1、台南市西港區港東國小週三進修人權法治教育研習講題：反霸凌宣導分享者：蔡鴻琦,101.04.18,前言：有那麼嚴重嗎？,前言：有那麼嚴重嗎？,前言省思,有那麼嚴重嗎？學童之間的遊戲V.S.校園霸凌,校園生活問卷調查【港東】,1、問卷總人數113人中 分析發現曾經被同學說我壞話的次數最多達20 其次是被同學惡意聯合的不理我比例達10。 2、被同學勒索金錢或物品的比例1。 3、被同學說我壞話的次數多達15 4、113為學生中有1位填寫每天被打，每月被同學毆 打2-3次有8位（7），從問卷分析，應是重複送 出那位學生共按6次，真正比例少於2，應屬常態,簡 報 內 容,一、認識校園霸凌二、校園霸凌問題分
2、析三、校園霸凌的預防策略四、校園霸凌的輔導策略五、申訴及責任六、影片欣賞,什麼是霸凌（bully） ？,專指孩子們之間惡意欺負的情形 霸凌：指蓄意且具傷害性的行為，是持續重複出現在固定孩子間的一種欺凌現象。,認識校園霸凌,定義教育部：校園霸凌要件為具有欺侮行為；具有故意傷害的意圖；造成生理或心理的傷害；雙方勢力（地位）不對等；其他經學校防制校園霸凌因應小組確認。,霸凌（bully）的形式,肢體的霸凌：踢、打弱勢同儕、搶奪財物等。言語的霸凌：取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、 恐嚇威脅等。關係的霸凌：排擠弱勢同儕、散播不實謠言中傷某人等。性 霸 凌：以身體、性別、性取向、性徵作取笑或評論的行 為
3、；或是以性的方式施以身體上的侵犯。反擊型霸凌：這是受凌兒童長期遭受欺壓之後的反擊行 為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予 以回擊；有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢 的人。網路霸凌：透過現代網路科技而進化的霸凌行為即稱為網路 霸凌(cyber-bullying)，又稱電子霸凌、 簡訊霸凌、數位霸凌或線上霸凌。,如何辨識霸凌行為與打鬧行為,孩子們常會以打打鬧鬧的方式玩在一起，實在很難分辨是在玩鬧還是霸凌行為，不知是否要介入，而這往往是校園霸凌行為蔓延的主因。以下幾個判斷的依據，可以協助大家辨識：面部表情：打鬧時臉部表情是自然愉悅的；霸凌時表情則是猙獰痛苦 的。2. 參與意願：打鬧是孩子可以自己決
4、定是否參與；霸凌則是被迫或是因被 挑釁而參加3.用力程度：打鬧時的力道會控制，不會施全力傷害他人；霸凌時則是非 常激動、失去理智的盡全力攻擊他人。4. 角色是否轉換：打鬧時孩子們的角色會輪流轉換；霸凌時通常是固定角 色。5. 是否群聚：打鬧結束後孩子還是會一起玩樂；霸凌結束後大家則是一哄 而散。6. 蓄意程度：霸凌兒童有明顯而故意傷害受凌兒童的意圖。7. 重複發生：霸凌的現象是指特定的孩子長期且重複的受到霸凌。,遭受霸凌的徵候與症狀,遭受霸凌的學生的生理與心理方面都會受到嚴重傷害，若沒有及時發現並給予協助，對其身心發展將會有不良影響，以下列出受霸凌學童可能有的症狀：1.看起來沮喪或焦慮，但拒絕
5、說明發生了什麼 事。2.身上出現不明的傷口或瘀清。3.學用品或衣服常莫名毀損。4.學業明顯退步，藉口不去上學。5.經常要求額外的零用錢。6.經常頭痛、失眠與作惡夢,校園霸凌行為的形成原因,為什麼會有學生想要霸凌別人呢？根據與學者的研究指出，霸凌行為的形成因素大致上有下列四種：1.家庭因素：霸凌者通常是來自於缺乏關注、疏於管教、威權式管教、家人間高度衝突與經常打罵孩子的家庭。孩子在耳濡目染之下，習慣以暴力來解決事情，這是造成校園霸凌行為增加的重要因素。2.個人因素：霸凌者的個人性格較為激動易怒的，亦或是患有生理、心理或神經方面的疾病，都是可能引發霸凌行為的個人因素。3.學校因素：學校未能營造溫馨
6、和諧的友善校園，人權、法治與生命教育未能落實。此外，教師負向管教行為的影響，教師與同學對於霸凌行為的姑息態度，都會增加霸凌行為的發生頻率。4.社會因素：目前充斥暴戾之氣的社會環境與大眾傳播媒體的過度渲染，使孩子產生錯誤的認知，如：有仇必報以及要欺負別人，才不會被欺負，進而誤導孩子以霸凌行為來解決人際問題，使得校園霸凌事件日益增加。,一、霸凌者,兒童時期的霸凌行為與成年犯罪行為有高度相關，霸凌者經常以暴力來解決問題，導致其社交人際能力不佳，可能為了尋求歸屬感而加入幫派，因此，他們產生犯罪行為的機率較高，往往成為社會的邊緣人甚至是罪犯，嚴重影響社會治安。因應策略1.合理明確的規範：讓孩子了解什麼是
7、霸凌行為，它是非法而且 是不被允許的。2.多關懷少暴力：教導孩子時，多關懷少打罵，並讓他們遠離有 關暴力的媒體資訊、電視節目與電玩內容。3.鼓勵正向的社交技巧：積極地教導及示範正向的社會技巧， 如：接納、關懷與尊重，而且當孩子表 現出 所期待的行為時，則應馬上給予肯定與鼓勵4.與專家合作：家長與學校應密切合作，必要時也可尋求心理輔 導專家的協助，以矯正孩子的霸凌行為。,二、受霸凌者,受霸凌者通常具有：體型瘦弱、有特殊外表、功課不好、身上有異味、自尊心低，人緣不佳等特徵，而成為同儕霸凌的對象。他們的自信心與情緒受到傷害，進而影響到學習，造成學業退步，嚴重的話，還會造成逃學、輟學或自殘等行為。因應
8、策略1.鼓勵孩子說出心事：當孩子被霸凌時，周遭人應給予他支 持，並讓他知道做錯事的人是霸凌者而不是他，勇敢的說出 心事與遭遇。2.教導孩子如何面對霸凌行為：教導孩子以堅決果斷的態度來 面對，比如說是離開現場或向大人求助，但絕對不要回擊， 事件會較快落幕。3.增進人際關係：教導孩子正確的社交技巧，改善人際關係， 結識更多朋友，不僅可減少被霸凌的機會，也可撫平被霸凌 所造成的傷害。,三、旁觀霸凌者,旁觀者目睹霸凌事件內心會產生害怕與焦慮感，擔心自己會不會成為下一位受害者，而在充滿暴力的環境下成長的學童，則可能學會以暴力攻擊的方式來解決問題。因應策略要通報，不要圍觀：透過教育宣導讓孩子了解霸凌行為與
9、因 應策略，讓他們了解，圍觀或是發出笑聲等，會更助長了霸凌行為的進行。唯有主動通報成人，尋求協助處理，才可以預防事件再發生，也可以保護自己的安全。2. 培養同理心及正義感：落實法治、人權與生命教育，教導孩子相互尊重，珍惜生命，進而培養孩子的正義感與同理心，進而願意向成人通報。,校園霸凌行為的輔導策略,一、與霸凌者無威脅性的談話以協助者的角色與溫和理性的態度來處理霸凌行為，提供孩子為其行為辯護的機會，使其了解自己的行為是否適當，進而學習對自己的行為負責，也可讓協助者了解整個霸凌事件的過程。二、用心傾聽霸凌者言談中的含意存在於虛張聲勢與攻擊面具的背後隱藏著真正的情緒。輔導要有成效，就必須了解造就霸
10、凌行為的真正原因，因此，藉由與霸凌者無威脅性談話的過程中，來了解其對於霸凌行為描述的是否屬實？是否極力狡辯？是否是經常性的霸凌行為？再根據這些答案，並對應其個人的家庭生活背景、父母管教方式，探究原因進而研擬適當的輔導策略。另外亦應了解霸凌者有關疏離感、自尊、害怕、憤怒等的感覺，這些資訊亦可供未來用以輔導孩童的重要參考。,校園霸凌行為的輔導策略,三、給予霸凌者學習自我理解及創造改變的機會 霸凌者必須學會正向的社交技巧，讓霸凌者知道以霸凌他人做為一種與人互動的方式或因應挫折的方法是不能被接受、非法的。透過教師、家長與霸凌者契約的規範，形成學校與家庭環境雙面的支持，使其了解所有的人均有意制止這種負向
11、行為。當其達到所期待的行為表現時，也應立即給予適時鼓勵，這不僅有助於偏差行為的改正，也可增強個人的自尊心與自信心。此外，應盡量提供孩子機會，讓他在與人的良性互動中體驗到成功與失敗的滋味，學到正確的社交技巧。四、訂定明確的行為規範 學校應將霸凌行為明確定義，如此將有助於教師與學生對霸凌行為的理解，也讓霸凌者知道自己的偏差行為是不被允許的，同時宣示學校反霸凌行為的決心。另外，透過師生共同參與制定霸凌行為規範的過程，形成同儕間的約束力，亦能有效教導學生正確處理霸凌行為的方法。,校園霸凌行為的輔導策略,五、注意個別差異並給予適時的支持 造成霸凌行為的原因有很多，有的是源自於家庭霸凌者角色的模仿、有的則
12、是反擊性霸凌，因此進行輔導時，必須顧及個別差異，採用適當的策略，並給予適時的支持。六、長期的追蹤輔導霸凌行為的輔導成效並不是一蹴可幾，學校應進行長期的追蹤輔導，而家長也應與學校密切合作，共同來協助孩童改正其偏差行為；必要時也可尋求專家的協助。,校園霸凌行為的防治策略,一、學校方面,（一）營造溫馨和諧的友善校園，有效預防校園霸凌。（二）辦理多元團隊活動，提供學生情緒紓解的管道， 培養團隊精神。（三）辦理進修活動，增進教師處理霸凌事件的專業知 能。（四）訂定校園反霸凌政策，並透過教育宣導讓學童瞭 解如何因應霸凌行為。（五）建構完善的校園霸凌事件通報機制與處理流程， 及時處理。（六）提供完整的輔導諮
13、商服務，必要時可尋求專家協 助。,二、老師方面,（一）落實生命、人權與法治教育，教導孩子互相尊 重，增進法律知識，培養孩子的同理心和正義感（二）提升教師輔導專業知能，妥善處理學生霸凌 問題（三）訂定明確的行為規範，掌握關鍵時機及時處理（四）教導孩子正確的應付霸凌行為的技巧：要通 報，不要反擊。,三、學生方面,（一）尊重他人，要有同理心，不要霸凌他人。（二）學習正向的社交技巧，改善人際關係。（三）有效管理自我情緒，以正面的方式發洩精力。（四）認識霸凌行為的本質，積極面對霸凌，避免長期受凌。（五）瞭解反霸凌政策，不要姑息霸凌行為，要通報，不要 圍觀。,四、家長方面,（一）改善親子關係，增加親子互動
14、，可有效覺察孩子問題。（二）增進親師溝通聯繫，適時處理霸凌事件。（三）身教勝於言教，管教子女應以關懷鼓勵代替責罵體罰。（四）管控孩子接觸具暴力內容的媒體與電玩，以減少不良的 示範。,五、社會方面,一）設立反霸凌專線，並加以宣導，如：教育部去霸凌高關懷 專線：0800-200-885（凌霸零零-耳鈴鈴-幫幫我）警察局保 護少年專線：080-005-95-95（零霸凌-理理我-救我-救我）（二）立法規範大眾傳播媒體傳遞暴力內容。（三）提供專業完整的諮詢服務與一切必要的協助。,受霸凌學生,依受害程度可提出傷害罪提告可由學校通報少年隊協處可提出民事訴訟，請求財產損害賠償或不法侵害身體、 健康、名譽及自
15、由、隱私等精神慰撫金賠償受害學生對於未經同意側錄影像之第三人，並得依民法 第184條、195條之規定附帶提起民事訴訟，請求相關損 害賠償。,霸凌者的法律責任,（一）刑罰： 1.傷害：3年以下有期徒刑、拘役或1000元以下罰金 （致死或致重傷則刑責更重）。 2.強制：3年以下有期徒刑、拘役或300元以下罰金。 3.恐嚇：2年以下有期徒刑、拘役或300元以下罰金 (索取財物則刑責更重)。 4.侮辱：拘役或300元以下罰金 （強暴手段則刑責更重）。 5.誹謗：1年以下有期徒刑、拘役或500元以下罰金 （散布文字圖畫則刑責更重）。 6.惟依少事法：712歲之人可能以保護管束處分 代替1218歲之人視案
16、件性質依規定課予刑責 或相關處分。,霸凌者的法律責任,（二）行政罰：新台幣630萬元罰鍰，並公告其 姓名。（三）民事賠償： 1.一般侵權之損害賠償 2.侵害人格權之損害賠償二、法定代理人：負民事侵權行為之連帶賠償責任。,有關教育人員通報義務與責任,學生處理方式【申訴】,同學遭受校園霸凌，應鼓勵受凌者及旁觀者勇敢說出來。可以向導師、家長反映向學校投訴信箱投訴 學校反霸凌聯絡人：學務主任蔡鴻琦電話：7952231*272或0972036815信箱：ts9601tn.edu.tw臺南市政府反霸凌投訴專線投訴 電話：06-2982621（國小教育科）向教育部24小時專線投訴 免費電話（0800200885）,防制校園霸凌因應小組,我的同學是老大霸凌終結篇,我的同學是老大-霸凌終結篇（第一課）bully10101.mp4我的同學是老大-霸凌終結篇（第二課）bully10102.mp4我的同學是老大-霸凌終結篇（第三課）bully10103.mp4,mms:/140.111.1.89/VOD/barlin/1003bully.wmv,讓我們共同營造一個無霸凌的友善校園環境,結 語,沒有一個孩子應該成為暴力的受害者把握孩子教育的關鍵時期讓霸凌夢魘遠離純真的孩子，讓校園成為愛與希望的樂園,報告完畢,祝福各位同仁平安喜樂 順心如意,
