1、早 期 教 育 在 美 国主讲: Gail Storch,大脑研究,开始于90年代对早期关心和教育产生了最大的影响现在对早期关心投入资金,大脑研究显示 :,老观点：脑的发展依赖于与生俱来的基因新观点：脑的发展根据天生的基因和经验的复杂的相互作用,大脑研究,老观点：与主要的照料者之间的稳定的关系对早期发展和学习有促进作用,新观点：不是这样，而是早期的相互作用直接影响脑的建构方式,Brain Research,老观点：三岁以前的经验对以后的生活影响有限,早期经验对脑的建构、成人能力的性质和范围有决定性的影响,Brain Research,老观点：脑的发展是线性的，随着婴儿的成长大脑的学习和变化能力
2、也在稳定发展。,新观点：脑的发展是非线性的，存在获得不同知识技能的主要时间（关键期）,Brain research,老观点：学步儿的脑不如大学生的活跃,新观点：儿童3岁时的大脑活跃程度是成人的2倍，青春期的活跃水平是下降的,大脑切片：由于适当的脑刺激6岁时的密度,关键的机会之窗,视力/听力词汇/表达情感发展数学/逻辑音乐,脑研究事实,学习环境必须具有促使学习产生的情感上的安全感学习中必须体验适度水平的挑战每个大脑都需要以自己的方式理解观念和技能,启示是什么？,意义建构成功的学习需要学习者积极地建构意义，弄清楚资料的意思联系已有的知识学生已有的知识对他们怎样解释学习具有巨大的影响,启示,内容之外
3、的细节仅仅了解事实还不够，学生必须深入学习技能和概念以便运用到其他情境中与有个人意义的环境互动为了学习新的信息，学生必须以一种有意义的方式把它与生活相联系,大脑研究对学前阶段意味着什么?,大脑的协调学习是,影响学习注意力的因素：,增强内在动机，吸引注意力10-90分钟 选择(提供选择：内容、时间、活动伙伴、方案、过程、环境或资源)相关的 (个性化：和家庭、邻里、城市、生活场所、爱、健康等联系 )迷人的(使它有感情、积极的，自然的，学习者预定期限和同伴压力),加深冷漠和怨恨，吸引注意力10分钟以下要求(100%指示，学生不投入、资源限制，比如单独活动)无关的 (非个性化、无用的、在生活范围之外、
4、只是为通过测验)被动的 (和真实的世界不相关、互动性低、说教、课堂作业或录像),课程,学习环境学习中心戏剧游戏图书馆/书笔迹积木精细动作艺术,让学习中心有生气,学习中心是,教室中的区域、设置和材料，允许学生去：探索、加强或拓展他们对主题区域材料的理解单独操作，和一个同伴，以能力相近或不同的小组或协作小组形式操作运用多样化的学习类型和实用的材料,中心的类型学科主题兴趣 站点,中心的使用选择必须约定轮换兼容,经验的多样性：,大组小组个别教学,指导类型,儿童中心/选择教师中心/指示/直接问题解决,开放式提问：如，告诉我我想知道怎样？如果会发生什么？你怎么想我们？问题解决式学习/方案教学,理解的学习：
5、,主题和网络应该是有意义的/真实的、相关的,自发读写的意义,印刷物的概念音位意识（一种语言或方言中能够区别意义的最小的语音单位）词汇交互式阅读交互式书写理解,方案教学,就一个特定主题的深入研究生成课程K/W/L（know/want/learn）我们知道什么？我们想知道什么？我们已经知道什么？,方案教学的运用第一阶段：出现可能的主题教师发起或产生于儿童的兴趣 P就可能的问题和课程机会设想网络；查找资源和可能的活动场所为小组或班级准备重点活动和一般体验 P决定适当和可行的主题不选择：兴趣低、与目标不一致、不可行（回到起点）；选择：兴趣高、与目标一致、可行教师就儿童当前的概念和理解水平编制网络罗列将
6、要研究的问题：我们打算发现什么？,第二阶段：再次考察预想网络和儿童发展水平 P准备调查活动和邀请专业人士 P调查 P通过写、画、建构、戏剧游戏表现已有的经验 P再次考察网络或新网络，标出已经了解的，找出新问题，再次调查和表现,第三阶段：听取汇报，策划最后的分享活动，说明方案的过程 P完成最后的活动 P回顾方案，并评定目标的达成度 P注：*绿色教师活动 黄色儿童活动 白色共同活动*P :家长参与*调查：实地走访、与来宾和其他专家交谈、考察文物、做实验,可确认性,早期学习标准,标准和评估：实际运用,用来指导学前儿童在所有社会环境中的学习,早期学习标准的定义：,指的是对年幼儿童学习和发展的期望的陈述
7、，所涉及的关键领域如语言发展，逻辑、认知和科学，健康和身体康乐，社会和情感康乐，学习方法，有创造性的表达，以及家庭和社区的合作、相应的教师和教学计划支持性实践的例子。 Definition informed by Council of Chief State School Officers, United States Department of Health and Human Services, and the National Association for the Education of Young Children, among others.,学习方法：主动和好奇参与和坚持推理和
8、问题解决适应性、冒险和责任感,所有的孩子都需要在学习时感到安全和舒适并获得成功。但是，并不是所有的孩子都用同样的方式学习。从婴儿起就显示出学习的天性教师可以通过支持个体差异和帮助每个孩子发现自己的学习能力和风格来使他们获得成就感。应鼓励儿童的主动性、尝试新事物和执行方案的坚持性,例子,学习和发展的关键领域,学习方法创造性艺术语言和读写逻辑数学身体健康个人社会化项目合作科学社会科学,Pennsylvania Department of Education and Department of Public Welfare,例子,我们怎样知道他们知道什么？,评估达标观察轶事记录问卷交谈,档案袋评价是,对能够用于记录儿童一段时间中的努力、进步和成就的作品的，有目的的收集。,文件,档案包括：儿童的作品评估观察图片录像/音带,创造性课程目标一览（详略）,Thank you,问题和讨论海月编译,
