1、基因突变和基因重组一中 宁玲玲长铁一、教材地位、作用和内容人教版普通高中标准实验教科书生物必修2遗传与进化的第五章基因突变及其他变异的第一节内容。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因如何起作用”等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论的重要基础。本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。二、学情分析学生对 生物变异的现 生，通过 中生物的学习学生已 认识到生物变异 与遗传物质有，其 与 有 ，本节内容在 基础上，进一 引导学
2、生学习遗传物质 是如何引 生物变异。必修一中 的 变介绍了 变的 因，在 基础上，有 学生理解引起基因突变的 因。学生已学过的 的 有两对 对 的 杂交实验及基因 组合的实质，在 基础上可引导学生对基因重组、类型及currency1的理解。、学习“标、基因突变的、currency1。2、fifl 基因突变的 因和。、基因重组的类型和currency1。通过 一fl题引导学生习 组合和、交”， 地 的两种基因重组类型， 通过学生物理型学科 通过 学型，地理解基因重组的currency1。教学“标及 通过实fl引 、 组合作 型的 通过与必修一第六章“ 变的 因”进 类 理解 基因突变的 因，通过
3、 分析 到基因突变的。、通过实fl引 ， 学生对生物 的 和。2、通过 组型、 分析、 等， 程理 要 的学生 、合作、 等 。四、教学重、基因突变的、currency1。2、fifl 基因突变的 因和。、基因重组的类型和currency1。五、教学过程及 一 引 二 一 导学 前习，对识 二 导学 通过 进 内化 ，通过易至的典型fl题进 及时反馈 I 基因突变II 基因重组四 总结播放一段28s的“镰刀型 贫血症” ，问题：引起该病的 因是什么？二 一 导学:夯实基础：DNA分子中生碱基对的 ，而引起的改变，叫做基因突变。2. 诱生物生基因突变 高突变率的因素可分成类外因 ： 。基因突变也
4、会 DNA分子_偶 生错误而 产生 内因 。. 中诱基因突变的因素很多，基因突变还可 产生，因 ，基因突变在生物 中是 。 DNA碱基组成的改变是随机的、 确的，因 ，基因突变是 、的。在 态 ，基因突变的率是 的。 4. 基因突变的currency1：基因突变是 产生的途径，是生物变异的 ，是的 始材 。替”、增添和缺失基因 根本来源生物进化普遍存在的随机生的 很低基因结物理因素、化学因素和生物因素制与必修一第六章“ 变的 因”进 类 I 基因突变：基因重组的：生物 _的过程中，控制 同 的_的_。2：基因重组的类型： _型,时期：_2 _型,时期：_：currency1 基因重组是生物变异
5、的_之一( 要来源 ，对生物的进化 有重要的currency1。有 生殖 基因 重 组合组合交叉互”MI后期MI前期 四分 时期 来源二 一 导学:夯实基础II 基因重组探究活动1根据教材P81“思考与讨论”，分析镰刀形细胞贫血症的病因（独立思考）GAACTTDNAmRNA血红蛋白的部分氨基酸顺序 谷氨酸GUAGTACATGAA根本原因红细胞的形态缬氨酸 直接原因 二 导学:内化 用型的 因是，该处的重是让学生查密码子表，归纳该病的直接 因和根本 因，型， 引基因突变的。I 基因突变探究活动2构建模型，了解DNA分子中碱基对的替换、缺失或增添对生物性状的影响有何不同（小组合作） 二 导学:内化 面已经给正常DNA分子板链的碱基序列，当碱基序列分别生如 变化时，翻译成的氨基酸序列将如何变化?正常DNA板链 TAC TAG AGC mRNA AUG AUC UCG 氨基酸顺序 甲硫氨酸 异亮氨酸 丝氨酸 第6碱基G被碱基A 或C 替” 第4 或第4、5两，或第4、5、6 碱基生了缺失第碱基和第4碱基之间 一碱基G 或两碱基G、A，或碱基G、A、C 用 上的型，分组 论分析上情 来的 ， 总结。学生地理解基因突变的及currency1I 基因突变
