1、20102011 一年级语文第一学期期中质量分析报告随着时间的流失，一转眼本学期期中考试结束了，经过这次考试，我从中取得了很多收获，也发现了很多不足之处，对此我做了以下几个方面的总结。试题分析本次期中考试是自主命题，我根据本班学生的认知情况精心设计了一份试题试题从整体上说题量适中，注重了知识考察的基础性、全面性、趣味性和知识性。1、基础性，考查了一年级语文教学中最基础的字母、拼音、字、词。2、知识性，考查了学生对书中所要求写的、认的字。3、全面性，本次试题针对一年级的实际情况，从各个方面考查学生的整体学习情况。试卷分析一、成绩分析第一题中出现的问题是书写时不离开距离，少写、漏写。认为韵母就只包
2、括单韵母，概念不清。第二题中出现的问题主要是不认识字。今后加强识字训练。第三题中出现的问题是书写不规范，声调拼不准。第四题中出现的问题还是识字能力差，词语搭配不准确。第五题中出现的问题是 i 和 u 在一起时，个别加错声调。最后一题看图写句子，前后鼻音不分，平翘舌音不分。改进措施1、加强识字能力培养，利用一切时间巩固识字2、培养良好的书写习惯。3、认真审题，仔细检查。4、加强声调的巩固练习。5、加强学困生辅导工作。总的来说，良好的学习习惯是学习的基础，今后在教学中和学生共同成长，争取取得好成绩。20102011 一年级语文第一学期期末质量分析报告一、试题分析。本次考试试题共有八大题，题型灵活多
3、样，知识面广，分量适当，能面向全体学生。试题有找声母、韵母、整体认读音节、三拼音节，有看图选音节，有词语与拼音、词语搭配的连线，有选字组成词，有看图写反义词，有补充句子等。试题内容都扣紧教材，既能检测学生的基础知识，又能检测学生的思维能力。二、卷面分析。从卷面看，学生答题较完整，但书写不够规范。考得较好的是第五题选恰当的字填空，与外面的字组成词。这些字都是教材要求会写的字，平时学生也训练写，因此学生掌握得好。因此得满分的人多，第七题读一读，想一想，填一填，共有 3 小题，1、2 小题都是课后习题，第 3 小题是按课文内容填空的，是要求背诵的。大部分学生都背熟了，因此得满分的人也多，及格率达到9
4、5%。考得较差的是第一题把下面的声母、韵母、整体认读音节和三拼音节分别抄写在四线格里。许多同学抄漏了拼音，还有的同学书写拼音不规范，因此失分多。第三题连一连。共有 4 小题，第 1 小题，是把声母和含有这个声母的字连起来，目的是区别平舌音和翘舌音。这些字音学生掌握不好。第 4 小题是词语搭配连线。学生不理解或不认识字词就乱连。这两题及格率达 65%。三、存在的问题。一部分学生还没有养成良好的学习习惯，回家不及时温习功课。又缺少家长的督促与辅导，相当一部分学生是寄宿亲戚家，一年级的学生年纪小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，许多学生由于认字不多，在家做练习册时不懂看题目，就是想做，也不知从何
5、做起，这时更需要家长辅导。影响学生学习的客观原因是避免不了的，更主要的是学生学习缺乏自觉性，缺乏兴趣。四、改进措施。1、课堂上多采用游戏形式教学，激发学生学习兴趣。2、与家长联系，建议家长配合老师督促孩子完成家庭作业。3、加强汉语拼音的巩固训练。4、加强田字格书写指导，严格要求规范书写。5、加强指导学生朗读。6、早读抓背书，积累字词。7、引导学生在生活中自主识字。8、加强对优生与差生的辅导。9、同年级的老师互相听课，共同研究教学问题，互相取长补短。20102011 一年级语文第二学期期中质量分析报告一、试卷内容分析这次一年级语文期中检测主要考查了拼音和识字两大部分内容。二、成绩分析从卷面看，学
6、生语文成绩进步较大。三、试卷分析1.第一题看拼音写词语。学生能熟练地完成，得分率近 99%。2. 第二题音序查字法。整体情况很好，大部分孩子能根据题目要求，有顺序地分类填写，完成较好。3. 第三题看图写字。学生都能准确拼读音节，并按要求选填到相应的图片中。汉字书写比较规范，整体质量较高。4. 第四题组词。整体情况较好。学生基本能正确区分形近字，正确组词。5. 第五填量词。只有两个同学由于缺少生活经验把“一（寸）土地”和“一（尺）布”弄混淆了。6. 第六题按要求写字。学生能按题目要求正确书写“反犬旁、言字旁、虫字旁、三点水儿”的字各两个。7. 第七题选字填空。整体情况很好。个别学生把“再、在”弄
7、混了，原因在于“再”是生字，学生不懂字义。8. 第八题点标点。本题考查的是学生对“， 。 ！ ？”的应用情况。多数学生完成不错，个别孩子“？ !”发生混淆。9.第九题字词句。个别孩子出现音节错误，还有就是不能把话说完整。10.第十题把古诗补充完整。学生对这道题的完成较好，只有个别孩子把“白首”写成了“白手” 。11.阅读。有个别学生不够认真，在阅读文章中没看懂题，有漏题现象。但是大多数孩子的成绩还是令人满意的，毕竟是题量太大了。12.看图写话。看图写话这道题，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音
8、字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣分。学生失分较高的内容是看图写话。四、改进措施通过这次考试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。3
9、、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯， “不动笔墨不读书”的习惯。4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子” 。6.积极争取家长的配合，坚持辅导后进学生，促使他们不断进步。201020
10、11 一年级语文第二学期期末质量分析报告一、基本情况。一年级共有 33 人参加语文期末考试，优生与差生的成绩差距很大。从整体看，本学期成绩比上学期提高了。二、试题分析。本次考试共有十二大题，题量适当，难度不大，面向全体学生。第一题连一连，有看拼音连词语和词语搭配连线。第二题猜字谜。第三题看拼音写词语。第四题用学过的识字方法写出新字。第五题写出带有下列偏旁的字。第六题组词。第七题一字开花组词。第八题选字词填空。第九题写反义词。第十题按课文填空。第十一题把词语组成句子。第十二题写一写，画一画。以上题都扣紧教材。三、卷面分析。从卷面看，学生答题完整，但有些同学书写还不够规范。考得较好的是第一题连一连
11、。第三题看拼音写词语，第八题选字词填空，第九题写反义词，及格率均达 85%以上。考得较差的是第二题猜字谜。第十一题把词语组成句子。第十二题画画部分，许多学生不按自己所填的景物来画。以上题得满分的较少。学生对字的结构和句子的组成掌握不够好。四、存在的问题。一部分学生回家不及时温习功课，缺少家长的督促与辅导。相当一部分学生是寄宿亲戚家，一年级的学生年纪小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，许多学生由于认字不多，在家做练习册时不懂看题目，就是想做，也不知从何做起，这时更需要家长辅导。影响学生学习的客观原因是避免不了的，更主要的是学生没有养成良好的学习习惯和学习兴趣。五、改进措施。1、课堂上多采用游
12、戏形式教学，激发学生学习兴趣。2、多与家长联系，建议家长配合老师督促孩子养成良好的学习习惯。3、加强书写指导，严格要求规范书写。4、加强指导学生朗读。5、早读抓背书，积累字词。6、引导学生在生活中自主识字。7、加强对优生与差生的辅导。8、注意图文结合，指导画简笔画。20092010 一年级语文第一学期期中质量分析报告一、对试题的认识。本次测试试题题型灵活多样，贴近学生生活，既考查了学生对拼音、生字的识记情况，又检测了他们在生活中的运用能力。题量较大，难易适度。依据课标，尊重教材。此外有些题目还在单项练习的基础上增加了难度，为学生创设了一定的语言环境，体现了语文的工具性与人文性的统一，体现了在生
13、活中学语文、用语文。二、测评概况：从整个卷面来看，学生对知识的掌握较牢固，但由于学生年龄较小，初次接触正规考试，所以学生运用知识的能力还有一定的欠缺，具体得分为：三、典型错例分析。(二)、读儿歌，在整体认读音节下面画“-” ，三拼音节下面画“”。本题失分的原因主要有：1、部分学生对整体认读音节和三拼音节掌握的不够熟练，因此运用起来就更困难。2、由于学生年龄小，所以学生在做题过程中，对题的要求“-”“”产生模糊，故此在做题中出现未按要求的现象，造成失分。(三)、看拼音，写笔画和汉字。此题年级失分较多，失分的主要地方出现在：写笔画上。一种是不理解题意，有的学生面对题无从下手;有的学生写成了带有此笔
14、画的字;还有的学生写成了字，如：sh 写成数或树。另一种是拼音不过关，把 hng zh gu 写成 hng zh wn gu。(四)“数一数，写一写 ”中的第三小题：“口”共( )画，和它笔画相同的字，我还能再写两个、。此题对于初入学的一年级学生有一定的难度。以前学生只见过把相同笔画的字归在一起，这样学生只需要数出给出字的笔画再归类就可以了，而此题需要学生从脑海中大量的识字量中去提取，这对于一年级学生来说确实有一定的难度，所以此题年级失分较严重。(五)、 “看图把句子补充完整”中的 3、4、小题天上-。水中-。 部分不学生受前两个小题的定式影响，只写出事物，如：天上小鸟。水中小鱼。还有部分学生
15、写话能力不强，写出的音节根本拼不通。这些都导致了答题情况不好，造成失分。四、存在的问题和今后的改进措施。通过本次测试，反映出了学生中一个普遍存在的问题就是：由于学生年龄小，训练少，所以面对试题，学生的审题能力和做题习惯较差，对于知识的运用还不够灵活。 征对以上存在的问题我今后打算从以下几方面努力：1、抓住我校打造“高效课堂”的契机，在继续抓好基础知识的同时，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。2、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从拼音、字、词、句抓起，严格把握好基础关。3、 重视词语的积累，用好“日有所诵”和“同步阅读”
16、这两本书，落实阅读量，从而真正提高学生说话、写话的能力。4、加强良好学习习惯的培养。包括写字，读书，观察，倾听，思考、审题等习惯，因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯，有时候学生的智力水平是相当的，而学生却表现出不同的学习效果，这和学生的习惯密切相关。实践证明，有了良好习惯的人，即使智力平平，也能取得优秀的成绩，而一个智力突出的学生，如果没有良好的习惯，往往没有多么出色的表现。 “磨刀不误砍柴功” ，所以在今后的教学中我们一定要要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯，这对学生今后的发展必然会产生深远的影响。20092010 一年级语文第一学期期末质量分析报告一考试分析第一题，我会听写。
17、本题主要考查学生听写生词的能力。失分原因是有些学生粗心地把“瓜子”写成“花子” ，把“耳目”写成“耳木” 。第二题，看图选音节，抄音节。本题主要考查学生对拼音的掌握情况。本题的平均得分 7.71，得分率为96.37%，失分原因是有些学生粗心地抄错拼音。第三题，我会读拼音，写汉字。本题主要考查学生对生字的掌握情况。失分原因是有的学生把 “小手”拼作“小心” ，把“田里”的“田”写作“天” 。第四题，我会连。本题主要考查学生对生字读音的掌握情况。失分原因是部分学生分不清平舌音与翘舌音，所以“坐”与“捉”的声母未能区分；有的对韵母掌握不牢，在“对”与“六”的韵母选择中也出现错误。第五题，我会组词。本
18、题主要考查学生对词语的掌握与积累，能否一字组两词。失分原因是有的学生写了同音异形字，如“公园”写成了“公圆”等。另外，有些学生把词语的前后顺序颠倒了，如：“出入”写成了“入出” 。第六题，我会涂。本题主要考查学生学习生字的情况，考查学生是否能把按偏旁给生字归类。失分原因是个别学生没有认真审题，没按要求给生字涂色。第七题，我会填。本题主要考查学生积累运用的能力。失分原因是学生写错字或写错拼音。第八题，我会给字加一笔，变成新字。本题主要考查学生是否掌握利用加一笔或减一笔的方法识记生字。本题失分原因是个别学生漏写字的笔画。第九题，写出意思相反的词。本题主要考查学生是否写出意思相反的词。本题失分原因是
19、不能写出“晴”的反义词。第十题，按课文内容填空。本题主要考查学生对课文中要求背诵的段落是否过关。本题失分原因是学生在答题中出现错字，如把“看见”写成“看几” 。第十一题，读短文，回答问题。本题主要考查学生阅读理解能力。失分原因是有的学生对短文不理解，导致选择答案时出现错误。第十二题，看图写句子。本题主要考查学生看图写话能力。 失分原因是一些学生不理解题目要求，不会填，有的学生写句子时出现错字。二教学建议（一）多种方式解决混读问题大部分学生往往平舌音与翘舌音混读、n 和 l 混读、前后鼻韵母混读。为此，我们在教学生字时可用多种方式解决混读问题，为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。在课堂上，重点
20、指导学生读准容易混读的生字，请学生按声母给生字分类，让学生做做辨音练习，还可以把生字编成绕口令，举行读绕口令比赛。（二）利用自制卡片巩固二会字虽然考查二会字的题目不多，但二会字字形较四会字复杂，学生往往掌握不牢固而影响阅读，因此，应落实二会字教学。为让学生很好地掌握二会字，可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法，另外还可以邀请家长协助制作生字卡片，学生四人小组内比赛认读，通过让字词多呈现的方式去帮助巩固二会字。（三）立足于课堂培养阅读能力提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。在平时的教学中，应注意引导一年级学生在读句子时准确把握“四要素” 。（四）联系生活开展写话练习写话练习要紧密联系学
21、生生活实际，在学生学完拼音后可以鼓励学生用拼音写话，用一两句话把身边人身边事记录下来，培养观察能力和写话能力。对能积极写话的学生及时表扬，调动学生写的欲望，树立写的信心。20092010 一年级语文第二学期期中质量分析报告一、存在的主要问题：本次测查能综合考查学生对本阶段知识的掌握情况，难易适中，题型灵活，很多学生基础知识掌握得很扎实，例如看拼音写词语，按照课文内容填空、对于形近字和同音字的区别、给生字选择正确的读音，考察基础知识的题目写得 都不错，同时但也发现了很多问题，主要存在于：1、对于书写句子的练习这部分的题目孩子们总是忘记在句子的后面加上句号，或是不仔细审题。例如：看图补充句子， （
22、 ）停在（ ） ，有的孩子就直接写上（ 小鸟不 ）停在（ 唱歌 ） 。孩子在做题时有的是没有看清题目的要求内容，有的是根本就不看试卷上的图画，写完后也没有仔细检查。在将几个词其中检测语写成一句话这道题中。例如：你的头发还会变黑吗？孩子写完直接加上句号而没有读出这是一句疑问句。在写句子的题目中还存在的问题是，孩子们遇到没有学过的字，用音节代替，音节的韵母或是调号的位置有时会标错，还有的认为自己会写这些没有学过的字，结果写成了别字或错字。如：三八节到了你会对妈妈说：“您心苦了，祝您节日快乐” ，将辛苦写成了心苦。2、在课外阅读一题中孩子们失分较多，对于自然段和句子的区别在课堂上经常练习，但是在短文
23、共有几个自然段，第二自然段有几句话？这道题中由于第四自然短在试卷的第四页上端，有的孩子没有观察到，有的孩子在监考老师提醒的时候没有注意听，只数了三个自然段。在短文要求划句子时有的孩子只划到了逗号，句子没有划完整。在段文题目中出现两个 ABB 式的叠词绿油油、和需要读短文补充的金灿灿，还有一个仿照 ABB 式的叠词自己写一个词语有的孩子 理解直接写了一个表示颜色的词语，这种题型平时练习的少，对有一部分孩子而言是有难度的，老师需要给孩子们扩充这方面练习。还有个别的孩子在这道题目中全部写错，或失分较多，原因之一没有认真读短文和题目的要求，没有思考，没有按照或掌握做阅读题地方法。 3、在看图想一想，填一填这道题目中，孩子们失分较多，图画印刷得不清楚是客观的原因，有的孩子不仔细观察，没有理解题目的要求是主观的原因。例如将（小舟）行驶在河面上，写成了（鱼）行驶在河面上；远处有一座座
