1、第四章 小学儿童的个性与社会性发展 第一节 小学儿童的情绪与情感 一、小学儿童情绪情感发展的特点（一）小学儿童的情感内容不断丰富1.多样化的活动丰富了小学儿童的情绪、情感2.小学儿童的情感进一步分化3.小学儿童情感的表现手段更为丰富（二）小学儿童的情感深刻性不断增加（三）小学儿童的情绪稳定性不断加强低年级： 稳定性较差，易变且脆弱。中高年级 ：稳定性逐渐加强，境遇性减少，选择性提高。（四）小学儿童的情绪可控性不断提高低年级： 易冲动、外露，可控性较差中高年级： 逐渐发展起来，能控制调节自己情感的发展 1讨 论1、 随知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿 童会微笑、大笑
2、外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。这一表现说明了小学儿童情感的什么特点？2、小学儿童逐渐学会从一定的道德标准出发，确立自己喜欢谁或不喜欢谁。 “ 我喜欢 ，因为他学习好，常为集体做好事；我讨厌 ，因为他不守纪律。 ” 这一表现说了小学儿童情感的什么特点？ 2二、小学儿童高级情感的发展（一）小学儿童道德感的发展 （二）小学儿童理智感的发展 （三）小学儿童美感的发展 三、小学儿童积极情感的培养（一）提高认识（二）创设情境 （三）培养调控情绪的能力 3第二节 小学儿童的人际关系一、人际 关系就是人们在交往中形成的 直接 的心理关系。这种关系包含以下两层含义：第一，人际关系中包含几种心
3、理成分：认知成分： 个体对人际关系状况的知觉和理解；情感成分： 交往中与他人在感情上的亲疏和满意度的体验，是人际关系的基础；行为成分： 维持人际交往时的外在表现和所产生的结果。第二，人际关系是在彼此交往的过程中建立和发展起来的。 4人际关系的作用1、能够满足个体的许多需求。2、是人与人之间的沟通的有机渠道。3、可以帮助人们减轻寂寞。4、可以给个体提供正常生活所需的适宜刺激。5、可以增进个体的自我了解。 5人际关系纵向发展6一、亲子关系亲子关系： 一般认为是父母与子女之间的关系。是一种 不对称 的双向互动关系。表现为 孩子从父母那里获得的需要比父母从孩子那里获得的需要更多； 父母通常掌握着权力和限制，对孩子的影响力也更大，孩子更多的是尊从父母的教导，接受父母的影响。视频 7（一）亲子关系的变化1.父母与儿童交往时间的变化。2.父母对儿童的控制力量的变化。第一阶段：父母控制（ 6岁以前）第二阶段：共同控制（ 6-12岁）第三阶段：儿童控制（ 12岁以上）8（二）父母的教养方式父母的教养方式是由 情感 （父母对孩子作出反应的性质和数量）和 控制 （父母对儿童管理和监督的程度）两个不同维度组合而成。不同组合可以形成四种教养方式。1.权威型 2.专制型3.忽视型4.放纵型 9教养方式与儿童的个性与社会性10
