1、个人简介 我叫 陈晶晶 ，于 2011 年 7 月 周口师范学院 毕业后， 通过招教考试考入周口市沈丘县冯营乡冯营二中 ， 在工作三年中担任初一生物学科，由于毕业较早，年龄也和学生差不了多少，因此与学生关系较好，也深入领导以及孩，子们的喜欢，但由于离家太远，我又于 2014 年 8 月 通过河南省特岗考试考入 城关镇北关小学任教，自任现职以来一直担任小学的数学教学及 英语 工作。在工作的同时不忘继续学习，参加 各种网络学习， 同时 积极参加 继续教育 培训学习 。 我 是一名普通的 小学 教师。十 几 年如一日，默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着， “忠心 献给事业、爱心捧给孩子、安心留
2、给家长”，这就是我的工作准则。 在 这五年 的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，深受学生、家长、同事、领导的好评 。 2 目 录 一 、教案 圆的面积的教案 05 圆的面积说课 07 圆的面积的教学设计 10 分数四则混合运算教学设计 18 升和毫升 教案 22 商不变的规律 教案 24 混合运算 教案 26 小学生 习惯养成教育教案 28 二、论文 小学数学课堂情境创设初探 31 谈课堂作业的当堂完成与反馈 36 抓住三点开展综合实践活动课 38 小 学英语要从兴趣开始 42 我们应该关注课堂改革的什么 43 新时期怎样当好老师 46 三、
3、随笔 如何做个好老师 48 成就孩子快乐的学习生活 50 让教育之爱闪耀智慧的光芒 52 用爱心点燃学生的梦想 54 班主任工作随笔 56 3 由期中考试想到的 58 高效课堂让学生更乐学 60 怎样做才能让练习更有效？ 62 交流中学习 借鉴中成长 64 精心设计 高效练习 65 教学预案为学生松绑 读构建“大气”的课堂感悟 67 教学生会审题，养成认真完成作业的习惯 69 高效课堂学习体会 71 小学英语教学随笔 73 教 师 的 三 重 境 界 75 我的课改感受 77 校本教研，究竟该研究什么？ 78 四、教育故事 对 待 孩 子 的 错 误 79 给学生一把远飞的伞 81 老师请你吃
4、糖 82 教师的幸福 83 五、简讯 北关小学举行新学年开学典礼暨表彰大会 85 北关小学举行本学期首轮全员公开课活动 86 北关小学举行了寒假科技小制作、科幻画展评活动 87 北关小学开展“集春联”活动 87 北关学校举行“学雷锋，见行动”为主题活动 88 4 5 北关小学 举行 安全教育系列活动 90 北关学校举行 “祭扫烈 士陵园、缅怀革命先烈”的主题活动 92 北关学校 开展“创建全国文明城市”知识竞赛活动 95 北关小学持续开展“每天练字一刻钟” 96 六、读后感 “梦”中的爱狼王梦读后感 97 教育就是培养好习惯读后感 98 蹲下来和孩子交流读后感 100 6 圆的面积的教案和设计
5、意图 教学内容：圆的面积 教学目标： 1、知道圆面积公式的推导，会应用圆面积公式进行计算。 2、会根据圆周长求圆面积。 3、培养学生观察、操作能力，渗透“极限”的数学思想。 教学重点和难点：圆面积公式的推导过程。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 1、创设情境 电脑显示一个闹钟，观察后填空： （ 1）求分针的尖端移动一周走过的路程，就是求（ ）。 （ 2）如果分针长 5 厘米，那么它尖端移动 一周走过的路程是（ ）厘米。 （ 3）求钟面的大小就是求（ ）。 2、揭示课题 猜想一下圆面积的大小与什么有关？ 二、实践操作，探索新知 1、回忆平行四边形面积的推导过程。 2、圆面积的推导过程。 （
6、1）电脑演示把一个圆分成 8 份，拼成的图形象一个长方形。 （ 2）学生操作：把一个圆分成 16 份，拼成的图形怎么样？（同桌合作） （ 3）电脑演示：把一个圆分成 48 份，拼成的图形又怎么样呢？ （ 4 ）讨论： a 、当圆剪拼成近似的长方形时，它们之间有 什么联系？ b、长方形的长相当于圆的什么，宽相当于圆的什么？ （ 5）圆面积公式的推导。 （ 6）看书上是怎么介绍圆面积的推导过程的。 7 三、灵活运用，巩固新知 1、求下面图形的面积 r=1m 2、例 2、上海外滩海关大钟钟面的直径是 5.8 米，钟面的面积约是多少平方米？（得数保留一位小数） 3、选择： （ 1）一个圆的半径是 3c
7、m，求它的面积的算式是（ ）。 A、 3.14 * 3 B、 2 * 3.14 * 3 C、 3.14 *32 （ 2）一个圆形水池的周长是 12.56 米，求这个水池的面积的算式是（ ）。 （ 3）在一边长为 4cm 的正方形中画一个最大的圆，求这个圆的面积的算式是（ ）。 A、 3.14*4 B、 3.14*42 C、 3.14*(4/2)2 4、用一根长 3 米的绳子画一个圆，这个圆的面积是多少平方米？周长是多少米？ 四、课堂小结（略） 8 圆的面积说课 （一）说教材 圆的面积是学生以前认识了一些平面图形的特征及它们的周长和面积的计算的基础上进行学习的。 教材在编写时注意培养学生的实际操
8、作能力，通过观察、剪拼等活动，获得有关图形特征的深刻印象。通过联系和比较，弄清图形间的联系，有效发展学生的想象力，有利于培养学生归纳、转化等方面的能力，有助于学生树立几何动态观点。因此，制定教学目标如下： 1.知道圆面积公式的推导过程，会应用圆面积公式进行计算。 2.会根据圆周长求圆面积。 3.培养学生观察、操作能力，渗透“极限”的数学思想。 教学重点和难点是圆面积公式的推导过程。 说教法和学法 教法和学法是体现在整个教学过程中的。本课的教法和学法体现以下几个特点： 1.充分 发挥教师的主导作用，运用多种手段激发学生学习的欲望和兴趣。 2.一切实体现学生的主体作用，让学生通过观察、操作、讨论，
9、弄清图形间的联系，提高运用几何知识解决实际问题的能力。 3.采用多媒体教学化静为动的特点，通过动态的演示，培养学生的空间观念。 （二）说教学程序 根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下： 创设情境，导入新知 由分针的尖端移动一周所经过的路程复习圆周长的概念及计算，求钟面的大小就是面积引出课题。运用多媒体，使学生直观感知圆周长和圆面积的不同，随后让学生大胆猜想圆面积大小与什么有关，激起 学生学习的兴趣。实践操作，探索新知 9 1.复习平行四边形面积的推导过程 电脑演示平行四边形面积过程的推导，唤起学生对已学知识的回忆，为后面学习圆的面积的推导作好准备。 2、观察、操作、讨论得出圆面积的计
10、算公式。 （ 1）通过电脑动态的演示，把一个圆等分成 8 份，再剪拼一下，得到一个近似的长方形，知道圆能转化成近似长方形。虽然形状变了，但它们的面积相等。 （ 2）通过学生动手操作，把一个圆等分成 16 份，得到的圆更接近于长方形。 （ 3）把一个圆等分 48 份，得到的圆形又将怎样呢？ 通过三个层次的教学，使学生知道把圆等分成 的份数越多，由一段一段弧连成的曲线越接近于直线，拼成的图形就越接近于长方形。这个长方形的面积相当于圆的面积，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径，从而推导出圆的面积计算公式 S= r2 这个操作、想象和思考的过程，是对学生渗透数学中“极限”的数学思想。 （三）灵活运用、巩固新知 1、基本练习、已知圆半径，求圆面积。 2、变式练习、已知圆直径、圆周长，求圆面积。 3、拓宽练习，解决一些实际问题。 本课教学意在创设愉悦和谐的乐学氛围，优化教学手段，借助多媒体教学，提高课堂教学效率。调动学生多种感官参与活 动，通过观察、操作、讨论，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生实际操作能力和合作能力。 10 流程图 复 习 创设情境，引出课题 操作讨论推导圆面积公式 分层练习，巩固提高 开拓练习 总 结
