1、 关于学校党建工作调研报告近年来，各中小学校认真贯彻执行党中央各项文件精神，积极落实党的教育方针，落实科学发展观，认真落实校长负责制，尽最大努力保证党支部的政治核心作用、校长的指挥中心作用和工会的参与决策作用“三位一体”的领导体制的落实，特别是根据党章和教育法的规定，在领导学校团组织、少先队、工会、妇女工作等方面做了大量的工作，认真开展了青少年思想道德建设工作，开展了形式多样的教育活动，总的来说取得了较大的成绩。当然，由于党务工作在学校工作中的地位和作用在制度上还存在些许问题，个别人对党务工作的重要性认识还不够深刻，学校党务工作在开展上还存在一定难度，造成工作效果还有待于进一步提高。一、近年来
2、中小学党建工作的基本情况根据党章、教育基本法、义务教育法、教育改革发展纲要等法律、规章的规定，中小学校党支部在学校领导工作中发挥政治核心作用，并领导共青团、少先队、工会、妇女组织等工作，按照“党管干部”的原则，负责学校中层干部的培养教育和管理。以我校为例：我校党支部认真落实教育方针，积极参与学校工作的决策，协助行政认真落实上级各项规章制度，做好党员教育、教职工学习等工作。主要有：抓好管理干部队伍建设，发挥好干部的带头作用。认真开展政治学习和业务学习、法律法规学习；组织党员学习党的方针政策、组织党课；组织落实中心组学习和学校中层干部的学习教育。做好党风廉政建设，健全和完善党风廉政建设工作责任制，
3、支部和每位党员签订了党风廉政建设责任书 ，和每位教师签订了廉洁从教承诺书 。开展每年一度的“民主评议党员活动” 。通过发动群众评议党员，一方面提高党员的自律意识，另一方面可以让群众认真的审视党员的表现，找出每个人的优点和差距。抓好党员队伍建设，发挥好模范带头作用。一是开展党员责任岗活动，让党员岗位挂牌，发挥自我教育作用和群众的督促作用。做好年轻党员的教育活动和入党积极分子的教育培养活动。开展好师徒结对活动，以老带新，促进青年教师成长。积极开展德育教育主题系列活动。以活动为载体，寓教育于活动中。清明节组织学生赴台儿庄战役纪念馆进行革命传统教育；儿童节召开教育大会；青年节举行宣誓仪式；建队日举行新
4、入队队员带红领巾仪式，并举行教育活动。以各个节日为契机，积极运用黑板报比赛、诗歌朗诵会、征文比赛、手抄报比赛、漫画比赛等形式，对学生进行热爱生活、关心社会、珍爱生命、珍惜友谊等的教育，主要内容包括：学雷锋专题、爱国教育专题、爱护校园专题、安全自救自护专题、国庆节爱国教育专题、走进社区开展社会活动专题、语言文字专题等等。搞好工会、团、队、女工等群众组织工作，充分发挥他们在学校工作中的作用，紧紧围绕教育教学工作，发挥桥梁纽带作用。二、中小学党建工作的成功经验中华人民共和国教育法是由全国人大通过的、除宪法外具有最高法律效力的基本法，其对中小学校党支部的定位是“发挥政治核心作用” （教育法释义） ，
5、“学校的教学及其他行政管理，由校长负责。 ”（第三十条） ，除此而外， 党章 、 义务教育法 、 中国教育改革和发展纲要等法律法规对学校党组织的定位都是“政治核心作用” 。为此，我们认真落实上述法律法规对学校体制的要求，学校党建工作认真发挥好“政治核心”作用。概括地说，就是“参与学校决策，支持校长行使行政一把手的责任落实，保证国家法令、法规和国家教育政策在学校工作中的执行，监督校长正确行使自己的权力和对各项制度的贯彻执行，完成对学校中层管理干部的培养教育和管理，领导党、工、团、队和妇女等群众组织积极围绕教育教学开展工作，对党员进行政治、业务和法律知识教育，积极吸引广大教师紧紧团结在党支部周围、
6、为学校发展献计献策、做好日常教学工作” 。我校的前身作为企业学校，自 1985 年中共中央关于教育体制改革的决定发布以来，我们就开始落实“校长负责制” ，经过几十年的实践，已经形成了稳定的、成熟的学校管理模式，所以一直以来，我们学校党组织在上级党委的领导下，认真落实支部的上述职能，很好地完成了各项任务目标，为学校工作的正常开展提供了坚强的政治保障和支持。三、中小学党建工作中存在的问题和不足由于目前有些人对校长负责制的内涵存在理解不到位的问题，特别是对在校长负责制模式下学校党建工作的定位存在理解上的偏差，目前中小学党建工作的情况执行的不好，主要存在下列问题：1、认为学校党建工作可有可无，重视程度
7、不够。一直以来，由于我国中小学校管理中没有类似外国学校“董事会”的组织，因而学校党组织就承担了类似“董事会”的作用，为学校决策提供保证、支持和监督。但是，这个职能的落实需要上级党委的支持，否则，这一职能就很难落实，象某市那样“一百多名校长集体投案自首”的现象就很难避免。尽管在上级下发的各种检查标准中都有落实“民主集中制”的要求，也有关于民主决策的要求，但很少拿出实际的工作保障制度，因而，学校民主管理制度就是一纸空文，基本上没有落实。2、认为“校长负责制 ”就是校长一个人说了算，这种对 “校长负责制”的理解是错误的。近年来，国家在中小学校推行校长负责制的目的是实行权责统一，解决原来学校党支部包揽
8、一切、学校工作职责不清、分工不明的问题，将党支部从繁杂的行政事务中解脱出来，专心从事思想政治工作、干部培养教育、领导工会、团队等群众组织。由校长集中精力指挥行政工作，统一使用学校人力、财务、教学设备资源，贯彻落实学校决策。但近年来又出现了新的分工不清、责任不明的现象，事实上成了校长包揽一切，不仅造成了学校党政分工不清，工作效率低下，更造成了个别校长独断专行、唯我独尊的现象。党支部的监督作用名存实亡，失去了权力制约机制。3、学校党建工作得不到落实，党支部、校长、工会三位一体的领导制度得不到落实。现在有些地方把所有的工作都落到校长头上，认为由“一把手负责”就能把工作做好。其实，校长根本顾不过来，有
9、些党建工作就被“忽略”了，工会工作失去了党支部的支持，事实上处于毫无作用的状态。有些学校校长书记一人担任，党组织被当成了校长的附属品，其作用得不到落实。去年我到某区某一所学校参观，看到他们学校的领导机构图是“校长党支部” ，把个人凌驾于组织之上，岂不是可笑？还有的实行校长书记分开的学校，书记沦为“第一副校长”甚至更低的角色，象这种情况下还有“党支部集体决策”和学校领导的“民主集中制”可言？造成这种状况的根本原因主要有二：一是来自于学校的上级党组织，他们在下达工作时，不论党务工作、行政工作、还是群众组织工作，一律下达给校长，党支部成立局外人。如果党支部开展工作而校长不支持发生冲突时，往往偏袒校长
10、，不公正的指责书记工作不得力，干扰“学校正常工作” ，显然把党务工作当成了“不务正业” ；其二是来自于学校经费由校长掌握，尽管上级有规定允许一定的党务工作经费，但开展活动如果校长不同意根本不行，事实上党建活动经费一般得不到落实；校长认为自己是法人代表，不懂得“法人代表”只代表学校行政管理，不代表党建工作，校长意识中将“党建工作也纳入到自己的权力圈内” ，剥夺了书记的发言权。4、校长是“一把手 ”，书记是“二把手 ”。如果单就学校行政工作而言，由于校长对教学等行政工作有最后决定权，并且由校长集中统一落实学校决策，这样认为也可以。但就整个学校工作而言，校长、书记各有分工，一个抓行政、一个抓党务，他
11、们应当是协作关系。行政方面校长为主，党支部协作，但作为校长个人来说服从支部领导；组织上、政治上和对群众组织领导方面书记为主，各有职责所属，在职务上不存在领导与被领导的关系。如果搞错了这一关系，必然会使某一方面的工作被“忽略”掉，学校工作就失去了“平衡” ，就会出现“行政大、党务小”的弊端。实际上某些教育主管部门领导对这一问题也存在模糊认识，有某教育局局长在全区校长书记大会上就曾经说过这样的话“你们这些书记，我今天在这里讲明白，你们一定要搞清楚自己的定位，你们是小于或等于副校长。如果干得好，你们就相当于副校长，如果干不好，你们连副校长都不是，就小于副校长” ，连数量级都用上了，应该说的很清楚了吧
12、，无语！5、党政不和的原因分析。实行校长负责制初期，在有些学校出现了党政不和的现象，这一现象说穿了还是对教育法等相关法律没有学好的问题，也有可能是工作协调机制存在问题。一般来说，校长由于负责学校行政工作，在教育教学工作的决策上处于主动地位。为了保证决策正确并取得支部的配合，应当把重要的决策按照民主集中制的原则在支部会议上做研究，然后进行正确的决策并负责落实，不能想到哪里干到哪里，更不能随心所欲的开展工作，要按照一定的决策机制去开展工作。我调研的结果是：多数党政不和的学校都是由于上述原因造成的。6、绝大多数学校党组织没有对应的上级领导党组织，对党建工作领导“脱节” 。按照“十七大”党章要求，党的
13、基层组织的领导作用分为三种类型：一是以乡镇、街道、村党组织为代表的行使领导权力的党组织；二是以国有企事业单位（学校）为代表的发挥政治核心作用（党政分工协作）的党组织；三是各级党和国家机关中党的基层组织，协助行政负责人完成任务。显然，有时会出现学校党组织和上级党组织领导机制不对称的现象。特别是农村学校乡镇教育主管部门没有党组织，领导学校党建工作有困难，乡镇党委直接领导学校党组织显然信息不对称，这就造成了对学校党建工作领导的脱节。四、对下一步加强和改进中小学党建工作的对策和建议目前，学校党建工作的缺失已经引起了相关部门的注意，前一段时间在某市更是出现了“一百多名校长集体投案自首”的现象。为此，今年
14、国家中长期教育改革和发展规划纲要第 69 条指出：要切实加强学校党的组织建设、领导班子建设和干部队伍建设。我认为，作为我们学校来说，应当注意下列几点。1、加强对教育法 义务教育法等相关法律的学习，明确学校党建工作的地位和作用，正确理解校长负责制和党组织发挥“政治核心”作用的内涵，切实落实责任，做到分工协作、职责到位、权责统一， “两手抓，两手硬” ，使学校党的工作真正为教育教学保驾护航、提能造势，发挥好政治保障作用。2、学校党组织进一步探索在新形势下提高政治思想工作效益的方法途径，积极参与学校工作决策，团结党政工团队妇女等群众组织积极为教学工作献计献策，提高教职员工的积极性，切实提高教育质量。
15、3、加强学校党的干部队伍建设。教育主管部门要采取切实行动，对学校领导和教育主管部门相应干部进行培训，提高责任意识和协作意识，明确各自的责任，要求党政互相尊重对方的工作，善于聆听不同的意见，提高民主作风，从而减少决策的失误。4、加强党的民主作风建设。主动接受群众的监督，自觉自愿的让权力在阳光下运作，减少群众误解，树立正确的权力观、地位观，拒绝物欲的诱惑，合理开支，合法开支，从实做账，反对假账。按照党章对党员的要求，校长作为一名党员应及时向党组织汇报财务等工作情况，并实事求是的向工会大会报告工作。5、加强党的组织机构建设。上级组织部门要认识到职责到位的优势，分清学校分工，布置工作按职责落实到位，避
16、免布置工作时的盲目性，从而保证工作效果。必要时以教育主管部门为主制定相应的职责制度，明确党建工作、行政工作职责，进一步落实岗位责任制，做到权责对应。由于执笔者知识的局限性，上述观点可能很不全面，不对之处请大虾们批评指正。关于学校党建工作调研报告在*活动中，结合自己的工作实际，重点开展了对我市直属学校党建工作现状的调研，在此次调研活动中主要采取走访、座谈、一对一谈话、发放问卷等方式进行，共走访中小学校和职业学校 9 所，发放问卷 310 份，召开学校班子成员、教师代表座谈会 9 个，一对一谈话 150 多人。现将调研情况报告如下：一、学校党组织基本情况1、党组织设置情况市直现有公办中、小学 26
17、 所，其中：处级 7 所，科级 19 所；党支部 14 个，党总支 7 个，党委 5 个。2、党组织书记情况专职书记 14 人，兼职书记 8 人，4 所学校无专兼职书记。50岁以上的 15 人，45-50 岁的 7 人，45 岁以下的没有。3、党员及积极分子情况教师党员 1439 人，占教师总数的 42.99%；教师积极分子 190人，学生积极分子 472 人。二、学校党建工作主要做法及成效几年来，学校党组织按照局党委的统一部署，坚持“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”的工作思路，以办好人民满意教育为宗旨，充分发挥了学校党组织的战斗堡垒作用、保证监督作用和党员的先锋模范作用，为教育在改革、发展、
18、稳定中整体推进提供了坚实保障。一是加强了党建工作与教育教学工作的结合。将党建工作充分融入到教育教学中心工作中，形成相互协调、优势互补的工作局面。开展了教师基本功比赛、新老党员拜师会，教师志愿者下乡、岗位练兵等活动，激发了党员教师的工作热情，促进了教育教学工作更好的开展，避免了党建工作与教育教学工作“两张皮”现象。二是形成了自身党建工作新特色。如：第一中学建立了网站，实现了党建工作网络化管理，党建基础工作及经验做法、优秀成果及时在网络平台上展示出来。第二中学的“凤娟教育”工程，形成了以党员为引领、以党风带师风、以党性铸师魂的教育模式。十三中学将“博爱”主题教育与文明校园建设结合起来，促进了教师间
19、、师生间的和谐。云环小学制定了党员评价手册，建立党员成长记录档案，并将“云环系列教育”与党建工作融合，相互促进、相互提高。通过“党建示范校”等活动的扎实开展，学校党建基础工作得到进一步规范，学校党组织的凝聚力、战斗力得到了进一步加强。三是以“党员旗帜工程”为牵动，促进了党员先锋模范作用进一步发挥。开展了系列主题实践活动，发挥党员教师的表率作用。重点开展了“党员敬业爱生示范岗”、 “千名党员教师访万户家庭” 、党员“结对子” 、 “党员风采展示”等四项主题实践活动。各基层学校以“先锋在课堂、模范在岗位”的方式组织开展了“菊花杯” 、 “红烛杯” 、 “创新杯” 、 “云环杯”等系列教学竞赛。以“佩戴党徽”挂牌上岗的形式亮身份，为普通教师做表率。开展“蓝青工程” ，以师徒结对子的方式，帮助普通教师从思想上、业务上尽快成熟起来。并将活动面扩展到学生中间，开展“师生结对子”活动，对生活困难、学习落后和道德品质有问题的学生，通过捐赠、家庭走访、谈话等形式，深入到学生当中，解决他们的实际问题。为扩大覆盖面，各学校以“为党旗添光彩，为社会做贡献”活动为载体，成立教师志愿者、学生志愿者等宣传和服务队，通过美化校园、
