1、教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称： 质量守恒定律的应用姓名 武华苹 工作单位 云南省安宁市县街学校年级学科 九年级化学 教材版本 人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本教学内容来源于人教版九年级化学上册第五单元课题 1 质量守恒定律。对质量守恒定律的掌握其实是体现在应用上，此部分内容历来都是初中学业水平考试化学学科考试不可或缺的，它包括对质量守恒定律基本概念的掌握、质量守恒的原因、根据质量守恒定律解释生活或实验中的现象、推断物质的组成、推断物质的化学式、从宏观或微观角度某些定量或定性来分析某些化学反应等。二、教
2、学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）教学目标：巩固质量守恒定律；让学生能熟练应用质量守恒定律解决学习中的实际问题。教学重点：运用质量守恒定律推断物质的化学式、分析某些化学反应；教学难点：运用质量守恒定律推断物质的化学式及分析某些化学反应；三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在学习此内容前，已经学习了质量守恒定律的相关内容，在这一基础上来学习应用从认知结构上就是顺理成章了。课前指导学生做好相关的复习工作。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）环节
3、一：复习质量守恒定律，指导学生完成导学案相应练习；1、质量守恒定律的定义2、分析质量守恒的原因环节二：新课教学-质量守恒定律的应用；指导学生完成导学案上相应内容，学生合作学习、交流，教师答疑；1、解释生活或实验中的有关现象学法指导：（1）写出反应的符号表达式；（2）各物质质量对号入座 （3）依据化学反应前后总质量不变确定质量2、确定物质的质量学法指导：（1）写出反应的符号表达式； （2）找出反应前和反应后的元素种类；（3）依据反应前后元素种类不变推断组成3、推断物质的组成（定性分析）学法指导：（1）写出反应的符号表达式； （2）找出反应前和反应后的元素种类（3）依据反应前后元素种类不变推断组成
4、4、推断物质的化学式学生进行微课学习，教师点拨5、分析某些化学反应学生进行微课学习，教师点拨环节三：小结五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动 预设学生活动 设计意图环节一：巡视，了解学生对质量守恒定律掌握的情况学生完成相应导学案上内容：复习质量守恒定律回顾旧知识环节二：讲解质量守恒定律 按照学法提示合作学习， 完成本节的应用。 完成相应练习 课教学的重点内容环节三：小结 学生交流学习心得，总结学习方法小结本节课所学内容及学习方法六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本节课，教师设计了导学案，根据完成导学案内容的情况对学生的学习效果进行检测，通过学习上课的交流讨论、互助学习来完成学生之间的互相评价。七、教学板书（本节课的教学板书）板书设计： 质量守恒定律的应用：1、解释生活或实验中的现象2、推断物质的组成3、推断物质的化学式4、从宏观或微观来分析某些化学反应
