1、富山学校师生共用导学稿年级; 九年级 学科：化学 执笔人:陈玉芹 审核：内容：化学使世界变得更加绚丽多彩 课型：新授 时间：2011 年 9 月 1 日九年 班 小组 姓名 学习目标：了解化学研究的对象了解我国化学方面的成就了解化学与人类发展和进步的关系重点难点：如何让学生了解什么是化学学习过程课前预习1 化学是一门研究物质的 、 、 、以及 、的自然科学2 我国古代的四大发明是：指南针、印刷术、 、 、后两种工艺是劳动人民在化 学方面所作出的重大贡献3 化学的发展是一个漫长的过程，在古代，人们利用了 、发现矿石、制造出生产工具和生产资料；18 世纪 80 年代，英国的科学家 和意大利的科学家
2、 创立了原子论和分子学说，奠定了近代化学基础；1869 年俄国化学家 发现了元素周期表，化学学习和研究变得有规律可循；现代科学家用先进仪器和分析技术探索微观世界，使世界变得更加绚丽多彩合作探究：化学的研究对象及作用情景激疑：从人类懂得用火的那一天，化学就已经开始了，可是化学真正成为一门科学却经历了漫长的过程1 化学是如何使世界变得绚丽多彩的？2 有哪些化学家在化学这个神秘的领域做出过杰出贡献？3 化学是研究什么的？（研究对象）4 化学的发展对人类社会有什么意义？（化学的作用）活动与探究：人类认识化学的历程情景激疑：化学的发展经历了漫长的过程，那麽它是如何成为今天重要的自然科学呢？又有多少科学家
3、做出了哪些重要的贡献呢？通过下面的学习你将会认识化学的发展历史见识更多的科学家的丰功伟绩，就让我们进入时间的隧道重温那些伟大的时刻吧！1 古代人类在化学方面的成就：(1)火的发现和利用（2）青铜器的使用（3）春秋战国时期就开始冶铁炼钢（4）烧制陶瓷（5）酿酒、酿醋（6）制药、造纸、染料等2 近代化学家及其成就：（1） 原子、分子学说的创立奠定了近代化学的基础科学家 成就(2)元素周期侓和元素周期表 科学家 成就(3)物质都是由 种元素组成，而我们常用的元素有 27 种（见教材 75 页识记 27种元素名称和元素符号）（4）利用各种先进仪器和分析技术对化学世界进行微观探索，并正在探索利用 （5）
4、随着化学学科的发展和社会的进步，不仅新的物质层出不穷，一些新鲜的说法也多了起来，如白色污染、緑色食品、节能减排、低碳经济、緑色化学等，同学们都知道 它们是什么意思吗?“緑色化学”又称为环境友好化学，它的特点如下：(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料(2)在无毒、无害条件下反应，减少废物向环境排放(3)提高原子利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所吸纳，实现零排放。课堂巩固一、填空1 化学是一门重要的实验科学，它研究物质的 、 、 、以及 2 我国古代享誉世界的三大化学工艺是 、 、 3 道尔顿和阿伏伽德罗的原子、分子学说的观点是 这一观点对化学发展的作用是 二、选择1 下列各项研
5、究课题，不属于化学科学研究范围的是（ ）A C60 等碳单质的制取与性质研究 B 从水中提取氢能源C 制造太空电梯的碳纳米管纤维材料研究 D 设计新程序，开发电脑新功能2 化学与我们的身体健康息息相关，下列有关说法中不合理的是 （ ）A 变质食品中常含有黄曲霉素不可食用 B 腐败苹果切去腐败部分后可放心食用C 少年儿童不能盲目吃各种营养补品 D 为了自己和他人健康，拒绝烟草，远离毒品3 关于化学的说法错误的是 （ ）A 化学可以为人类研制新材料 B 化学正在环境保护中发挥重要作用C 化学可以为人类提供新能源 D 化学的发展必然导致生态环境的恶化拓展提高下列说法正确的是 （ ）A 纳米材料是一种
6、称为纳米的新物质制成的材料B 白色污染是指白色固体悬浮物散逸到空气中形成的污染C 緑色食品是指无污染的安全、优质的营养类食品D 用作导线的铜丝是用纳米铜制成的教后记学后记课题 1 物质的变化和性质学习目标：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能判断物理变化和化学变化。了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。学习重点：物理变化与化学变化的区别，物理性质与化学性质的区分难点：变化与性质的区分学习过程：I 课前预习变化后 的变化叫做物理变化；如水的汽化，胆矾的研碎等。变化后 的变化叫做化学变化，又叫 ；如铁生锈，十五腐败等。化学变化的基本特征是 。化学变化与物理变化的本
7、质区别是 。物质发生变化时常伴随一些现象发生，如物理变化中常有 、等发生变化；化学变化中常有 、 、 、 、等现象。 （思考：凡是有发光放热现象的一定是化学变化吗？举例说明）物质在化学变化中表现出来的性质叫做该物质的 ；如 、 。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做 ；如光泽、气味、密度、熔沸点、 、 等。给你两块金属片，一为铜片，一为铝片，你能区分出来吗？物理方法：化学方法：II 情景激疑在日常生活中，我们常会看到下列现象：玻璃破碎、火药爆炸、水果榨成汁、食物变馊、铁生锈、冰雪融化、木材制成木炭等。那么这些变化的本质相同吗？如果不同，有什么区别？变化后有无新物质生成？III 合作探究化
8、学变化和物理变化实验内容 实验现象 变化前物质 变化后物质水沸腾胆矾的研碎石灰与盐酸的反应IV 讨论与交流V 总结与归纳化学变化： ，又叫 。特征（本质区别，依据）： 。物理变化： 化学变化与物理变化的关系：化学变化中伴随着物理变化，而物理变化中不一定有化学变化。课堂巩固：下列变化属于物理变化的是 属于化学变化的是 铁生锈 光合作用 动植物的呼吸作用水结冰 煤燃烧 酒精的挥发 食物腐败木材变成木炭 瓷碗破碎 海水晒盐 就和粗的酿造 干冰升华 石蜡熔化水的蒸发 纸张的燃烧简答题某物质加热变成了气体，该变化属于什么变化？化学变化的本质特征是 。如何区分物理性质和化学性质？总结归纳物理性质：物质不需
9、要发生 就表现出来的性质。主要包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性，吸附性等。化学性质：物质在发生 才变现出来的性质。主要包括：可燃性、助燃性、氧化性、还愿性、毒性、腐蚀性等。物质的性质和用途的关系：性质决定用途，用途体现性质。课堂巩固：下列物质的性质中属于化学性质的是（ ）A 导电性 B 可燃性 C 延展性 D 挥发性下列物质的用途主要利用其化学性质的是（ ）A 金刚石制作刀具 B 水作溶剂C 用 16的食盐水选种 D 氧气供给呼吸下列文字描述了物质的变化和性质水是无色无味的气体 汽油延烧 食盐溶于水铁在潮湿的空气中能生锈 金刚石硬度大 酒精
10、能燃烧一氧化碳有毒 氧气能供给呼吸和支持燃烧请你分析：其中属于物理性质的是 ；（填序号 下同）属于化学性质的是 ；属于物理变化的是 ；属于化学变化的是 。简述水的物理性质拓展应用鉴别下列物质：铁丝和铜丝 白酒和白醋 汽油和水教后记 学后记富山学校师生共用导学稿年级; 九年级 学科：化学 执笔人:陈玉芹 审核：内容：课题 2 第 1 课时 化学是一门以实验为基础的科学课型：新授 时间： 9 月 1 日 九年 班 小组 姓名 学习目标：蜡烛及其燃烧的探究初步学会观察现象，表述实验现象的能力通过分组实验使自己认识到实验使学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力学习重点：激发对探究实验的兴趣，培养
11、观察现象，记录和描述能力学习难点：训练学生主动观察实验现象，学会表述实验现象学习过程：课前预习学习化学的一个重要的途径是 ，通过对实验以及实验现象的 记录和 等，可以 化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。 能使带火星木条复燃； 气体能使澄清石灰水变浑浊。观察蜡烛燃烧的实验现象应从 、 、 三个方面来描述。科学探究是学习化学的重要方法，探究是必须关注 关注 关注 及其 。情景激疑蜡烛是生活中常见的一种照明用品，但是同学们对它做到真正了解了吗？构成蜡烛的条件是什么？蜡烛完全燃烧和不完全燃烧的产物是什么？蜡烛燃烧时的现象及发生的现象等问题，就让我们共同来探究吧！活动与探究：蜡烛及其燃烧的探究
12、探究步骤 观察物质的性质、变化与现象结论与解释观察蜡烛的制作材料 棉线烛心、石蜡外壳 由石蜡制成点燃前 观 察 蜡 烛 的色 、 态 、 形 用 小 刀 切 下一 块 石 蜡 ， 投入 水 中密度 溶于水，质 （硬度）燃烧时 点燃蜡烛，观察火焰取一根火柴迅速平放在火焰上，1 秒后取出用一干燥烧杯罩在火焰上方，片刻后取下，迅速向烧杯内倒入澄清石灰水，振荡最先变黑 石蜡可燃，火焰分 层层最亮， 层最暗， 层温度最高（加热时应用 ）熄灭后 将蜡烛熄灭用火柴点燃刚熄灭是的白烟白烟 说明白烟是 注意：烟：固体小颗粒 雾：小液滴在空气中扩散蜡烛燃烧过程：石蜡熔化汽化燃烧 所以蜡烛燃烧既属于物理变化，又属于
13、化学变化，最终发生化学变化。课堂巩固蜡烛的物理性质颜色： 状态： 气味： 密度： 溶解性： 如何检验二氧化碳？步骤：向集气瓶内加入 并振荡现象： 结论：该气体为 蜡烛的火焰分 层，分别是 、 、 、其中 温度最高，给物质加热用 ， 温度最低， 火焰最明亮。如何通过实验检验蜡烛燃烧后的产物？蜡烛的化学性质：具有 其燃烧的文字表达式是 熄灭蜡烛观察到什么现象？ 白烟是 ，点燃白烟观察到 说明白烟有 性质。拓展延伸蜡烛熄灭是总会有一缕白烟，它的成分是什么？有人提出如下假设：A 白烟是燃烧时生成的二氧化碳B 白烟是燃烧室生成的水蒸气C 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体实验：吹灭蜡烛，立即用内壁沾有澄清石灰
14、水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 （填序号） ，但这样做并不能得出正确得结论，原因是 。实验：吹灭蜡烛，立即把一块干冷的烧杯罩在白烟上，烧杯内壁上没有出现水雾，说明白烟不是 。实验：吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设 （填序号 后同）提供了证据，同时排除 ，因为 。教（学）后记富山学校师生共用导学稿年级; 九年级 学科：化学 执笔人:陈玉芹 审核：内容：第 2 课时 对人体吸入的空气和呼出气体的探究课型：新授 时间：2011 年 9 月 1 日 九年 班 小组 姓名 学习目标：认识实验使化学学习的重要途径学会细致、准确、客观地观察、描述
15、和记录实验现象学习重点：实验过程的正确操作学习难点：实验结论的正确得出学习过程：课前预习如果某种气体不与水反应，也 ，则该气体可用排水法来收集。空气中的主要成分有 、 、 等，其中对人类生命活动最为重要的气体是 。能够使带火星木条复燃的气体是 ，能够使澄清石灰水变浑浊的气体是 。合作探究：对人体吸入空气和呼出气体的探究情景激疑：防置在空气中的酥脆饼干过一段时间后会变软，夏天的早上，树叶、草叶上常会有露水，这些现象都说明空气中含有什么物质？如何用实验来证明呢？请大胆地说出你的想法如何收集两集气瓶呼出气体？（用什么方法，怎样操作？）探究呼出气体的性质实验步骤 实验现象 结论向盛有空气的集气瓶和盛有
16、呼出气体的集气瓶中分别倒入少量澄清石灰水振荡人呼出气体中含有较多的 将燃着的木条分别插入盛有空气和呼出气体的集气瓶中燃着木条在盛有空气的集气瓶中持续燃烧，在盛有呼出气体的集气瓶中很快熄灭人呼出气体中含有较少的 取一块干燥的玻璃片对着呼气，并与放在空气中的另一块玻璃片比较人呼出气体中含有较多的 总结：人呼出气体中含 、 较多，含 较少。课堂巩固区分一瓶人体呼出气体和一瓶空气，最简便的方法是（ ）A 闻气味 B 观察颜色 C 把点燃的木条放在瓶口 D 把点燃的木条伸入瓶中人体吸入的空气和呼出的气体中，一下三种成分的含量有较大差别的是（ ）A 氢气、氧气、氮气 B 二氧化碳、水蒸气、氧气C 氧气、氮
17、气、二氧化碳 D 水蒸气、氧气、氮气在“人吸入的空气和呼出气体有什么不同”的探究实验中，下列说法不正确的是( )A 证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出气体使澄清石灰水变浑浊B 证明呼出气体含氧气少得证据是：呼出气体使木条燃烧更旺C 证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出气体在玻璃上结下水珠D 判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收拓展应用放置在空气中的酥脆饼干放久会变软，说明 。从冰箱中取出的棒冰，一会儿表面会有水珠，说明 。将小白鼠放在盛有空气的密闭容器中会存活一段时间，说明 食物在空气中放久会变质，说明 。将澄清石灰水放置在空气中一段时间，表面会有一层白膜说明
18、。有四瓶无色无味的气体，分别是氧气、二氧化碳、空气、氮气，如何鉴别它们？某化学研究性小组采集操场上空气样品，以检测操场空气中二氧化碳浓度。请你帮助他们设计采集空气样品的方法。 （写出实验用品和操作方法）人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳气体和水蒸气。但人体排出的二氧化碳气体究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物，为了证实这个问题，有人采用了下图所示的装置进行实验。 （填“打开”或“关闭” ）人吸气时，应将活塞 A ，活塞 B 。人呼气是，应将活塞 A ，活塞 B ，此时可观察到（）瓶内的现象是 。瓶中所装试剂的作用是 ，瓶中所装试剂的作用是 。将上述操作反复进行，能
19、证明人呼出气体中所含的二氧化碳不是来自空气而是人体代谢的产物。图教（学）后记富山学校师生共用导学稿年级; 九年级 学科：化学 执笔人:陈玉芹 审核：内容：课题 3 第 1 课时 走进化学实验室课型：新授 时间：2011 年 9 月 1 日 九年 班 小组 姓名 学习目标：了解化学实验室安全原则 了解实验的注意事项了解常用仪器的名称、用途及使用的注意事项学会固体药品和液体药品的使用方法学会一些实验基本操作技能学习重点：固体、液体药品的取用，量筒和滴管的使用学习难点：量筒、滴管的使用学习过程：激情导入：你已经知道，学习化学的一个重要途径是科学探究。而实验室是你进行科学探究的重要场所，那里有许多仪器
20、和药品正等待着你，你应知道如何取用化学药品和学习一些化学实验的基本操作。首先，你要知道化学药品很多事易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的，为保证自身安全，进入实验室必须遵守实验室规则。例如：不许在实验室追逐打闹，不许在实验室吃东西，不许将废液直接倒入下水道，特别是注意“三不”原则。“三不”不得用手接触药品；不得尝药品味道；不得将鼻孔凑到容器口闻药品气味。节约原则按规定用量取药品若没规定用量，取最少量（液体取 1 毫升至 2 毫升，固体药品盖满试管底部） 。剩余药品不能倒入原瓶，放入指定容器内。反应后废弃的药品不能直接倒入下水道，应放入废液缸里。常见仪器的介绍（教材 P150 页） （名称、用途、使用注
21、意事项）试管的用途：少量试剂的反应容器，常温、加热时使用。使用试管时的注意事项加热时应先预热，防止试管受热不均而爆炸。加热时试管外壁不能有水，防止试管受热不均而爆炸。热的试管不能骤冷，防止试管受热不均而炸裂。加热时试管不要接触灯芯，防止试管受热不均而炸裂。用试管盛固体药品加热时，试管口一般要略向下倾斜，防止冷凝水倒流使试管炸裂。用试管盛液体药品加热时，液体一般不超过试管容积的 13，试管口不要对着自己和有人的方向，试管倾斜，与桌面成 45角。试管夹得用途：夹持试管注意事项：不要烧损或腐蚀从试管底部向上套，夹在试管的中上部（距试管口 13 处）夹持试管加热时，拇指不要按在短柄上酒精灯的用途：给物
22、质加热（说明：常用加热工具酒精灯）注意事项：“二查”：一查灯芯是否平整或烧焦，二查酒精灯内酒精（14-23）三个绝对禁止：绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，防止失火绝对禁止用一燃着的酒精灯引燃另一酒精灯，防止失火绝对禁止用嘴吹灭，应用灯帽盖灭，防止失火万一酒精洒在实验台上着火，应用湿抹布盖灭玻璃棒用途：搅拌、过滤与引流滴瓶的用途：盛放液体药品注意事项：滴瓶上滴管必须和滴瓶配套使用滴瓶上滴管不能用水清洗胶头滴管的用途：吸取和滴加少量液体药品注意事项：吸液后的滴管不要平放或倒置，防止液体倒流腐蚀胶头吸液后的滴管不要放在试验台上，防止腐蚀试验台，沾污滴管或造成试剂污染用胶头滴管加液体时不要伸入容器内，防止沾污滴管或造成试剂污染，应垂直悬空在容器上方滴管用后应立即清洗，以备下次使用，防止试剂相互污染
