1、新移民學生學習社群 看見南國的聲音,社群成員 9829035華珮婷9929019林書瑋9929021陳奕蓉9929025賴秀蓁,9929045楊惠靈9929069陳妤庭9929093吳怡茹,指導老師：方孝鼎,大綱,一、社群成立宗旨二、社群運作狀況三、社群執行成果四、來自南國的聲音五、社群成員心得六、對學校的建議,社群成立宗旨,期望透過社群自主學習創造一個集體感，並透過成員對新移民的瞭解，進而看見他們在台的處境與需求，希望大家都能偋除歧視，讓他們能更順利的參與我國社會、豐富我們的文化！,社群運作狀況(1/),藉由參與烏日國小識字班學習課程，深入探討識字班對新移民的影響。,社群運作狀況(2/),關
2、於識字班以失學國民、新移民為對象。分為初班、中級班及高級班三種。教師應具教師資格或大學畢業以上之學歷。使學員提升生活品質，增進溝通能力，融入社會。,社群執行成果(/5),在實際參與烏日國小補校識字班後，我們歸納出幾項烏日國小補校識字班對新移民女性的正向影響，如下：矯正發音。增強處理生活事務的能力。更了解台灣，減少來台適應問題。認識國字，能夠閱讀報章或孩子的聯絡簿。擴展家庭、社區外的交友圈。,社群執行成果(/5),在實際參與烏日國小補校識字班後，我們歸納出烏日國小在辦學上的用心，如下：提供學習環境以利新移民學習。提供新移民學員子女托育服務。老師教學用心，自備教材。,社群執行成果(/5),在實際參
3、與烏日國小補校識字班後，我們歸納出幾項不利於學員學習成效的因素，如下：教材內容不夠貼近新移民生活，學員不易運用。上課時數不足，學員不易在短時間內學習吸收。授課教師皆為烏日國小老師，並未接受相關教學訓練。未進行分班，學員能力參差不齊，間接影響學習成效。環境硬體設備不適用於識字班的成人學員。台語識字課程並無實際讓學員開口講。,社群執行成果(/5),社群執行成果(5/5),來自南國的聲音(1/),依賴感,來自南國的聲音(2/),不安全感,來自南國的聲音(3/),增強與人互動能力,來自南國的聲音(4/),充實生活知能,來自南國的聲音(5/),培養方向感,來自南國的聲音(6/),強化競爭力,來自南國的聲
4、音(7/),不恥下問,社群成員心得,偶然的機會下參加了社群學習活動，從一開始不斷的變換方向到後來確立方向，到實際與烏日國小新移民成員接觸，讓我們對於新移民有了不同的認識。在過程中，讓成員最感壓力的莫過於時間，畢竟要在不到兩個月的時間內認識、了解並融入新移民們的生活真的不容易！但我們克服了，也學會用包容的心接納新移民，用最真誠的心和他們相處才能真正的瞭解他們，也最能使他們感受到在臺的溫暖。每個人都將出一本書，一本無字天書，一頁頁紀錄著我們的閱歷、細膩的紀錄種種點滴。,對學校的建議,參與自主學習社群後，我們認為每個社群性質不同，應該針對不同社群的學習需求有所因應，建議如下：社群成果呈現方式應給予彈性。11月27日下午3點半，於G-306發表成果影片，請共襄盛舉，歡迎指教。,THE END,
