 让学生自己梳理总结，更好地将整堂课的内容内化，完成整个课堂教学，使学生加深对知识点认识与理解，最后激励学生要会学以致用，为今后教学打下基础。7教学流程图个性化教学教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活
13、 动教师进行逻辑判断 第 2 页 开始结束创设情境，游戏引入学 生 思 考 、 讨 论课 件 放 映 脑 筋 急 转 弯引导学生认识自定义动画的四种类型，教师操作演示课件设置动画效果教师提出问题，引导学生解决本课的难点学生讨论，制作任务驱动：教师让学生进行协作、自主探究、创新实践活动学生动手创作学有余力者帮助他人教师巡查指导学生自评作品，同学互评教师归纳小结8为学有余力的学生所做的调整: 采用异质分组，让他们帮助组内完成任务有困难的学生。为需要帮助的学生所做的调整: 把他们分到有余力的学生组内，使他们得到更多帮助。形成性检测知识点编 号学习目标 检 测 题 的 内 容1 理解 自定义动画设置方
14、法2 掌握 选择合适的动画设置方法，根据需求，设置动画效果，要求呈现主题、表达创意3 应用 每人独立创作一份具有动画效果的演示文稿评价量表动画的魅力学生作品评价表标准描述 成果 评价标准工具的合理使用 自定义动画的效果 动画的处理能力 动画的创作意图 提供的帮助 合格： 良好： 优秀： 评价标准：请您针对评价标准，客观的在“成果”栏上的涂上颜色，谢谢。形成性评价本节课采用自评、学生之间的互评和教师的小结。将教学评价的权利交给学生，有意识地创设出一种民主、开放的教学氛围，让学生真正地成为学习的主人，借此培养他们用客观、辩证的思维方法来判别事物的能力。同时，借助这种有效的教学评价，还能得到教学信息的及时反馈，随时调整改进教学策略。9教学反思、总结本节课通过“引入游戏实例讲解提出问题任务驱动自主学习相互评价总结规律”这个流程来进行教学。以“培养和提升学生信息素养，关照全体学生，强调问题解决，注重交流与合作能力”为目标。通过任务的完成和问题的探究及解决，激发学习欲望，享受学习乐趣，培养他们解决实际问题的能力，形成积极、果敢、协作、进取等品质。感谢、其他感谢福建省中小学教师教育技术能力省级骨干培训班的组织及承办单位和北京师范大学何克抗教授、刘雍潜研究员及所带团队诸位老师付出的辛勤劳动。
