1、文本写作特点(文本解读 2.教学目标 3.教学重难点 4.教学过程 5.设计教学过程中三道题+ 理由 6.设计三组课堂提问+理由 7.设计导入+ 理由 8.设计板书+理由 9.写作评语一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。2.试对上文进行文本解读。3.分析本文的景物描写的特点。此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分
2、析边标划，防止遗忘。3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了描写了)(某个故事某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理或抒发(表达)了( )情感。二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认 XX 字，会写 XX 字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第 X自然段;掌握 XX 修辞手法。2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用 XX 等修辞手法进行写话，提高 XX 的能力
3、，3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX 道理( 之美)，增强学生 XX情感(意识)。教学目标模板(写作课)知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的 XX 真情实感，能够正确使用 XX 等标点符号。过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。三、第三种出题角度第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。1.识字、阅读
4、课：重点：掌握.字、词，掌握.写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标)难点：能够运用.修辞( 写作)手法，体会.思想感情。 (情感态度与价值观目标)2.写作课：重点：引导学生运用实例进行写作难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等四、第四种出题角度设计教学过程，此角度包括 5、6、7、8 种角度，分别是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。一般出在第三题，分值为 20 分。主要以阅读和识字课型出现。教学过程(答题模板)(一)导入过程(设计导入 +意图)教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事 (或图片)或游戏的方式，向学生提出 XX 问题，通过学生的
5、回答，顺势引出本课课题。设计意图：通过 XX 导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习 XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。(二)新课讲授此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。1.初读课文，整体感知：(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：1)本文讲述了.事? 或作者写了.人?或看了.景物?2)并总结文章段落大意： .。2.精读课文，体会手法(1)指导学生正确、
6、流利的朗读课文，确定文章运用。写作手法。(2)运用小组讨论分方式1)将学生分为若干小组进行讨论2)确定要讨论的问题：讨论事：起因、经过、结果讨论人：从.方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物.性格特点。讨论景：通过对某景物.方面的描写，揭示.人生哲理。2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。如：文章分几部分描写(人、事、景) ，每部分运用了什么. 修辞手法?好在哪里?通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了。手法描写人物性格特点(揭示。道理。3.研读赏析，体验情感(1)学生再次有感情的朗读课文 (或者角色扮演读课文)，让学
7、生体会作者所要表达的思想感情。并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。道理。(三)巩固提高，拓展延伸设置课堂小练笔，让学生利用文中。修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识) ，以达到巩固提高、深化理解的效果。(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)师生共同或(教师)总结本课内容( 可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。(五)布置作业主要从听、说、读、写四个方面进行布置。说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以
8、小组形式进行朗读展示。写：仿写相关片段内容，进行练笔。禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业(六)板书设计板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。五、第五、六种出题角度一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法
9、1.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。作答模板：设计题目 1：用词语或成语造句。设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标)设计题目 2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想?设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标)设计题目 3：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验?设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目标)六、第七种出题角度这种出题角度是针对写作课的评语的内容，是 2015 年下半年第一次出现的题型。主要是针对作文进行书写评语，具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。(根据内容自由组合) ，也可分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价，要做到用书面语进行评价。
