1、零的认识和零的加减法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第 29 、 30 页。 教材分析：教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程，来说明 0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明 0 的另一个含义起点，然后教学 0 的写法，通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0= 的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。 教学目标： 1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ” ， 初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。 2 、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现
2、简单规律的能力。 3 、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。 教具、学具准备： 0 5 的小动物头饰卡片，小盒与硬币，相应课件。 教学重、难点：感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。 教学过程： 一、创设情境，引出新知 师： ( 课件出示小猴吃桃 ) 同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗 ? 瞧，它来了 ! 请同学们仔细观察，画面有什么变化。再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。 ( 让学生通过观察发现妈妈留给小猴 2 个桃，小猴先吃了一个
3、，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。 ) 师：盘子里有 2 个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ?( 学生汇报后，教师归纳 0 和 1 、 2 、 3 一样，都是一个数，它表示一个也没有。 ) 师：（用直观的手段观察粉笔）现在老师拿了四支不同颜色的粉笔，我一支一支发给同学们，我手里剩下的粉笔各用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知是一个数，表示一个也没有） 二、动手实践，探索新知 （一） 猜数游戏，理解 0 的含义。 师： ( 拿一个盒子，其中放 1 个硬币，上下晃动 ) 看，老师手里有一个盒子，请你听一
4、听、猜一猜，这个盒子里有几个硬币 ? 用几来表示 ?( 把硬币取出，再上下晃动盒子 ) 请同学们再猜一猜，这时盒子里有几个硬币，可以用几来表示 ? 师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用 0 来表示呢 ? （二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点。 1 、请同学们拿出你的直尺，认真地看一看，小组讨论，然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。 2 、尺子的“ 0 ” 在哪里？（课件出示直尺） （“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。 ） 3 、小结：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ” 就表示起点，用“ 0 ” 对齐物体
5、的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。 （三） 、引导发现 学习“ 0 ”的书写 1 、同学们，你觉得“ 0 ” 像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋） 2 、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。 3 、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和在田字格的书写位置，师巡回指导。 4 、实物演示个别学生的书写，其他学生加以评价。 三、 创设情景 体会“ 0 ”的计算 1 、 （ 1 ）动画演示 鸟窝里有只小鸟，然后它们一只一只飞向蓝天，这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出几道减
6、法算式吗？你是怎样想的？（鸟窝里有 4 只小鸟，当一只一只飞走，逐渐减，当一下都飞走了，鸟窝里没有小鸟了，用“ 0 ” 表示，可用 4-4 0 。 ）师根据生回答板书算式。 （ 2 ）实物演示，手里有三支粉笔，全都放下，剩几支？怎样列算式呢？（ 3 3 0 ） （ 3 ）你还能说出生活中这样的例子吗？可以怎样列算式呢？小组讨论一下。 学生自由讨论交流。 （妈妈买了 4 个苹果，全都吃了，一个苹果也没有。 4 4 0 ，师板书算式。 树上有 5 只小鸟， 5 只都飞走了，树上没有小鸟了 5 5 0 ，师板书算式。 ） （ 4 ）根据这些算式你有什么发现吗？请小组讨论一下再汇报。 生自由发言。 （
7、 5 ）小结：两个相同的数相减，结果得数都得 0 。 2 、同学们真聪明，发现了不少数学知识瞧！小青蛙都为你们高兴！ 课件演示一张浮萍上有 4 只青蛙，再飘来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗？说说你的想法。 （学生说出自己的想法。 ） （ 2 ）第一张浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二张浮萍上没有青蛙，用 “ 0 ”表示，求两张浮萍上一共有几只青蛙？是把几和几合起来？（应该是 4 0 4 。 ） 师板书： 4 0 4 （ 3 ）先出示一个空盘子，再出示一个装有 2 个苹果的盘子，问：求两个盘子一共有几个苹果怎样列式计算？ （ 0 2 2 还可以 2 0 2 。 ）师板书 2 0 2
8、 。 （ 4 ）你还能说出这样的一些例子并说出算式吗？同桌交流一下。 （我左手有 3 支铅笔，我右手 1 支也没有，我一共有 3 支铅笔。 3 0 3 。 爸爸有 1 个苹果，我没有，我们合起来有 1 个苹果。 1 0 1 . ） （ 5 ）看到这些算式，你又有什么发现？生自由讲。 （ 6 ）小结：一个数和 0 相加，结果得数还得这个数。 3 、请同学们动动脑，帮老师解决难题： 5 0 _( 板书算式 ) 学生小组讨论后汇报： 5-0=5 （）小结：一个数减去，结果得数还得这个数。 四、拓展应用： 活动一：排排对。 师：你们桌子上有一些小动物 (0 5) ，想请你们帮它们按顺序排排队，你们愿意吗 ?( 找两组到前面展示，并让学生说出排列的顺序。一组按从大到小排，另一组按从小到大排。 ) 活动二：填填数。 师：瞧 ! 鱼缸里的小金鱼多美呀 ! 请大家认真数一数，金鱼的数量可以用几来表示呢 ? 把数字填在括号里。 活动三：你算算，我说说。 3-0 4-0 0+2 4-4 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1 五、全课总结： 师：我们认识了 0 ，知道 0 可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了 0 的书写，而且还学会了计算有关 0 的加减法。其实 0 还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。 ?
