1、 1 申 请 列 为 授 予 学 士 学 位 的专业简况表（表式） 申请专业名称 商务英语 专业 （公章） 专业建立时间 2013 年 3 月 学 制 4 年 申请授予学位 学 科 门 类 文 学学士 国务院学位委员会办公室制 2017 年 3 月 08 日填 2 教 师 情 况 类 职务 别 教 授 副教授 讲 师 助 教 教 员 其 他 本校专任教师 3 4 14 - - - 外校兼任教师 - 1 - - - - 本专业在校 本科学生数 共计 211 人 13 级 74 人 14 级 54 人 15 级 53 人 16 级 30 人 - - 教 学 计 划 执 行 情 况 计划规定课程门数
2、 55 门 现已开出课程门数 55 门 已开出公共必修课和专业基础必修课名称、学时、任课教师职务、是否达到大纲要求 本专业人才培养以 应用 为手段、以 商务活动和 英语交际 为对象、以实现 涉外商务技能 的掌握 为目的，分设 商务 模块和 语言 两个专业模块方向，强 化 商务英语口语、商务英语听力 、 商务英语写作 、外贸函电 、 国际贸易理论与实务、单证操作等 若干课程知识，注重学生实践能力的训练和创新能力的培养，使学生从入学开始就接触与本专业相关的实践创新活动并一直持续到毕业设计（论文）阶段，让学生更有效地处理和解决 涉外商务 实践中的问题。 本专业目前已开出公共必修课（综合素质课） 18
3、 门，专业基础必修课（学科基础课） 18 门，专业必修课 12 门。 各课程名称规范，学时合理，任课教师职称等达到大纲要求，已开出的公共必修课、专业基础必修课、专业必修、相关实践环节、任课教师情况分别如表 1-4 所 示。 表 1 已开出的公共必修课开课情况 序号 课程名称 学时 任课教师 职称 是否 达到大纲要求 1 思想道德修养与法律基础 48 吴宏伟 副教授 是 2 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论 64 吴建成 副教授 是 3 马克思主义基本原理 48 李芳 副教授 是 4 中国近代史纲要 32 张勇 讲师 是 5 大学计算机 基础 A 32 黄克军 讲师 是 6 大学 计算机
4、基础 B 32 黄克军 讲师 是 7 大学 计算机基础 C 32 黄克军 讲师 是 8 网页 制作 48 杨彩云 讲师 是 9 文科数学 32 毛本清 讲师 是 10 大学生心理 健康 32 姜玉荣 讲师 是 11 职业发展与 就业指导 38 陈德力 讲师 是 12 计算机网络 32 范伟 副教授 是 13 大学语文 32 黄财富 副教授 是 14 形势与政治 32 单长 涛 讲师 是 15 体育 A1 32 统排 - 是 16 体育 A2 32 统排 - 是 17 体育 A3 32 统排 - 是 18 体育 A4 32 统排 - 是 3 教 学 计 划 执 行 情 况 已开出公共必修课和专业
5、基础必修课名称、学时、任课 教师职务、是否达到大纲要求 表 2 已开出的专业基础必修课开课情况 序号 课程名称 学时 任课教师 职称 是否 达到大纲要求 1 基础英语 1 96 李颖 副教授 是 2 基础英语 2 96 李颖 副教授 是 3 基础英语 3 64 李颖 副 教授 是 4 基础英语 4 64 李颖 副教授 是 5 英语视听 1 32 姜学明 讲师 是 6 英语视听 2 32 姜学明 讲师 是 7 英语视听 3 32 祝晓芳 副教授 是 8 英语视听 4 32 祝晓芳 副教授 是 9 商务英语阅读 1 32 刘红芳 副教授 是 10 商务英语阅读 2 32 李秀琴 讲师 是 11 英
6、语会话与 交流 32 ANTHONY - 是 12 英语 公共演讲 32 ANTHONY - 是 13 商务英语 口语 1 32 赵金贞 讲师 是 14 商务英语 口语 2 32 赵金贞 讲师 是 15 英语 语音 32 邹芸 讲师 是 16 英语 语法 32 黄剑平 副 教授 是 17 英语 基础写作 32 李秀琴 讲师 是 18 商务英语 专业导论 16 陈建红 讲师 是 已开出专业必修课名称、学时、任课教师职务、是 否达到大纲要求 表 3 已开出专业必修课开课情况 序号 课程名称 学时 任课教师 职称 是否 达到大纲要求 1 国际贸易理论与实务 1 48 陈建红 讲师 是 2 国际贸易理
7、论与实务 2 32 陈建红 讲师 是 3 高级英语 1 64 祝晓芳 副教授 是 4 高级英语 2 64 祝晓芳 副教授 是 5 外贸函电 48 何红华 讲师 是 6 翻译理论与实践 32 严春妹 副教授 是 7 商务英语笔译 32 郑攀 讲师 是 8 商务英语口译 32 王燕 讲师 是 9 国际贸易实务 模拟 32 李秀琴 讲师 是 10 西方经济 学 32 王梦倩 讲师 是 11 英语国家 社会 与 文化 32 徐昌和 教授 是 12 英语语言学 32 兰忠平 副教授 是 4 教 学 计 划 执 行 情 况 已开出实验课、实习课名称、学时、任课教师职务、是否达到大纲要求 表 4 已开出实验
8、课、实习课名称开课情况 序号 实验、实习课名称 学时或周数 任课教师 职称 是否达到大纲要求 1 军事课 2 周 统排 - 是 2 思想政治 理论可社会实践课 2 周 统排 - 是 3 体质健康 训练与测试 - 统排 - 是 4 创新学分 - 统排 - 是 5 英语语音 强化训练 1 周 李颖 、 邹芸 副教授 、 讲师 是 6 英语语言 综合训练 1 周 刘雅雯 、 赵金贞 副教授 、 讲师 是 7 读书报告 1 周 徐昌和、 王梦茜 教授、 讲师 是 8 产品推介 1 周 李颖 、李秀琴 副 教授、 讲师 是 9 商务环境实训 2 周 陈建红、 邹芸 讲师 、 讲师 是 10 物流实务 2
9、 周 何红华、 袁知乾 讲师 、讲师 是 11 国际贸易 模拟实习 2 周 李秀琴、 陈建红 讲师 、 讲师 是 11 客户开发 8 周 王梦茜、 袁知乾 讲师、讲师 是 12 毕业设计 2 周 李颖、 王习 副教授、 讲师 是 13 毕业实习 2 周 李颖、 陈建红 副教授 、讲师 是 毕业论文或毕业设计目前或计划执行情况、指导教师情况 毕业论文是本科教学的重要环节，是全面检查学生综合素质与实践能力及培养效果的主要手段。商务英语专业对学生毕业论文给予了高度重视，为了保障毕业论文撰写指导工作的有效开展，商务英语专业在人才培养方案中的第四学期开设了学年论文，使学生了解开展本专业（学科）研究的一般
10、过程和方法；获得检索、收集、阅读本专业文献资料；发现问题、挖掘本专业学术研究课题的能力。 本专业成立了 2013 级毕业论文工作领导小组、毕业论文指导小组、论文答辩委员会及答辩小组。本着规 范化、细致化、严格化的原则，制定了 2013 级毕业论文工作进行进程安排和毕业论文工作实施细则。召开了 2013 级毕业论文指导教师工作会议和毕业生论文写作动员大会，明确指导教师和学生各自的任务和职责，同时对毕业生学术道德进行了教育，保证毕业生毕业论文工作规范、有序地进行。 1.基本规范要求 本专业毕业论文工作主要分为选题、下达任务书、文献综述、开题报告、毕业论文、答辩、成绩评定等几个阶段。基本规范要求如下
11、： （ 1）成立外国语学院毕业论文工作领导小组、毕业论文指导小组、 论文答辩委员会、论文答辩小组等组织机构。 （ 2）制定毕业论文教学指导书、毕业论文工作实施方案、毕业论文指导工5 教 学 计 划 执 行 情 况 毕业论文或毕业设计目前或计划执行情况、指导教师情况 作规范、毕业论文写作规范、毕业论文答辩工作规范等毕业论文管理制度。 （ 3）查阅与选题内容相关的文献 15 篇以上（其中外文文献 5 篇以上），撰写文献综述 3000 字以上。文献综述的内容必须切题，内容包括综合述评国内外现状和发展趋势等。 （ 4）撰写开题报告 2000 字以上。开题报告的内容包括选题的背景和意义、研究的内容及可行
12、性分析、研究方法、拟解决的关键问题、预期结果、实施进度计划和主要参考文献（不少于 5 篇外文文献，任务书中参考文献必须列出）等。 （ 5） 毕业论文格式应符合相关撰写规范要求，并做到论文正文不少于 5000英文单词，要求条理清楚、论点明确、资料详实、论证有力、语言通顺、引文规范。 2. 选题 选题是开展毕业论文工作的第一个环节，在整个毕业论文写作和科学研究过程中具有十分重要的意义，一般应遵循以下要求： （ 1）选题要以符合本专业的培养目标为原则，选题方向要与所学专业方向一致，要有理论和现实意义，要体现创新精神； （ 2）选题一般应以小型为主，切忌选择大而且空泛议论式的课题，以保证课题切合本科学
13、生的能力与特点，按时完成论文的撰写； （ 3）指导教师要严格 把好审题关，确保课题的准确性且有一定的深度和广度。毕业论文一般为一人一题，每个学生必须独立完成毕业论文的相关工作； （ 4）选题实行教师指导与学生自选相结合的办法，所有选题均需毕业论文工作小组选题鉴别会审核通过。题目一旦确定，原则上不得更改。 3. 指导 本专业毕业论文教学环节实行指导教师负责制。毕业论文工作领导小组认真遴选论文指导教师，指导教师均由讲师及以上职称的教师担任，所指导的学生人数不超过 5 人。指导教师一经确定，原则上不得更换。指导教师在指导毕业论文的整个过程中，要切实贯彻党的教育方针，将专业指导与对 学生的思想教育结合
14、起来，注意培养学生认真诚实的学习风尚、严肃认真的工作态度、灵活多样的研究方法和勇于创新的探索精神。 指导教师的主要职责：提出选题要求并指导学生的具体选题过程；对学生提出完成毕业论文的具体要求，指导学生设计毕业论文的写作提纲；审定学生完成毕业论文的总体方案和写作计划，定期检查学生的写作进度与质量，及时解决和处理学生就毕业论文的写作提出的有关问题；评阅学生的毕业论文，在学院规定的时间内写出评语，给出初评成绩。 2013 级商务英语专业共有毕业生 74 人，根据一人一题原则共确定了 74 个毕业设计（论文 ）课题，毕业设计（论文）课题内容和要求完全符合该专业要求。参加毕业设计（论文）课题指导的教师共
15、有 15 人，其中副教授 3 人，讲师 12 人，6 教 学 计 划 执 行 情 况 毕业论文 或毕业设计目前或计划执行情况、指导教师情况 其中有博士学位 1 人，硕士学位 14 人。所有教师均有指导学生毕业设计（论文）的经验，所以指导教师有能力完成材料成型及控制工程专业的毕业设计（论文）指导的任务。 4. 过程管理 按照“目标导向、过程控制”的原则，划分启动、计划、执行、控制 和 收尾等阶段，进行毕业论文全过程综合动态管理。 启动阶段：召开全体师生毕业论文动员大会，成立毕业论文工作领导小组，分解毕业论文工作任务，实行“毕业论 文导师负责制”，并将指导工作任务落实到人。 整个毕业论文过程中，从
16、选题、指导教师遴选，到对文献综述、开题报告的检查，提交毕业论文的格式规范化、交叉评阅及论文档案管理等重要环节严格把关，确保论文质量达到预期的目标。为此，外国语学院制定了详细的论文写作进度计划和严格的考勤制度，对论文写作实行全过程动态监控。定期召开论文工作例会，探讨论文指导过程中出现的问题，以便及时解决。 此外，将毕业论文答辩视为检验论文质量的最后一个环节，做到认真负责，精心安排。为此，学院成立了答辩委员会，制定毕业论文成绩、答辩的评定标准及量 化指标，并由教科研经验丰富的教师组成答辩小组，对论文实行交叉评阅、审查和答辩。 7 本专业成立以来的主要工作，特别是为保证本科教学质量采取的主要措施 1
17、. 专业建设 本专业培养社会责任感强，具有扎实的英语语言基本功和专业基础理论，能熟练运用英语在经贸、外事、涉外企事业单位等部门从事商务、翻译、管理等工作的德才兼备的高素质应用型、复合型商务英语专业人才。本专业始终坚持社会需求和岗位需求为导向，努力加强专业内涵建设，积极参与地方经济建设，切实突出“应用型”和“地方性”特点，逐步建立起符合 21 世纪本科教育所需 要的人才培养目标和规格的商务英语专业人才。本专业始终把本科教学工作放在核心地位，不断改革教学内容、教学方法和考核办法，同时建立科学严谨的科研管理制度，提倡协作精神，鼓励合作开发和立项。 本专业从 2013 年开始招生，目前有在校生 241
18、 人。经过几年的建设，本专业逐步形成了如下的专业特色和优势： （ 1）构建从商技能和专业第二课堂活动相结合的教学体系：通过语音实训、语言综合技能训练等形式打好学生语言基本功；通过产品推介大赛、名片设计大赛等形式，提高学生从商技能；通过国际商务模拟、客户开发等形式，培养学生商务实际操作 能力。 （ 2）构建 EBP 模式的课程体系：以英语（ English）运用能力为基础、商务（ Business）能力为核心、实践（ Practice）能力为主线，构建“渐进式、交互式、模块化”的课程体系。 （ 3）构建商学结合的协同育人模式：以跨境电商为平台，与衢州邮政产业园、衢州花园 258 等地方企事业单位
19、协同育人，构建创业团队、物流团队等商学结合的培养模式，培养创业型商务人才。 2. 师资队伍建设 教师是高校教学活动的主导，是保障教学活动的关键。为了满足课程设置，改革教学内容和教学方法，不断提高教学质量，本专业积极培 养业务骨干，不断提高师资队伍水平。专业课和基础课由教学和科研经验丰富的骨干教师担任，青年教师通过老教师的传带帮；通过引进博士及教授，把企业骨干请进来，派教师到国外访学、到国内高校进修，到企业挂职锻炼等多途径使教师业务水平得到极大提高，由此培养出一支素质优良、知识广博、专业配套、结构优化的师资队伍。 专业负责人周玉翠，女， 1968 年 6 月出生，毕业于南京师范大学，获理学博士学
20、位，主要研究区域经济学。自 2002 年以来以第一 作者身份在地理研究、经济地理、人文地理、生产力研究、经济问题探索、现代经济探讨等国家级、省级学术刊物上发表论文 30 多篇，多篇论文被中国地理与资源文摘、人大复印资料地理摘录，论文被同行研究者引用多次。出版专著 1 部（区域经济差异及其空间结构新视角，中南大学出版社， 2009 年 5 月）。 现有的 21 名教师（含兼职 1 人），教授 3 人，副教授 4 人，硕士学位 18 人，占专任教师 85.71%。 10位教师拥有海外学习背景， 11 位教师拥有商务、金融等领域的行业资格证。专业师资队伍的专业背景、学历、 学缘、年龄、职称等结构较合
21、理，专业发展建设的后备力量强。 本专业教师在承担教学任务的同时，积极开展科研工作，以科研促进教学。 2013 年以来，获校级以上各类项目 20 项，公开发表各级各类专业学术论文 40 余篇。专著 5 部、译著 2 部、编著 2 部。获得衢州市8 自然科学优秀成果奖一等奖 1 项，二等奖 4 项，三等奖 6 项。 提高教师教学与科研能力对人才培养至关重要。外国语学院通过学术会议、技能大赛、国际交流、服务地方等途径提高教师教科研能力，成效明显。 2013 年 10 月我院承办了华东地区外文学会第十届外语论坛和浙江省外文学会 2013 年 年会暨学术研讨会，教师受益良多。 表 5 本专业教师所主持的
22、厅级及以上项目一览表 负责人 项目名称 项目来源 立项时间 徐昌和 汉英新词新语产生因素对比研究 -基于社会语言学视角 浙江省哲学社会科学规划课题 2009 年 9 月 李颖 加快经济发展方式转变与商务英语人才培养的研究 以衢州为例 浙江省社科联研究课题 2010 年 9 月 严春妹 衢州创新型旅游双语网络平台的研究与建设 衢州市科技计划项目 2011 年 10 月 何红华 农产品商标翻译现状、问题与对策 以衢州市为例 浙江省哲学社会科学规划课题 2012 年 7 月 何红华 商标翻译现状、问题与对策 以衢州农产品为例 衢州市科技计划项目 2012 年 9 月 胡利君 提高品质包装，提升衢州竹
23、产品的国际竞争力 衢州市科技计划项目 2012 年 9 月 严春妹 希拉里曼特尔小说与共同体形塑 高校访学教师专业发展项目 2012 年 12 月 邹芸 基于“目的论”视角的旅游景点翻译研究 以衢州为例 衢州市社科联一般项目 2012 年 12 月 邹芸 衢州涉外导游人才现状与培养方案研究 衢州市科技计划项目 2013 年 9 月 汪莉 衢州企业外宣英语现状调查及策略研究 衢州市科技计划项目 2014 年 9 月 严春妹 希拉里曼特尔小说研究 浙江省哲学社会科学规划课题 2015 年 7 月 赵金贞 ECHO 教学模式下的基础英语读写结合教学 浙江省高等教育课堂教学改革研究项目 2015 年
24、12 月 3. 教学管理及质量监控 外国语学院高度重视教学管理和质量监控，本着目标性、系统性、规范性及可操作性等原则建立和健9 全各级各项教学管理规则制度，涉及到教学计划制订、教学运行和过程管理、教学考核的各主要教学环节，为人才培养质量的提升奠定了基础。 （ 1）专兼职结合的各级教学管理队伍 除学校有专门从事教学管理 的教务处以外，外国语学院设教学副院长 1 名，专职教学秘书 2 名。商务英语系设置 1 名系主任，负责本系相关专业的规范管理。此外，监督本专业教学质量的组织机构还有：外国语学院教学委员会、外国语学院教学督导组、外国语学院期中考试工作领导小组、外国语学院期末考试工作领导小组等。专兼
25、职结合的各级教学管理队伍是本专业教学质量提高的重要保障。 （ 2）不断完善的教学管理制度 在学校各种教学规章制度的基础上，外国语学院根据自身实际情况和专业特点制定了相应的配套和细化制度，如“外国语学院教师教学工作量计算方法实施细则”、“外国语学院 教学业绩考核实施细则”、“外国语学院期中教学检查实施细则”、“外国语学院本科生考研奖励办法”等。为了保证制度的贯彻落实吗，外国语学院教学委员会和教学督导组细化课堂教学考核指标，定期举办教师教学技能大赛，开展教学公开课、示范课等活动。不断完善的制度和措施加强了教师的教学责任意识，提升了教师的教学能力水平，有力促进了教学质量目标的实现。 （ 3）严格执行
26、教学运行管理 外国语学院严格执行教学计划，各专业组织任课教师根据授课任务、校历、课程教学大纲，安排教学进度、填写教学日志、组织教学过程，执行情况良好。教学督导组定 期开展听课、评课、教学纪律检查或专项检查活动，强化对教学环节的监控力度，对教师的教学质量做出客观、公正、科学的评价。 （ 4）积极发挥教学互动和反馈作用 综合教学检查、教学座谈会、学生评教、教师评学等多种途径的教学互动和反馈，积极改进和提高教学质量。一手抓教风，落实师德师风建设，一手抓学风建设，严格执行学籍管理制度和学生工作管理制度，加强考风考纪建设，加强课堂出勤和课堂纪律的检查和奖惩；教风和学风两手抓，营造良好的育人环境。 4.
27、教学研究与改革 深入进行教学研究与改革是提高教学质量、实现人才培养目标的重要举 措。近四年来，商务英语专业教师在教学内容、方法及手段等方面进行不断地探索和改革。 （ 1）体现“听说领先、重在应用”的专业特点 商务英语专业教师在教学过程中着眼于培养学生的语言交际能力，对学生进行“大运动量”口语训练。课堂内积极营造让学生开口讲英语的氛围，课堂外积极创造学生练习语言的机会，如组织学生参加各级各类英语演讲比赛、英语朗读比赛、辩论赛、英语话剧和小品演出活动，课内外结合，提高学生的英语语言运用能力。 （ 2）大力推行研究性教学，培养学生自主学习能力 商务英语专业教师推行研究性教学，探索以学生为本、有利 于
28、学生自主学习与科学研究的教学模式，推进人才培养模式的整体改革。通过开展自主学习和研究，培养学生勇于探索、求实创新、主动学习的良好习惯。建立学生学习过程的形成性评价与学习效果的终结性评价相结合的考核体系。因此，在英语课堂10 上：教师提炼有一定挑战性的现实问题，并以问题为导向激发学生学习知识的兴趣；把理解问题作为学习目标，收集、提炼与问题相关的信息；挖掘与利用开放性、多样化资源；学生在探索问题的学习过程中相互沟通、合作、分享不同的视角与观点；教师作为引导者支持、鼓励学习思考并尝试解决问题。这些教学举措都着眼于提高 学生的自主学习能力，为实现终身学习打好基础。 （ 3）合理运用现代化教育技术，加大
29、信息量 根据专业教学特点和课程设置要求，商务英语专业积极探索运用现代教育技术进行教学方法与手段的改革，以推进多媒体教学为重点，鼓励教师研制开发多媒体教学课件，在课堂教学中做到图、文、声并茂，利用各种网络资源促进自主学习，加强师生互动，激发学生的学习热情。 （ 4）抓好教学常规，保障教学秩序 教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，是优化教学过程，提高教学质量的必要条件。商务英语专业各门课程教学大纲完备，编写规范，体现专 业培养目标要求。商务英语专业组织教师积极探索考试评估方式的改革，加大过程性考核的比例，使课程考核方式更合理，达到检验学生学习知识的目的。教学安排结合专业特点，遵照执
30、行培养方案，也兼顾社会市场的动态，考虑了学生的均衡性、知识的连贯性及理论与实践的统一性，较为合理。任课教师能够根据学院要求，按教学大纲制定好课程学期授课计划，填写教学日历，上报学院教务处备案，接受教学督导组听课检查，每学期还进行期中教学检查，查找问题，探讨整改措施，以提高教学质量。 （ 5）改革考试内容与考核形式 根据本科应用型人才培养过程和途径的 特殊性，外国语学院以考核学生的应用能力为要旨，强调教学的过程控制，通过加强平时考核，降低期末考试的比重，不断改革考核形式。商务英语专业学生的成绩由平时课堂表现、阶段性测试成绩，自主学习成绩及期末成绩构成，促使学生在平时学习过程中不仅注重知识的累积，
31、更注重综合运用语言能力的培养及学习能力的提高。 近几年来，本专业教师教研教改积极性高，改革成效显著。我院商务英语专业英语四级考试成绩逐年上升，班级平均通过率均超过全国通过率 20%以上，最高超过 36.13%。学生在各级各类学科竞赛中也取得较好成绩。 5. 教学条件及 利用 本专业 坚持教学工作的中心地位，把教学条件的持续改善与科学利用作为培养高质量人才的基本保障 。投入新专业 建设经费年均 2 万元， 同时 按每个学生 100 元 拨付 实习经费， 能够满足所有教学和科研活动的需要，主要用于教学和学生的实习、实训。教学经费投入对进一步加强教学基本建设，深化教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量，起到了积极作用。 外国语学院建有专业资料室，面积 56 平方米。现有专业图书近 5000 余册，专业学术期刊 20 余种，电子图书 200 多套。教师需要的专业资料可及时购买，入库编目后可供使用。学校图书馆有商务 英语专业图书 5.42 万册，专业期刊 520 种（含电子读物），总价近 36 万元。这些专业图书资料向教师、学生长期开放，为商务英语教师教学科研、学生学习提高提供有力保障，能满足专业教学和教科研需要。 根据实践教学需求，本专业在 4 个语言实验室的基础上，新建了 1 个商务英语综合实验室和 1 个商务
