1、1中国教育学会“十三五”教育科研规划课题开题论证书课 题 规 划 期 十 三 五 课 题 编 号 1608110041B-JXXWYJ16A0182课 题 名 称 教师课堂教学技术行为的实践研究课 题 负 责 人 王 立 双 联 系 电 话 13504593776 电 子 信 箱 所 在 单 位 大庆市三十三中学 信息技术环境下教师课堂教学行为研究总课题组制2开题时间 2016 年 12 月 21 日 地点 北教学楼一楼教研室姓名 王立双 开题方式现场开题（ ）通讯开题（ ）网络交互开题（ ）负责人 单位 大庆市三十三中学姓 名 单 位 名 称 专业职称 联系电话和电子信箱周长胜 大庆市三十
2、三中学 一级教师 13136848858陈春明 大庆市三十三中学 一级教师 13836945156付海英 大庆市三十三中学 一级教师 13836887638刘芳 大庆市三十三中学 一级教师 13936746502林守彬 大庆市三十三中学 一级教师 15246164708翟晶江 大庆市三十三中学 一级教师 13163550463刘志文 大庆市三十三中学 一级教师 13091687176王英 大庆市三十三中学 一级教师 13836715806陶永梅 大庆市三十三中学 二级教师 15246137466王明 大庆市三十三中学 二级教师 13734586511张永仪 大庆市三十三中学 一级教师 1383
3、6870329奚宁 大庆市三十三中学 二级教师 18903676139田坤 大庆市三十三中学 二级教师 15045995128课题组核心成员张术山 大庆市三十三中学 高级教师 18846289511负责人 单 位 名 称 联系电话 承担任务王立双 大庆市三十三中学 13504593776 主持人课题组参与单位姓名 单 位 技术职称 电 话王成志 大同区教师进修学校 副高 13836726004任秀鹏 大同区教师进修学校 副高 15245984289高晓平 大庆市三十三中学 副高 13936768657开题论证专家名单王丽坤 大庆市三十三中学 副高 13009905225课题预期成果课堂实录，论
4、文，研究报告课题结题时间2019 年 12 月3开题论证报告要点：题目、背景价值、主题界定、对象选择、研究方法、程序措施、组织与保障、成员与分工、进度与计划、预期成果等，要求具体明确、可操作，5000 字左右（可加页） 。题 目：教师课堂教学技术行为的实践研究选题目的：新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展” 。改革传统教学弊端，扎实推进课程改革。重视课堂教学需要学生到教师的传递、学生与学生之间的交流。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习
5、。 新课程改革是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的新型学习方式。课程改革实施的主角是教师，要想解决这些问题，必须及时调整教师课堂教学技术行为，要有所“作为” 。 “为了一切学生，为了学生的一切” “对学生的终身发展负责”我们的课题立足点是教师课堂教学技术行为，期盼通过研究能构筑理想的课堂，让学生得到最有效的发展。使教师在教育思想、观念、方法、手段上要不断更新，在知识结构、能力结构上要不断完善，在思想素质、业务素质、身心素质上要不断提高。背景价值： 1.教学发展的必然趋势随着基础教育改革的不断发展，国内外的许多专家和教育实践者已越来越清晰地认识到有效性是课堂教学改革永恒的主题。
6、推进课程改革，关键是要在课堂教学中实施优质教学，提高课堂教学质量。为此，我们必须更新教育和教学观念，以现代教育思想为先导，对教学目标、教学环境、教学模式、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等进行重新优化，努力探索教学发展的新的增长点和突破口。在教学思想上，建设以学为本的模式，坚持学为主体，真正做到因材施教，因学施教，实现由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变，由关注统一规格教学向关注差异教学转变，由重视结果教学向重视过程教学转变，由程式化教学向个性化教学转变，由单向信息交流向综合信息交流转变，由以选拔为主的评价向促进个性发展的评价转变，让学生发挥潜能，主动学习，自主探究，勇于质疑，善于拓
7、展，大胆创新，切实改变低效或无效教学的状况。2.国内外研究的现状有效教学理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。随着研究的深入，大家普遍认为：教学也是科学。（1）国外：国外对教师教学行为的研究已经成功地报告了有效教师的特征或品质和与良好教学效果相关的教师教学行为，如有效教师的特征或品质可以归纳为两个方面：一是教师的生理和心理特征或品质，如个人外表、魅力、整洁、善良和亲切、智力、机智、开放、热情、幽默等；二是与教学工作相关的特征或品质，如体谅学生、对学生有高要求、教学能力强、学科知识丰富、教学的适应性等等。（2）国内：近年来，各个省市对有效教学研究很活跃。对有效教学的内涵、核心思想作了清
8、晰界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展” ，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；二是“有效教学需要教师具备一种反思的意识” ；三是“有效教学也是一套策略” 。所有的专题研究主要集中于教师行为的有效性，教师行为的结构等问题上，其目的都是为了提高教师行为的效率。在当前的课程改革中，广大教师已经有所意识，新课程的理念只有在课堂教学实践中落实才能得以实现，这就给教师课堂教学提出了新的挑战，教师角色、师生关系、学生学习方式、教师教学方式、教学技能、教学5学技术行为在课堂教学中的实践问题，就成为新课程理念下要解决的首要问题。放眼国内，关于教师技术行为的研究
9、多局限于理论上，对于教学行为的实践特征的研究体现较为薄弱。因此，我们觉得，从理论上来讲，本课题的研究对教师技术行为已有的理论将进一步丰富和拓展；从实践上而言，本课题的研究将进一步强化教师课堂教学技术行为，从而探索出促进教师专业发展的专业新路；从成果推广上来说，为广大教师提供可学习、借鉴和推广的经验。理论依据：1、人的全面发展理论。马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥，这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具
10、有一定的潜力。2新课程的核心理念。 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。国家基础教育课程改革纲要（试行）也指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。教师要运用教育学和心理学理论，根据教学目标、学生的需要以及当地的客观条件，积极地和有创造性的探索有效的教学方法。主题界定：教师课堂教学行为是教师在课堂生活中展现出来的行为，是教师的职业行为，是课堂教学的核心和实体部分，是构成课堂教学活动的细节和内容，也是教学系统中最具能动性的部分。原华
11、东师范大学教授施良方等人把“教学”规定为“教师引起、维持以及促进学生学习的所有行为”。“按教师在课堂教学情境中的行为方式及其发挥的功能来划分，将教师在课堂中发生的主要行为归为三类：主要教学行为、辅助教学行为和课堂管理行为。”傅道春教授对教学行为的定义更为详细，即“教师在教学过程中，依据教学经验和教学内部关系，对实施中的可操作因素的选择、组合、运用和控制的工作行为，它包括对各种教学要素的专业理解与教学运行中的设计、程序、手段、方式和方法”。教学行为从广义上看，既包括教师教的行为，也包括学生学的行为；从狭义上看，仅包括教师的教学行为。本文对“课堂教学行为”的概念界定为：教师运用专业知识及教学理论，
12、在具体的课堂情境中，促进学生学习的一系列教学技能方式及外化表现。对象选择：初一全体教师和学生研究方法：文献研究方法、行动研究法、经验总结法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。能得到现实资料的比较资料。有助于了解事物的全貌。行动研究法是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社
13、会行为的目的的研究方法。经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。6总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。主要研究思路：1、利用听各类型课来了解现阶段教师在教学技术行为中存在的问题，形成书面材料。2、参与课题组研究的教师共同研究改变现状的方式方法。每周参与课题教师一次碰头会，对本周的研究内容进行交流，寻找更好的改变课堂教学中技术行为的方法，及时记录本周的研究内容。3、把研究成果运用到课堂教学当中，采取随堂听课方式，分析教学技术行为与以前的不同，并随时记录可喜变化，以便更好提高课堂教学效率。4、形成研究报告，把好
14、的方法进行推广，让课堂教学技术真正发挥应有的作用。为教育教学质量的提高奠定基础。课题研究的步骤：（一）准备阶段（2016 年 10 月2017 年 5 月）1、通过文献研究，搜集整理国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据。2、组建课题组，确定课题组成员；自由学习相关理论，培训研究人员；商讨研究计划和分工，确立研究目标、内容和方法，起草研究方案，召开实施方案讨论会。3、聘请有经验的教师进行开题论证在充分论证的基础上，形成课题研究方案，组织召开课题开题会。（二）实施阶段（2017 年 5 月2018 年 9 月）1进行教师课堂教学行为各个层面的研究。包括备课研
15、究、课堂教学研究和教学评价研究。开展对本课题研究内容的研究工作，重点进行教师的课堂提问、课堂语言、课堂评价与教学有效性的研究，提高和开发科研能力。加强集体备课和课后反思力度，提高教师有效备课能力和课堂预设能力；深入课堂，通过听课、评课等教研活动，分析课堂生成的有效性；制定出学科的学科评价方案，并予以实施，在探索中总结经验。2鼓励教师撰写论文，共同分享研究成果。3收集具体材料进行分析、研究，完成阶段研究报告。教师在课题组的指导下，总结出上阶段成果，分析不足，修正教学模式和程序，提高教师的课堂教学技术行为，从而提高学生的习收益。（三）实践总结阶段（2018 年 9 月2019 年 4 月）1、抓重
16、点突破，以点带面，调整充实研究计划。2、实践、总结，提升，由经验上升为理论，将经验推而广之。3、运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究报告和研究论文，加工修改研究案例，完成结题工作。4、积累研究资料，进行理论分析，撰写成果报告，形成结题报告。完成课题的保障条件：1、师资保障：领导班子率先垂范，充分发挥科研骨干典型引路的作用， 全体教师热情参与。课题组成员爱岗敬业，工作热情高，并具备一定的研究能力。教科研骨干教师学历都在本科以上，为市级学科带头人、教学能手、校级教学能手，能独立开展案例研究、公开教学、论文撰写等行动性研究任务。科研骨干当子课题领题人，优先提供各种学习机
17、会，并加强考核评审，逐步提高他们的科研能力，并以此为龙头，引导每个教师认真开展专题研究。2、理论保障：课题组聘请区专家为课题的专业引领团队，提供充足的理论支持。3、研究资料：我们学校有丰富图书、报刊资源和网络资源，随时可以查阅我们需要的相关资料。通过查阅并下载大量文献资料，并进行分类整理，将它们运用于课题方案的设计和研究理论方面的指导。主要参考的文献有教育学 、心7理学 、 反思性教学 、 新课程标准解读等。 4、研究经费大庆市第三十三中学是省级标准化示范中学，有较强的师资队伍。学校领导非常重视教科研工作，学校校长亲自部署课题研究项目，拨专项经费用于教师外出学习，请进名师进校交流。5、研究时间
18、本课题研究时间为 2016 年 12 月至 2019 年 12 月6、单位条件学校为每位参与科研的教师提供优越的科研条件和科研设施，为每位教师的科研活动提供全方位保障。人员分工：周长胜、王立双、陈春明、陶永梅负责组织协调。陶永梅、翟晶江、刘芳、刘志文负责研究，撰写论文。田坤、林守彬负责课堂教学实录。 付海英、王英、张树山负责材料收集整理。进度与预期研究成果：课题负责人签名：2016 年 12 月 19 日主 要 阶 段 性 成 果序 号 研 究 阶 段(起 止 时 间 ) 阶 段 成 果 名 称 成 果 形 式 承 担 人2016.102017.5撰写课题实施方案、召开开题报告论证会 实施方案
19、、开题报告周长胜、奚宁2017.52018.9优秀教案汇编 教案集 王立双、田坤2018.92019.4形成论文、课堂教学实录 论文、结题报告林守彬、刘芳翟晶江、王 英最 终 研 究 成 果序 号 完 成 时 间 最 终 成 果 名 称 成 果 形 式 承 担 人2018.10 课题实施方案 研究报告 张树山、王明2018.11 教师课题实验论文 论文 刘志文、张永仪2019.3 有效课堂教学行为策略研究 结题报告 王立双、田坤、陶永梅8负责人所在单位意见（证明课题研究队伍、研究条件、开题论证报告等内容是否属实）该课题负责人和参加者的政治素质过硬，科研能力强，适合承担本课题的研究工作；本单位能
20、够提供完成本课题所需的时间和条件；开题报告的内容属实；单位同意承担此课题的研究。负责人签字（单位盖章）：2016 年 12 月 19 日专家论证意见专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见：1、课题选题具有研究价值。 教师课堂教学技术行为的实践研究课题，立足大庆市三十三中学教学实际、着眼于学生自学、探究、实践、创新能力的培养，可以说既从本区教育教学的实际需求出发，又符合国家新课程改革所提倡的教育教学总目标，符合新世纪对人才培养的目标要求，既有现实意义、推广价值，更有一定的持续性、前瞻性。2、课题研究内容具体。课题较为准确地把握了课题的研究方
21、向，最终目标。面向实际，内容具体，有较强的实用性。3、课题研究方法得当。能保证课题研究真正源于课堂，服务于教学，成长于实践，成功于内需。4、课题研究计划全面。课题按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理，研究任务分工明确。5、课题研究预期成果多样化。从本课题的预期研究成果来看，既有专题论文、又有课堂实录，研究报告等，形式丰富，内容实用，实用性、理论性、学术性兼具。几点建议：1、为保证课题研究的实效性和有序性，课题组应重点关注“研讨充分”的保障条件，可定期召开课题主要成员研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作有机结合起来，以保证课题研究处于一个立体的、动态的、鲜明的连贯状态。2、对研究范围、研究内容做更清晰的界定，更具体的细化，以保证课题研究的可操作性和有效性，对平台建设需要深一步拓展。3、进一步发挥更多学校、更多学科骨干教师、更多弱势学科等团体智慧的作用，使课题研究更具普遍意义和现实意义。4、在实际研究过程中可能涉及到其它的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性评议专家签名：2016 年 12 月 19 日7
