1、附二: 广东第二师范学院院（系）教学状态评估指标体系附件 1、院（系）教学状态评估指标体系一级指标 二级指标 观测点 权重 提供部门 提供形式评价方法思政方案 评估标准1.1 综合 1.1.1 科研积分 0.06 科研处 统计数据 客观 相同 部门人均科研积分1.2“四重”项目立项1.2.1 重点学科、重大项目、重点平台、重点人才 0.02 受评部门 发文 客观 相同1、学科【0.10】1.3 科研获奖 1.3.1 科研奖项 0.02 受评部门 获奖证书 客观 相同国家级 2 分/项，省级 1 分/项2.1.1 第一志愿录取率 0.01 招就处 统计数据 客观 不评2.1.2 专业转出率 0.
2、01 教务处 统计数据 客观 不评2.1 社会需求2.1.3 就业专业对口比率 0.02 招就处 统计数据 客观 不评2.2 定位特色 2.2.1 专业定位与特色 0.03 受评部门 书面报告 主观 替代2.3.1 高级职称数量 0.01 受评部门 名单 客观 替代2.3.2 专任教师数量 0.01 受评部门 名单 客观 替代2.3.3 硕士以上学位比例 0.01 受评部门 名单 客观 替代2.3 专业师资2.3.4 教学团队 0.01 受评部门 发文 客观 相同2.4.1 年度教研教改立项 0.02 教务处 发文 客观 相同2.4.2 教研教改及教学管理论文/著作 0.02 受评部门 复印件
3、 客观 相同2.4 教研教改与质量工程立项2.4.3 教学成果奖 0.01 受评部门 复印件 客观 相同2.5.1 签约基地数量 0.02 教务处 基地清单 客观 不评2.5 实践教学基地 2.5.2 签约基地利用率 0.02 教务处 学生名单 客观 不评专业建设（不含实验室建设与管理）评估标准2.z.1 实验室建设规划 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评2.z.2 实验室利用率 0.00 受评部门 排课信息 主观 不评2.z.3 信息与档案管理 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评2.z.4 实验室规章制度 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评2.z.5 仪器设备管理 0.00
4、 受评部门 登记本 主观 不评2.z.6 低值耐用品管理 0.00 受评部门 申领记录 主观 不评2.z.7 仪器设备维修 0.00 受评部门 维修记录 主观 不评2.z.8 精密、大型仪器设备 0.00 受评部门 资产清单 主观 不评2.z.9 仪器设备的更新 0.00 后保处 统计清单 客观 不评2.z.10 设施及环境 0.00 现场检查 主观 不评2.z.11 安全措施 0.00 现场检查 主观 不评2、专业【0.20】2.z 实验室建设与管理2.z.12 特殊技术安全 0.00 现场检查 主观 不评实验室建设与管理评估标准2一级指标 二级指标 观测点 权重 提供部门 提供形式评价方法
5、思政方案 评估标准2.z.13 环境保护 0.00 现场检查 主观 不评2.z.14 整洁卫生 0.00 现场检查 主观 不评3.1.1 课程大纲 0.01 受评部门 打印稿 主观 相同3.1.2 课程教学日历 0.01 教务系统 电子档 主观 相同3.1.3 课件（教案） 0.03 受评部门 电子档 主观 相同3.1.4 课程学习资源 0.03 受评部门 网址 主观 相同3.1.5 课程教学方法 0.02 受评部门 书面报告 主观 相同3.1.6 实践实验教学环节 0.02 受评部门 书面报告 主观 相同3.1.7 学习过程评价 0.02 教务系统 统计数据 客观 相同3.1.8 终结性评价
6、方式 0.01 教务系统 统计数据 客观 相同3.1.9 学生评课程结果 0.01 教务系统 统计数据 客观 相同3.1.10 教材编写 0.01 受评部门 出版物 客观 不评3.1.11 教材选用 0.01 受评部门 封面复印 客观 替代3.1 课堂教学与教材3.1.12 教材使用效果 0.01 教务系统 统计数据 客观 不评课程教学与教材评估标准3.2.1 试卷份数 0.01 受评部门 样卷 主观 相同3.2.2 命题规范 0.01 受评部门 批改试卷 主观 相同3.2.3 难度与区分度 0.01 教务系统 成绩文档 客观 相同3.2.4 阅卷规范性 0.01 受评部门 试卷 主观 相同3
7、.2.5 阅卷准确性 0.01 受评部门 试卷 主观 相同3.2.6 阅卷流程 0.01 受评部门 试卷 主观 相同3.2.7 成绩提交 0.02 教务系统 电子记录 客观 相同3.2.8 成绩更改 0.01 教务系统 电子记录 客观 相同3.2.9 试卷装订 0.01 受评部门 试卷 主观 相同3.2 课程考试3.2.10 试卷保存 0.01 受评部门 现场检查 主观 相同试卷命题、阅卷与保管评估标准3.3.1 规章制度 0.01 受评部门 打印文稿 主观 不评3.3.2 过程管理 0.01 先极系统 电子记录 主观 不评3.3.3 指导教师数量 0.01 受评部门 任务分配表 客观 不评3
8、.3.4 评阅与答辩 0.01 受评部门 记录表 主观 不评3.3.5 选题合理性 0.01 受评部门 题目清单 主观 不评3.3.6 选题数量 0.01 受评部门 题目清单 主观 不评3.3.7 与实践结合程度 0.01 受评部门 题目清单 主观 不评3.3.8 与选题相符程度 0.01 先极系统 系统记录 主观 不评3、课程与毕业论文（设计）【0.40】3.3 毕业论文（设计）3.3.9 规范性 0.01 受评部门 装订论文 主观 不评毕业论文（设计）评估标准3一级指标 二级指标 观测点 权重 提供部门 提供形式评价方法思政方案 评估标准3.3.10 创 造 性 0.01 受评部门 装订论
9、文 主观 不评3.z.1 实验项目管理 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评3.z.2 实验课程开设计划 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评3.z.3 实验教学大纲 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评3.z.4 实验教学指导书 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评3.z.5 实验记录 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评3.z.6 实验报告 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评3.z.7 实验课考核 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评3.z.8 实验课程开设 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评3、课程与毕业论文（设计）【0.40】3.z 实验教学3.z.
10、9 实验室开放 0.00 受评部门 原始材料 主观 不评实验教学评估标准4.1.1 组织管理 0.01 受评部门 订印文稿 主观 相同4.1.2 立卷归档 0.01 受评部门 原始记录 主观 相同4.1.3 案卷质量 0.01 受评部门 档案原件 主观 相同4.1 教学档案4.1.4 保存与移交 0.01 受评部门 档案原件 主观 相同教学部门教学档案评估标准4.2.1 信息完整性 0.02 教务系统 电子记录 客观 相同4.2.2 信息准确性 0.03 教务系统 电子记录 客观 相同4.2 教务系统信息4.2.3 信息时效性 0.01 教务系统 电子记录 客观 相同正方教务系统信息填报评估标
11、准4.3.1 教学计划调整 0.01 教务系统 电子记录 客观 相同 超过 3 次扣 1 分/教学计划号.学期4.3 教学计划执行4.3.2 教师调停课 0.06 教务系统 电子记录 客观 相同 部门调、停课比率4.4 教风 4.4.1 教学事故 0.01 教务处 通报原件 客观 相同 按等级、人次扣分4.5.1 抽查出勤率 0.01 教务处 统计数据 客观 不评 按出勤百分比计分4、教学管理与质量监控【0.20】4.5 学风 4.5.2 学校检查到学生考试作弊/论文抄袭 0.01 教务处 发文 客观 不评 每人次扣 1 分5.1.1 学 术 成 果 受评部门 项目清单 客观 不评5.1.2
12、科 技 创 新 团 委 或 教 务 处 项目清单 客观 不评5.1.3 各类校外比赛竞赛0.05团 委 或 教 务 处 项目清单 客观 不评大学生课外科技创新与竞赛成果计分标准5.1 学生素质5.1.4 大学生体质测试 0.01 体育系 统计表 客观 不评 合格率参测率5.2.1 学位授予率 0.01 教务处 统计数据 客观 不评 按学位授予率统计5、人才培养质量【0.10】5.2 毕业与就业 5.2.2 初次就业率 0.03 招就处 统计数据 客观 不评 按初次就业比率注：1、专业、课程评价按单元评估，部门得分为受评单元平均值；2、科研成果按自然年统计，其他项目，包括教学研究成果等按学年统计
13、；3、4.5.2 项，部门自检而产生的结果不扣分。4附件 2、专业建设（不含实验室建设与管理）评估标准等级标准 评定等级二级指标 观测点评价方式 等级标准 C 等级标准 2.1.1 第 一 志 愿 录 取 率 客观 全校专业排位处于前 25% 全校专业排位处于51%75%之间2.1.2 专业转出率 客观 低于 3% 7%-9%2.1社会需求2.1.3 就业专业对口比率 客观 全校专业排位处于前 25%全校专业排位处于51%75%之间目标明确，定位准确，规划科学合理，在人才培养过程中得到较好体现，并形成一定特色目标比较明确，定位基本准确，在人才培养过程中有所体现2.2定位特色2.2.1 专 业
14、定 位 与 特 色 主观以提高思想政治理论课的实效性为目标，开展教学改革与创新，取得显著成果以提高思想政治理论课的实效性为目标，开展教学改革与创新，效果一般本专业有 1 位教授和 2 位副教授担任专业必修课（专业对口，承担专业课教学）高级职称数量没有达到A 等级所列标准2.3.1 高级职称数量 客观中高级职称的教师所占比例不低于学校平均水平中高级职称的教师所占比例低于学校平均水平担任本专业专业课的教师在 15位以上担任本专业专业课教师数量在 10-12 位之间2.3.2 专任教师数量 客观聘任的校内外兼任教师低于在编专任教师的 20%聘任的校内外兼任教师超过在编专任教师的 30%本专业硕士以上
15、学位比例高于全校平均水平本专业硕士以上学位比例低于全校平均水平2.3.3 硕士以上学位比例 客观 70%以上的教师具有硕士、博士学位硕士、博士学位的比例在60%以下2.3专业师资2.3.4 教学团队 客观 获得 2 个以上校级教学团队立项或有 1 个省级以上立项 近三年有 1 个校级教学团队立项2.4.1 教研教改与质量工程立项 客观近三年获得 3 个以上校级立项或有 1 个省级以上立项 近三年有 1 个校级立项2.4.2 教研、教改及教学管理论文/著作 客观平均每名教师在公开刊物上发表教研教改论文 0.3 以上平均每名教师在公开刊物上发表教研教改论文0.150.20 篇2.4教研教改与质量工
16、程2.4.3 教学成果奖 客观 当年有省级以上教学成果将 1项以上 无获奖项目5二级指标 观测点评价方式等级标准 评定等级等级标准 C 等级标准 2.5.1 签约实践基地数量 客观 近 三 年 签 约 实 习 基 地 在 3 个 以 上 近三年签约实习基地 1 个2.5实践教学基地2.5.2 签约实践基地利用 客观在实习基地实习学生的比例，师范专业在 30%以上。非师范专业在 15%以上在实习基地实习学生的比例达到 11%20%，非师范专业在 610%注：1、共分为 A、B、C、D 四个评价等级，位于 A 与 C 之间的状态评为 B，低于 C 的状态评为 D。下同。2、带下划线内容为针对思想政
17、治理论课教学部的替代评价标准，下同。6附件 3、实验室建设与管理评估标准等级标准 评定等级指标 观测点 权重 评价方式等级标准 C 等级标准 2.z.1 实验室建设规划 0.10 主观实验室有建设规划(计划)；有年度工作计划和总结无规划或近期工作计划、总结2.z.2 实验室利用率 0.10 主观 实验室承担的教学任务饱满 实验室利用率低2.z.3 基本信息的收集与档案管理0.20 主观以下资料齐全：实验室基本信息(面积/设备/功能)实验人员基本信息实验教学计划仪器设备维修记录实验室建设项目论证、大型仪器设备论证、教学设备申购计划基本信息收集、整理、汇总不全面2.z实验室建设与管理：规划与管理【
18、0.60】2.z.4 实验室规章制度 0.20 主观仪器设备管理制度仪器设备损坏、丢失赔偿制度低值耐用品管理办法精密仪器、大型设备使用管理办法安全检查制度学生实验守则A 等级中所列制度可执行性和可操作性较差，或缺省两项；缺少三项以上评为 D2.z.5 仪器设备管理 0.05 客观仪器设备的固定资产账、物、卡相符率达到 100%仪器设备的固定资产账、物、卡相符率达到 80%90%2.z.6 低值耐用品管理 0.05 主观单价低于 500 元的低值耐用品的账、物相符率不低于 90%单价低于 500 元的低值耐用品的账、物相符率 70%80%2.z.7 仪器设备的维修与完好率0.05 主观现有仪器设
19、备（固定资产）完好率不低于 95%；仪器设备的维修及时，确保正常开展实验教学现有仪器设备（固定资产）完好率不低于 80%90%；仪器设备维护维修不及时，对教学计划执行造成影响2.z.8 精密、大型仪器设备的管理0.05 主观单价 5 万元以上的仪器设备(计量、校验设备除外)要有人管理和技术档案，使用记录、维护维修记录等齐全，使用率高，使用效益显著管理存在漏洞，使用率或使用效益一般2.z实验室建设与管理：实验仪器设备管理【0.30】2.z.9 仪器设备的更新 0.05 客观仪器设备更新率（近十年该类新品种仪器设备的台件数/该类仪器设备总台件数）达到以下要求：机电类 G30%；电子类G75% ；计
20、算机类 G90%仪器设备更新率达到标准的80%90%7指标 观测点 权重 评价方式等级标准 评定等级等级标准 C 等级标准 2.z.10 设施及环境 0.05 主观实验室的通风、照明、控温度等设施完好能保证各项指标达到设计规定的标准电路、水、气管道布局安全、规范A 等级所列项有 1 项未达标评为 B，2 项未达标准评为C，3 项未达标评为 D2.z.11 安全措施 0.03 主观实验室有防火、防爆炸、防盗、防破坏的基本设备和措施实验操作室、办公室、值班室要分开实验室及走廊不得存放无关物品A 等级所列项有 1 项未达标评为 B，2 项未达标准评为C，3 项及以上未达标评为 D2.z.12 特殊技
21、术安全 0.02 主观高压容器存放合理，易燃与助燃气瓶分开放置，离明火 10 米以外使用放射性同位素的有许可证、上岗证使用有害射线的有超剂量检测手段对病菌、实验动物有管理措施，对易燃、剧毒物品有领用管理办法A 等级所列项有 1 项未达标评为 B，2 项未达标准评为C，3 项及以上未达标评为 D2.z.13 环境保护 0.02 主观实验室有三废（废气、废液、废渣）处理措施和实验动物处理措施噪音少于 70 分贝A 等级所列项有 1 项未达标，评为 C，2 项未达标准评为D2.z实验室建设与管理：环境与安全【0.10】2.z.14 整洁卫生 0.03 主观与实验室无关的杂物清理干净实验室家具、仪器设
22、备整齐桌面、仪器无灰尘地面无尘土，无积水，无纸屑，无烟头等，墙面、门窗、天花及管道、线路、开关板上无积灰尘及蜘蛛网等室内布局合理A 等级所列项有 1 项未达标评为 B，2 项未达标准评为C，3 项及以上未达标评为 D89附件 4、课程教学与教材评估标准等级标准 评定等级二级指标 观测点评价方式 等级标准 C 等级标准 3.1.1 课程大纲 主观课程大纲包括课程简介、课程教学目标、课程教学内容、课程教学各环节的基本要求、授课对象、先修课程、教学参考资料、教学考核要求等；描述全面准确大纲内容未达到前述所列举项目的二分之一，或者描述不够具体和准确3.1.2 课程教学日历 主观教学日历包括课程名称、课
23、程考核方式、总学时、讲授学时、实验学时、授课班级和人数、使用教材、时间安排、授课内容提要(含实验及其它教学环节)等，且与课程大纲相符，教学日历上传教务系统或提交教务处教学日历内容未达到前述所列举项目的二分之一，或没有上传到教务系统或提交教务处3.1.3 课件（教案） 主观教案或演示文稿经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，有助于提高学生学习兴趣和教学效果教学演示文稿仅限于文字，但色彩、文字大小、动画效果等方便观看3.1课堂教学与教材：教学文档3.1.4 课程学习资源 主观开发了学习网站、视频和录像等教学资源，质量达到一定的水准开发学习资源的水平一般，或能够向学生推荐部分辅助学习资源3.1.
24、5 课堂教学方式 主观有效采用案例、合作、启发等有利于激发学生学习兴趣、提高学生能力和素质的教学方法采用部分方式和手段，对提高学生学习兴趣和学习能力有一定的促进作用3.1.6 实践或实验环节 主观安排有恰当的实验、实践环节，效果较好 课程无实验、实践环节3.1.7 学习过程评价 客观每门课程的作业（或其他课外学习任务）不少于 3 次，有批改并将作业成绩纳入课程考核评价体系，或有其他创新考核评价方法作业次数仅为 1 次，或批改次数少于 3 次；作业批改成绩无明显区分度3.1.8 终结性评价方式 客观明确界定课程考核方式（考试、考查）；实际执行；考查课程保存计分依据材料A 项要求有一项未达到评为
25、C，两项以上未达到评为 D3.1课堂教学与教材：教学改革3.1.9 教学效果 客观学生评课程的分数高于全校同类课程平均分学生评课程的分数低于全校同类课程平均分3.1.10 教材编写 客观出版教材并列入规划教材。未列入规划评定 B出版教辅资料评为 C，无教辅资料出版评为 D规划教材且较新版本 非规划但为新出版教材3.1.11 教材选用 客观全部选用中央统编教材，“形势与政策”课使用中宣部时事报告（大学生版）和时事VCD 开展教学有 1 门课程不符合教材要求3.1课堂教学与教材：教材3.1.12 评教材 客观 学生评教材分数高于平均分数 评价分数低于平均分数10附件 5、试卷命题、阅卷与保管评估标
26、准等级标准 评定等级二级指标 观测点评价方式 A 等级标准 C 等级标准 3.2.1 命题份数 主观试卷有 A、B 两套，基本等效每套试题均有详细的参考答案和评分标准同一课程采用同份试卷两套试卷题型、难度相近试题内容重复率30%参考答案简明且准确，主观题尽量采取据要点赋分方式 不符合 A 等级中所列标准中之 1 项评为B， 2 项评为 C；3项项以及以上评为 D3.2.2 命题规范 主观试题题意准确、清晰，无内容错误，卷面试题无修改勘误痕迹试卷按学校规定格式排版，分值标注明确，每大题均有得分栏，卷首有各大题分值栏和得分汇总栏题型种类适当，主观题和客观题、简答与论述题等相结合分值分配合理，总分为
27、 100 分A 等级中所列标准有1 项未达评为 B，2项未达到评为 C，3项以上未达评为 D3.2课程考试：命题3.2.3 难度与区分度客观 10 人及以上班级，80 分以上人数比例低于90%且格率高于 85%A 等级中所列标准有两项未达评为 C，一项未达评为 B3.2.4 阅卷规范性主观使用红笔进行阅卷一人阅卷时，卷首有试卷评阅人签名在多人阅卷时，卷首有核分人签名，大题有阅卷人签名使用正分记分每大题、小题得分均有标注改判分数有依据且有阅卷人签名不符合 A 级标准 5 项中的 1 项评为 B，2项评为 C，3 项以上评为 D3.2.5 阅卷准确性主观按照参考答案与评分标准阅卷无随意加分、减分或
28、更改分数现象无核分错误无试题漏批不符合 A 级标准 4 项中的 1 项，评为 C；不符合 A 级标准 2 项评为 D3.2课程考试：阅卷3.2.6 阅卷流程 主观同一门课程授课教师在 2 人以上时，采取流水阅卷或交叉阅卷，并进行复核（课程由 1 名教师授课此项评价为 A）同一门课程授课都是在 3 人以上时，没有采取集体阅卷或交叉阅卷，没有进行复核3.2.7 成绩提交 客观 在 规 定 的 时 间 内 通 过 教 务 系 统 提 交 成 绩未 在 规 定 的 时 间 内 通过 教 务 系 统 提 交 成 绩评 为 D3.2课程考试：成绩提交3.2.8 成绩更改 客观 提 交 后 无 成 绩 修 改 情 况提 交 后 进 行 再 次 申 请成 绩 修 改 的 课 程 门 次占 全 部 课 程 门 次 的 比例 不 超 过 98%评 为C， 98%及 以 上 评 为 D
