1、想法解讀 : 教導自閉症兒童認識及處理情緒何福全香港教育學院14.08.2009三合一的認知性障礙 三合一的認知性障礙 (the triad of impairments, Wing & Gould, 1979) 自閉症的兒童，都共同有 三合一認知性障礙人際關係障礙方面 不知道有想法這回事，不知道想法可以影響行為 不知道別人會有不同的想法、感受和知道不同的東西 不會對別人有感情的反應，也難於辦認別人的表情* 4在語言溝通障礙方面l 不明白說話一般代表了一個人的想法，感覺不到有溝通的需要和動機l 會不說話，或者是鸚鵡式學舌l 聲量可能會太大或太小，或者欠缺高低變化l 在字彙方面，有時會自創新詞。
2、有時會用有些只有他自己才明白的比喻l 在語法方面，會混淆了你和我 :你想不想飲可樂？可能是指我想飲可樂l 在內容方面，只講自己的喜好l 他們的障礙不是沒有語言能力，而是溝通時的方式是異常的。* 5想像力的障礙方面l 從小開始很少有自發性假扮遊戲l 堅持某些儀式和慣例l 玩重複性的遊戲，刻板活動、例如把物件排列l 少有把什麼當作什麼l 少有我想、我以為、我猜、我夢見、我當作的的說話l 少有自發性假扮遊戲 三合一認知性障礙 是一個發展差異而不是一個永久障礙 (Jordan et al, 2001) 提議 三合一認知性障礙 在社交關係、溝通及思維行為的彈性 (Cumine et. al., 2001
3、) 活動 試想像我有一個手表放在枱上。我剛想走開一陣子，但想到小明會作弄我拿去手表，我便把手表用書蓋上。唯我所做的一切，仍給小明看見。他真的把手表拿去，並放在附近的一個箱 內 。 問題是：我回來後會到那裏找手表？活動 你看了下面的一段說話有什麼感覺 他和一個 歌星 吃飯。人際關係理論 (Theory of interpersonal relatedness) 兒童理解別人的能力會從與母親接觸開始 從了解本身的想法及感受開始，逐漸了解別人的想法及感受中央聯繫 (Theory of central coherence) 可使我們把片斷資料整合，從而知道整個事情 我們會尋求句子的意義，而疏忽其中的小節 一般自閉症人士，只會看細節而疏忽整個圖畫 未能統合片斷資料可能在一些社交場合未能有適當反應
