1、高職日文科之專題實作概要,東吳大學推廣部郭獻尹.tw,講者介紹,學歷東吳大學日本語文學系博士班南台科技大學應用日語研究所碩士淡江大學應用日語系東南工業專科學校電機科現職東吳大學推廣部日文班講師真理大學推廣進修部學分班講師中山女子高級中學日語教師外語群科中心日文電子報編審EZ Japan廣告代言人,本次演講內容,一、何謂專題製作二、專題製作之型態三、專題製作之指導四、關於專題製作競賽五、座談時間六、參考書目,一、何謂專題製作,1-1.專題製作之意義與目的1-2.專題製作教學及簡報架構1-3.各校之專題製作課程綱要（15校）1-4.本節要點,1-1.專題製作之意義與目的,意義將教學（理論）及實作相
2、結合培養學生發展多元的目標能力使學生具備就業及升學之基本知能,1-1.專題製作之意義與目的,目的就業：收集及統整資料、口頭報告、撰寫報告、團隊合作等能力。升學：收集及統整資料、電腦應用、撰寫報告或論文等能力。,（圖1）專題製作之八項目標能力,同色塊為同質性目標能力,1-2.專題製作教學及簡報架構,專題製作教學選定題目研究動機與目的文獻蒐集調查對象過程與方法結果與討論結果與建議參考書目及其撰寫方法實作成果發表,準備期,進行期,完成期,書面部份,實作部份,（圖2）簡報架構圖,1-3.各校之專題製作課程綱要,1-3-1科目屬性1-3-2科目來源1-3-3實施年級1-3-4教材來源1-3-5各校課程特
3、色,1-3-1科目屬性,一般科目：無（0校）專業科目：六和（1校）實習科目：十信、正德、光隆、宜寧、忠信、治平、屏榮、慈明、新民、僑泰、曙光、稻江、新興、協和（14校）,1-3-2科目來源,群科中心：十信、正德、光隆、宜寧、忠信、治平、慈明、曙光、新興、六和、協和（11校）學校自訂：屏榮、新民、僑泰（3校）教育局：稻江（1校）,1-3-3實施年級,二年級：六和（1校）三年級：十信、正德、光隆、宜寧、忠信、治平、慈明、新民、僑泰、曙光、稻江（三上）、新興、協和（13校）二、三年級：屏榮（1校）,1-3-4教材來源,自編教材：協和（1校）坊間教材：宜寧、忠信（2校）教育部教材：六和、新興（2校）無
4、特定教材：十信、治平、曙光、稻江、屏榮（5校）自編或坊間教材：光隆（1校）自編或教育部教材：正德、慈明、新民、僑泰（4校）,1-3-5各校課程特色,共同特色適性指導各項目標能力的啟發教學資源的應用（網路、圖書館等）多元學習與多元評量語言生活化理論與實務結合,1-3-5各校課程特色,個別特色校外參訪：宜寧、曙光小論文撰寫能力：屏榮民俗節慶介紹：新民教學活動設計：新民文章表現：忠信升學及就業資料：十信、正德、慈明、新民、協和,1-4.本節要點,專題製作為培養學生各項目標能力，為就業及升學接軌。群科中心公告為多數學校科目來源之參考依據，建議各校多上群科中心網頁關心最新消息。各校課程特色，可供他校專題
5、製作課程綱要之參考。,1-4.本節要點,專題製作教學分為準備期、進行期、完成期三階段，各階段皆有其重要的工作任務。專題製作之簡報檔，應配合實作過程，完成呈現各階段之工作任務。,二、專題製作之型態,2.1論文類專題製作2.2表演類專題製作2.3簡報類專題製作2.4本節要點,2.1論文類專題製作,即小論文，有一定的撰寫方式。書面報告可採個人或分組形式撰寫。專題製作競賽中，僅摘要部份以日文撰寫，較難看出學生之語言應用能力。可看出學生之組織統合能力（表演類專題）內容多為文化、觀光、社會現象等比較。,2.1論文類專題製作,論文類專題依內容導向，可以主題型、調查型、導覽型等方式呈現。主題型(對照研究) 風
6、起雲湧的英雄織田信長與曹操調查型(問卷調查) 任天堂導覽型(歷史景點介紹) 日本人最愛的景點-九份之研究-,2.2表演類專題製作,即戲劇表演，可做為畢業成果展之發表。較容易發揮團隊合作、激發創意。（論文類專題）較可看出學生之語言應用能力（論文類專題）題材多為日本或中國之民俗故事，亦有劇本改編者。,2.2表演類專題製作,融入情境，娛樂性高，角色分配明顯。需舞台設計及利用各種設備，所需人力物力較多。以實作為主，較不需理論。,2.2表演類專題製作,表演類專題依內容導向，可以文化性強、創意性強、寓意性強等方式呈現。文化性強+寓意性強之戲劇 笠地藏王文化性強+創意性強之戲劇 新金太郎,2.3簡報類專題製
7、作,即口頭發表，融合論文類及表演類專題之特色。節省成本（表演類專題；論文類專題）需要將內容融會貫通，以便上台報告。（論文類專題）除整合組織統合能力、團隊合作能力外，還可訓練膽量。,2.3簡報類專題製作,具一定的撰寫方式（=論文類專題）POWER POINT之製作為呈現重點。,（表1）各類專題製作與目標能力之關係,2.4本節要點,專題製作之型態，分為論文類、表演類、簡報類三種。論文類及簡報類專題，有一定的撰寫方式。表演類專題較可看出學生的語言應用能力，但花費人力物力較多。,2.4本節要點,簡報類專題其POWER POINT之內容呈現，相當重要。,三、專題製作之指導,3-1分組方式3-2題目選定3
8、-3大綱撰寫3-4研究動機與目的3-5文獻蒐集及調查對象3-6研究方法及過程追蹤3-7結果及呈現方式3-8討論及建議3-9參考文獻列表3-10本節要點,3-1分組方式,同學自由分組、老師指定分組偶數分組、奇數分組抽籤分組屬性分組（專長、成績、個性）性別分組角色分組（戲劇表演時用）區域分組（居住地、座位、班級）學號分組,3-2題目選定,題目選定的原則（Joseph 2004）是否研究過程中可保持高度興趣是否具研究價值是否有可行性（能力、財力、物力等的問題）是否有足夠的研究材料（文獻的問題）是否有發展性（深度或廣度）,（圖3）題目選定之流程圖,同學討論題目,與老師討論題目,決定題目,再檢討,3-3
9、大綱撰寫,提出暫擬大綱提出正式大綱大綱內容題目（含子標題）摘要關鍵字各章節子題,3-4研究動機與目的,研究動機之闡述指出既往研究的問題點指出既往研究的不足點研究目的之說明清楚表達研究的目的提出解決方法,3-5文獻蒐集及調查對象,主要文獻來源圖書（字典、專門書）及類似出版品（報章、雜誌）期刊論文、研討會論文、碩博士論文紙本資料（手稿、信件、相片等）語音、影像資料電子資源（網路、電子書等）音樂、電影、藝術作品（投影片編號等）,3-5文獻蒐集及調查對象,調查對象3-5-1以人為對象3-5-2以事物、事件為對象,3-5-1以人為對象,年齡性別國籍出身地、居住地語言背景教育程度學習經歷（日語學習數、國內
10、或國外）,3-5-2以事物、事件為對象,地點時間歷史背景延革（任天堂公司的創立及轉型）,3-6研究方法及過程追蹤,研究方法的類型演繹法（理科）及歸納法（文科）質性研究及量性研究橫斷研究及縱斷研究,3-6研究方法及過程追蹤,過程追蹤的方式定期報告進度（週、月、學期）定期驗收成果（學期末、次學期初）抽驗階段成果制定專題進度小組互助模式（小組內、小組間）,3-7結果及呈現方式,結果應包含的主要內容整份專題的統整回顧既往研究未解決的課題、不足點回顧專題製作的過程專題的貢獻、新意今後的課題（未解決的課題、本次專題的延伸研究）,3-7結果及呈現方式,專題呈現方式論文類（書面報告、個人報告、組別報告）表演類
11、（組別演出、班級演出）簡報類（個人報告、組別報告）專題提交方式書面（報告、問卷調查）訪談（語音、影像）作品（實品展示、語音、影像）,3-7結果及呈現方式,設計問卷的步驟（葉2006）確定所要蒐集的資料撰擬問卷初稿檢核並修正問卷初稿預試（跑統計軟體時）,3-7結果及呈現方式,設計問卷的要點設定問題及分析結果皆必須具備客觀性自變數必須做為分析之依據 (對象、男女、年齡等)必須能夠彰顯考察的效益必須反饋成果提供反省開放性問題及圈選性問題應分開討論分析可採用圖文並茂的方式,3-7結果及呈現方式,問卷調查範例（協和工商）問卷設計調查結果問卷內容（小籠包）,圈選性問題,開放性問題,自變數未呈現於分析中,受
12、談者126名複選答題？,受談者65名未見台灣人的統計表或日台人士的比較圖,開放性問題不應抽樣統整,不應以少數樣本擴大解釋,與專題名不符原專題名：日本人對台灣小吃的看法,3-7結果及呈現方式,問卷建議（分組練習：以範例改寫）標題命名問卷調查要點調查方法分析及統計成果反饋及反省,3-8討論及建議,討論及建議所包含的內容專題製作感言（小組或組員）意見回饋（老師同學、同學同學）團體活動（浴衣體驗、茶道體驗等）有獎徵答專題製作建議（老師同學、同學同學）,3-9參考文獻列表,APA格式（美國心理學會）教育類MLA格式（美國現代語言學會）語言類及文學類 Joseph Gibaldi。MLA論文寫作手冊第6版
13、。台北：書林，2004。,3-9參考文獻列表,MLA格式範例3-9-1期刊或論文格式3-9-2專書格式3-9-3網路資料格式,3-9-1期刊或論文格式,作者。論文題目。期刊名稱或研討會名稱（年份）：頁數郭獻尹。台湾人学習者日本語音声習得横断研究韻律中心。國立政治大學外國語文學院2010年世界日語教育大會 （2010）：1019-11019-8,3-9-2專書格式,作者。書名。出版地:出版社，年份。蔡茂豐、陳永基。日語發音基礎教材。台北：大新書局，2005。,3-9-3網路資料格式,網站 (加底線):標題(加底線).網站編輯姓名.出版或更新日期.讀取日期及網址.History C.2002.Hi
14、story Channel.14 May 2002,3-10本節要點,題目選定時，需詳加考慮清楚。專題製作前，可先提出暫擬大綱。與指導老師商討題目後，再提正式大綱。研究目的需明確。文獻蒐集可多善用資源。,3-10本節要點,調查對象可以人、事、物加以區分。依專題內容，選擇適合的研究方法。專題製作過程中，指導老師可使用不同方法追蹤進度。結果需統整全文，提出專題研究成果的貢獻、新意。依專題呈現方式，可有不同的提交方式。,3-10本節要點,留意問卷設計的步驟。必須把握設計問卷的要點。重視感言、建議、意見回饋的重要性。留意文獻列表的方法。,四、關於專題製作競賽,4-1專題製作競賽的類型4-2各類競賽的評
15、分要點4-3專題製作競賽建議4-4關於明年度之專題製作競賽,4-1專題製作競賽的類型,98年專題製作競賽項目靜態類動態類他類99年專題製作競賽項目論文類（即靜態類）表演類（即動態類）簡報類（即他類）,4-2各類競賽的評分要點,4-2-1各類競賽評分要點比較4-2-298年及99年參賽作品數4-2-398年專題製作得獎名單4-2-499年專題製作得獎名單,4-2-1各類競賽評分要點比較,4-2-298年及99年參賽作品數,4-2-2-1初審入選件數4-2-2-2複審入選件數4-2-2-3得獎件數,4-2-2-1初審入選件數,4-2-2-2複審入選件數,4-2-2-3得獎件數,4-2-398年專題
16、製作得獎名單,4-2-499年專題製作得獎名單,4-3專題製作競賽建議,論文類需按照既定格式撰寫（文獻、字體、標點）摘要以日文撰寫，需留意是否有語法及打字的錯誤。內容需按起、承、轉、合四步驟鋪陳。成員工作分配、指導老師等需詳細記錄。文筆需加以潤飾整體配色、編排需留意。,4-3專題製作競賽建議,表演類應留意整體的和諧感，避免個人表現太過突出。語文表達（發音、語調等）需留意。避免忘稿、忘記喬段等問題。服裝打扮、道具製作、舞台背景，宜用心。各場景的銜接、配音等，需留意幕前及幕後的搭配。劇本台詞宜顧慮學生程度。,4-3專題製作競賽建議,簡報類每頁簡報想表達的重點簡報的配色及特效負責報告的同學，應留意措
17、詞及態度。（態度：勿與台下的同學打鬧、嬉戲）以日語讀稿者，應表現自然，臉朝攝影機。報告時，拍攝的明亮度問題。可準備有獎徵答，與台下同學互動。可準備道具，供同學實際體驗，從做中學。,4-4關於明年度之專題製作競賽,先初選再決選授獎層次提升表演類專題有人數限制各類專題決選改為現場比賽、現場評分,五、座談時間,關於本次演講內容的問題關於專題製作指導的問題關於專題製作競賽的問題關於專題製作課程的問題,六、參考書目,中文參考書目葉重新。教育研究法第二版。台北：心理出版社，2006。Joseph Gibaldi。MLA論文寫作手冊第6版。台北：書林，2004。日文參考書目浜田麻里、平尾得子、由井紀久子。大学生留学生論文。東京：，1998。,感謝外語群科中心授權提供專題製作競賽CD-ROM及相關資訊,感謝各位的聆聽及參與,
