1、11.嫦娥奔月 教学目标:1. 正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。2. 能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。3. 感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：1. 读通读顺课文，学习生字词。2. 理顺课文主要内容，感受课文意境美。3. 辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一教师导语同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗?（中秋节）那在这一天，都有什么习俗呢？（一家团圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙，玩花灯）人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们带着疑问一起走
2、进这个凄美的神话故事嫦娥奔月（全班齐读课题）（正音：这里的奔读 bn 指向目的地走去，投奔，奔命）大家已经预习过课文，那嫦娥是谁呢？生：后羿的妻子，中国神话中的月中女神。二初读感知1检查预习自由读课文，并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢？读完课文后点一学生读课本上生字，一个字并组两个词，其余学生跟读。学生自己指出易错字提示：婪：边音，下半部分为女 济：多音字，救济、接济，济南皓：洁白明亮，皓月，皓齿 凝：后鼻音，两点水，怀疑的疑企盼：殷切的盼望2概括故事用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢？（指学生回答，询问学生是否同意，学生回答时，教师在黑板上板书后羿、嫦娥、人们） （正音
3、：逄蒙“pang” ）三理清课文脉络师：我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？请大家快速浏览课文，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意。第一段(第 1、2) ：后羿射日。第二段(第 36)：嫦娥奔月。第三段(第 7、8) ：人们祈福。指 2 名学生回答，询问其他学生是否同意。 （教师引导学生用精炼的语言概括）（谁，做了什么，可不可以更精炼点，四个字来总结）四精读感知1.第 1-2 自然段师：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！指名学生读 1
4、、2 节，其他学生思考后羿为什么要射日？生：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？（回答完整：我从看出老百姓生活在苦难中）生：直（不停的） 、实在（无可奈何） 、无法（逼到绝境）师：从这些词你感受到什么？应该怎么读呢？你能不能读给我们听听？（评价语言：是啊，真是苦啊！ 热的都活不下去了啊！ 真是水深火热啊！）师：十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当。这是多么悲惨的生活啊！全班齐读该段。师：后来有位大英雄出现了，他是后羿，他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢？拿笔画出有关动词。生：登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什
5、么？箭的速度快，力量大）师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福）那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。（恩，真是力大无穷啊！ 真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读。可真是威仪啊，可真像个大英雄啊！）2.让我们一起把 1、2 自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。五板书设计： 11.嫦娥奔月后羿射日嫦娥奔月人们祈福第二课时一教师导语 1.第 1-2 自然段师：上节课我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关后羿
6、射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！ 指名学生读 1、2 节，其他学生思考后羿为什么要射日？生：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？（回答完整：我从看出老百姓生活在苦难中）生：直（不停的） 、实在（无可奈何） 、无法（逼到绝境）师：从这些词你感受到什么？应该怎么读呢？你能不能读给我们听听？（评价语言：是啊，真是苦啊！ 热的都活不下去了啊！ 真是水深火热啊！）师：十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当。这是多么悲惨的生活啊！全班齐读该段。师：后来有位大英雄出现了，他是后羿，他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢？拿笔画出有关动词。生：登
7、上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大）师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福）那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。（恩，真是力大无穷啊！ 真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读。可真是威仪啊，可真像个大英雄啊！）2.让我们一起把 1、2 自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。二精读感知我们刚刚见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是
8、为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。1.自由读课文 36 段，用“”画出描写逢蒙的语句？逢蒙：“一心想把后羿的仙药弄到手” 、 “假装生病” 、 “手提宝剑” 、 “迫不及待” 、 “威逼嫦娥” 、 “翻箱倒柜” 、 “四处搜寻”从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。 （多么贪婪啊，已经等不及了）威逼：威胁强迫。(文中谁威逼谁干什么?) 生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？奸诈贪婪、不择手段师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”画
9、出描写嫦娥的语句？嫦娥：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。（抓住“经常接济 ”、 “非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良 ）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。（抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智）嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。（“疾步向前” “一口吞下” 嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人）从这又可以看出什么？（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福 ）？谁能将第 5 自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。（可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙
10、药）嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第 6 自然段。师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？(“飘飘悠悠”、 “洒满银辉”、 “碧蓝碧蓝” 、 “一轮明月”等词)那应该怎么读呢？你读给我们听听。评价语：A.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊!B真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔）是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。让我们齐读第 6 段，读出优美的感觉2.第 7、8 自然段师：
11、嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？自由读第 7 自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。(“焦急地冲出门外” 、 “连声呼唤” 、 “不顾一切地追去”等词语)读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?（焦急、急切）谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。（“摆上” 、 “祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？你还会说？三总结师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？四板书设计：11嫦娥奔月后羿：力大无比为民造福一片深情嫦娥：美丽善良勇敢机智牺牲自我逢蒙：贪婪奸诈
