1、行动研究之如何教会学生做笔记生物学科 白沙县七坊中学-潘莲花一、研究背景在一次试卷讲评过程中，讲到关键点的时候发现学生的试卷上只记了答案，没有解题关键点，仅凭当时记忆，下次再做同样的题还是不会。我不禁反思是什么原因导致学生不做笔记或不会做笔记？回想学生的课堂，随着信息技术的发展，教师上课多是用多媒体课件进行授课，上课时勿略了黑板板书板画。于是出现了课堂教学过程中用多媒体课件中的内容代替了板书内容，出现教师在课堂上没有黑板板书，或者虽有黑板板书但缺乏设计。这样做虽然节省了大量的时间，但是，多媒体课件出现在屏幕上的内容一晃而过，没有给学生留下太深的印象，不利于学生对整节课内容的掌握。在传统教学方式
2、下，教师板书的同时学生也就完成了记笔记的过程；在多媒体教学方式中由于教师不板书，就可能出现学生不做笔记或不会做笔记和听课来不及做笔记或记笔记时忘了听课或教师没提示学生要做笔记的内容，没预留学生做笔记的时间等。2、研究目标1、改变教学方式，采用多媒体教学与传统方式教学方式相结合。2、教会学生如何去做笔记。三、研究方案1、调查原因：采用个别谈话法调查及问卷调查法学生调查学生。调查结果：（1）、教师上课时多数用多媒体课件上课，黑板板书相对较少。（2）、学生没有专门的生物笔记本，课前很少预习，没有预习笔记。（3）、学生不清楚做笔记的方法，所谓的笔记就是划划书，抄抄练习题的答案。（4）、学生的笔记很少去
3、整理复习。重新认识问题：（1）、老师多数用多媒体上课，容量大，学生来不及记。（2）、黑板板书少，课件内容不系统、零散，做笔记的难度大。（3）、老师要求不严，学生没有专门的笔记本，要不要做笔记，有没有检查等。（4）、老师对学生如何做生物笔记缺乏指导，学生不会做笔记。（5）、学生思想上不够重视，认为生物学科是非中考科目，态度不认真。2、制定方案：（1）、教师用多媒体课件上课时，要把握好课程的重、难点，以教材为本，不随意增大课堂容量。（2）、教师在备课时，应精心设计好板书，上课时无论多媒体课件中是否有电子板书，都必须有黑板板书，并且要求在适当的时候板书。（3）、教师必须要求学生做好课堂笔记，要有检查
4、和反馈。（4）、教师在课堂教学过程中，要对学生做笔记的方法进行指导。四、实施方案：1、备课：做到“三备”，即教师个人自研备课集体备课教师个人二次备课。首先进行教师个人自研备课，教师必须独自先去钻研教材，查阅资料，认真撰写好教案，制作课件。教案必须要有板书设计环节，教案和课件必须要有体现指导学生做笔记的环节。然后进行集体备课，集体备课除了讨论教学各个环节并提出修改意见后。还要专门针对板书设计和对学生如何做笔记的指导方面进行讨论，形成相对统一的板书设计。最后进行教师个人二次备课，根据集体备课主流意见，老师个体根据班级和自身实际，修改教案和课件，形成适合自身风格和学生实际的个人个性教案和课件。2、上
5、课：上课前有要求预习的，要检查学生的预习笔记，并作适当的反馈。课堂教学过程中，如果课件中有要求学生做笔记的内容，要及时提醒并预留学生做笔记的时间。学到重点和难点时，需要黑板板书的，及时板书。关注学生课堂中做笔记的情况。3、课后交流：课后交流包括课后与学生交流和课后与同备课组老师交流。每节下课后利用几分钟时间了解一下学生本节课做笔记的情况，本节课笔记量的大小以及哪个环节的笔记时间较紧等。与同备课组老师交流自己上本节课的一些细节及体会。4、定期在班级举行优秀生物笔记展。五、行动研究结果：这次的行动研究取得了比较令人满意的效果，通过这次的行动研究，教师在板书设计技能方面有很大的提高，学生也学到了一些的做生物笔记的方法，学生做笔记的人数大大增加，而且能从教师的语句中记下了自己想要的东西。学生的学习成绩也有一定的进步，但也还存在有学生不做笔记的现象，据了解是对生物没兴趣。今后还要加强对学生学习生物学科的兴趣的培养。这次的行动研究对我的教育很大，它不仅促进了学生学习方式的改变, 提高了学生的学习效果，同时也促进了我的思考,提高了我的教学能力和教研水平,为自己的将来更好地教学和教研发展奠定了良好的基础。
