1、社会主义市场经济下的职业发展和职业培训,上海市教育科学研究院职成教所,雷 正 光,期待解决的问题？,社会主义市场经济下职业发展的重要性社会主义市场经济下职业培训的必要性职业发展和职业培训关系协调的有效性,目 录, 计划经济与市场经济 职业发展的基础理论 职业发展的社会背景 职业培训的基本概念 职业定义与职业内涵 若干培训方法的案例,计划经济的定义,计划经济是指以国家指令性计划来配置的经济形式。 计划经济被当作社会主义制度的本质特征，是传统社会主义经济理论的一个基本原理。这种观点的逻辑推理是：社会化大生产把国民经济各部门连结成一个有机的整体，因而客观上要求它们之间保持一定的比例关系。 计划经济的
2、最大特点是：所以人都工作，贫富差距较小。,定义1：市场经济是以资本主义私有制为基础的、通过市场供给和需求配置资源的经济制度。,市场经济的定义,定义2：市场经济是指由市场对资源配置起基础性作用的经济体制，也就是主要按照价值规律的要求适应供求关系的变化，发挥竞争机制的功能来实现资源配置。,社会主义市场经济是指在生产资料公有制占主导地位，在国家宏观调控下社会资源按照市场规律合理配置的经济运行方式。,社会主义市场经济,市场经济的基本特征, 经济资源和生产资料私人所有制； 具有自主、竞争、利润、成本、 创新、忧患、开放、民主、平 等、法制等意识； 价格由市场需求和供给条件所决定的。,市场经济下职业发展的
3、基本要素,实 力 包 装 宣 传 机 遇 关 系,职业发展的社会背景,职业发展的四大支柱,职业发展的基本能力,德国职业能力的内涵,1、单个能力 社会方面：适应能力、协作能力、社交能力、 团结能力和宽容能力； 工作方面：技能性、知识性、全面性、责任性、 准确性、坚毅性和纪律性； 个人方面：主动性、灵活性、创造性、判断性、 预见性和果断性。,2、任务的组织和实施能力 目标明确、精确准时、系统工作、组织能力、协调能力。3、知识和技能的运用能力 学以致用、抽象能力、迁移能力、系统思考、动手能力。4、独立和负责能力 参与思考、信任可靠、谨慎行事、自我评价、自辩能力。5、交往和合作能力 开诚坦率、表达能力
4、、合作工作、考虑他人、公平主义。6、承载能力 专致集中、耐久坚毅、警觉清醒、容忍挫折、应变能力。,马斯洛（Abraham Maslow，19081970），美国著名的社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。,职业发展的基础理论马斯洛的层次需求理论,他的需要层次理论和自我实现理论是人本主义心理学的重要理论，对心理学尤其是管理心理学有重要影响。他于1967年被选为美国心理学会主席。,马斯洛需求层次理论图,生理需求：对食物、水、空气和住房等需求都是生理需求，这类需求的级别最低，人们在转向较高层次的需求之前，总是尽力满足这类需求。 安全需求：安全需求包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的
5、需求。,社交需求：社交需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。 尊重需求：尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。 自我实现需求：自我实现需求的目标是自我实现，或是发挥潜能。,马斯洛坚信人有能力造出一个对整个人类及每个人来说是更好的世界，坚信人有能力实现自己的潜能和价值即达到自我实现。,职业一词最基本的定义按现代汉语词典的解释是：“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。” 职业是社会安全、社会稳定和社会融入的最本质的要素。,职业的基本定义,职业人们在社会上所从事的并以其为主要生活来源的，为法律和道德风俗所允许的较为稳定的工作分工而产生发展起来的。社会分工越
6、细，职业的种类也越多。,职 业 的 要 素,职业名称；从事职业的时间、地点与方式；收入大概有多少？怎样使用这些收入？在从事职业的过程中发挥了你个人什么方面的才能？你觉得你的职业对社会有哪些贡献？你对自己的职业满意吗？满意的程度怎样？为什么？,职 业 的 内 涵,“职业”具有经济性，即从中取得收入；“职业”具有技术性，即可发挥才能和专长；“职业”具有社会性，即承担工作任务，履行公民义务；“职业”具有促进性，即符合社会需要，为社会提供有用的服务；“职业”具有连续性，即所从事的劳动相对稳定，不是中断性的。,职业并不只是一个静态的名词，它是一个动态的寻找与形成的过程：, 职 业 的 选 择 职 业 的
7、 准 备 职 业 的 安 置 职 业 的 适 应 职 业 的 满 足,职 业 类 型,与人有关的工作： 例如顾问、教导、督导、说服、解说等性质的工作。与资料有关的工作： 例如记录、张贴、保存、查对、收集、整理、组织、 分类资料等性质的工作。与事物有关的工作： 例如组合原材料、修补设备、操作与控制仪器等性质 的工作。与概念有关的工作： 例如分析、综合、计算、比较、调整等性质的工作。,这张工作世界地图，通过四个纬度将工作分成四大范畴：,在这四大工作范畴之下，又分为12个工作群集：,1、零售与直销工作2、管理与计划工作3、出纳与薄记工作4、文书与秘书工作5、办公室设备操作、收发、仓储管理工作6、建筑
8、、维修、驾驶工作，及其操作、修 理工作以及照料动植物的工作,7、工程学与应用工学8、自然科学、数学9、应用艺术（视觉方面）10、创造艺术以及医药工程11、应用艺术（语言方面）12、社会科学、法律服务、教育 与社会服务、公共娱乐事业及护理,职业评估指标体系“PLACE”法,P：指的是职位或服务（position），指这个职位的经常性任务，所需担负的责任、工作层次等。 具体说来，主要包括以下方面： 工作的“目标”是什么？如：是为了盈利，还是为了服务他人？ 工作的“内容”是什么？如：工作的流程，做些什么事？ 工作的“成就感”来源可能是什么？ 工作的“压力”可能是什么？,L：指的是工作地点（locat
9、ion），指地理位置、环境状况、室内或户外、都市或乡村、工作地点的变化、安全性等。 工作的“环境”怎样？如：安全性如何？清洁度 如何？工作气氛如何？ “交通与食宿的配合性”如何？如：上班地点、 房租、交通工具等条件的相配合。,A：指的是发展状况（advancement），包括职位的晋升通道、晋升速度、工作稳定性、工作保障等。 工作的“稳定性”、“变动性”如何？ 如果要“转业”，其相关的工作是什么？限制是什么？ 工作的“社会形象”如何？ 公司的“专业形象”和“未来的发展”如何？ “未来的生涯路径”可以有哪些？工作未来的发展可以 是什么？ 工作的“晋升制度”如何？如：重视资历、业绩、学历 还是综合
10、考核？,C：指的是就业待遇（condition of employment），包括工资、福利、进修机会、工作时间、休假待遇以及特殊雇佣规定等。 工作的“工资待遇”如何？有怎样的“福利待遇”？ 如：收入的计算方式、加班费、年终奖、考核 奖的构成等。 工作的“保险制度”、“医疗制度”如何？, 工作的“时间性”如何？如：是固定上班时间、 弹性上班时间还是需要轮流倒班？是专职、 兼职还是自由时间？休假的情况如何？ 影响“休闲生活”的情形是什么？ 工作的“学习性”、“成长性”如何？,E：指的是所需条件（entry requirements），包括所需的教育程度、证书、培训、经验、能力、性格特征等等条件。
11、 工作所需的“性格特征”是什么？如：是要 热情开放，还是沉稳细心？ 工作的“资格限制”是怎样的？如：学历、 经验、年龄、身高等等。 工作所需的“能力”是什么？如：语言能力、 领导能力等。,职 业 性 格,职业对就业者的性格要求，不同的职业有不同的性格要求。如：驾驶员要求具备注意稳定、动作敏捷等职业性格；对医生则要求具备耐心细致、热情待人的职业性格。,职 业 兴 趣,职 业 个 性,职 业 动 机,直接引起、推动并维持人员的职业活动以实现一定职业目标的心理过程。 一般由内部因素激发的职业动机容易在职业活动中发挥积极性和创造性，由外部条件诱发的职业动机缺乏持久性。,职 业 成 长,个人对职业的认识
12、与准备从被动状态逐渐转入主动状态的过程。成熟的标志是能独立地作出职业价值的判断，能有效地利用主客观条件去实现自己的职业目标。,职 业 适 应,一个人的兴趣爱好、处事能力、知识水平、性格特征等能与本人从事的工作相适合，能引起心理上的满足。这往往是劳动者本人和用人单位希望有的状态。,职 业 资 格,现代化管理和生产系统中，确定从业人员工作岗位的一种依据。经培训、考试合格取得证书或文凭而获得。,从事职业活动的基本资格,从事职业活动的“三品”和“四养”,素养,涵养,修养,教养,品质,品相,品行,从事职业活动的“人文意识”,劳 动 意 识,质 量 意 识,安 全 意 识,环 保 意 识,规 范 意 识,
13、礼 仪 意 识,道 德 意 识,创 新 意 识,修养、素养、涵养、教养,责 任 意 识,职业发展的定义内涵,个人职业意识、职业行为所发生的有序的改变过程。即一个人从最初的职业幻想到青年时期的选择职业至实际从事职业的整个发展过程。这过程贯穿于人的一生，有长期性与连续性，可分成若干阶段。美国学者金兹伯格（E.Ginzbeng）把它分成幻想期、尝试期和现实期三个时期。,职业发展的要素,职业发展的动机, 职 务 提 升 兴 趣 爱 好 职 称 提 升 体 面 生 活 价 值 体 现 社 会 责 任,美国著名心理学博士艾尔森曾对世界100名领域的杰出人士做了一项问卷调查，结果让他十分惊讶其中61%的人承
14、认，他们所从事的职业，并非他们最喜欢的，至少不是最理想的。一个人竟然能够在自己不太理想的领域里取得那样辉煌的业绩，靠的是什么呢？艾尔森博士为此走访了多位商界英才，纽约证券公司的金领苏珊给了他一个满意的答案。艾尔森博士问她：“你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒？不喜欢眼下的工作，为何你又做得那么优秀？”她毫不犹豫地说：“因为我在那个位置上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待。”,职业发展的三过程,职业发展的要点,职业发展=目标+方法+奋斗目标是前进路上的灯塔动力选择目标要符合自我的志趣确定目标要切合自我的专长实现目标要讲究科学的方法美好理想不等于现实的期望,培训是促进职业发展有效和科学的手段。培
15、训促进发展发展需要培训两者为互补。个体 学习 学习 再学习社会 培训 培训 再培训,职业培训的基本理念,从社会中来到社会中去没有调研就没有发言权善于把复杂问题简单化,职业培训： 企业（事业）根据自身的特点，自己组织或者委托社会专门的培训机构对其员工进行各种培训的总称。一般有专门的职能机构，根据企业（事业）当前任务和长远发展需要，制定出各级各类的学习要求、学习内容和培训方法、组织安排各种层次、对象、内容的培训工作，使企业（事业）获得发展和竞争所需的人才。一般采用现场培训、业务教育、脱产轮训或个人深造等形式，以现场培训为多。,更新培训,为适应生产和技术发展新水平（新知识、新技术、新工艺、新方法）的
16、需要，对从业人员进行技能提升，知识补缺和拓宽的培训。,就业培训,根据企业（事业）岗位的需求，以实施技能为主体；围绕应知和应会对受训者实施一定期限的、并使之能胜任岗位工作的培训。,晋升培训,为在职人员职位和职称升迁而提供的一种培训。其是根据受训者原有基础和欲晋升岗位的业务要求，给予相应的培训。,其他培训,诸如：艺术、健身、健康、休闲等或以儿童为中心、或以老人为中心、或以妇女为中心等多种社会类培训。,职业培训的指导思想,以就业为导向以发展为导向以休闲为导向,职业培训的功能,对企业而言：提高职工技能 促进职业能力提高职工知识 促进智力发展提高职工素质 促进人格完善,对社会而言：促进社会稳定 提高民生
17、质量促进经济繁荣 提高国民素质,对个人而言：实现自我的人生价值提升自身的职业能力稳定自有的就业岗位改善自己的生活水平,职业培训的特征,意识的前瞻性目标的能力性形式的多样性实施的终身性课程的单一性教员的复合性岗位的针对性方法的灵活性,职业培训的四个面向,面向社会 国民面向企业 员工面向学校 学生 面向社区 居民,职业培训课程的四个协调,培训课程与行业企业需求的协调培训课程与生产岗位规范的协调培训课程与职业资格证书的协调培训课程与学员经验经历的协调,新型的培训教师是培训工作的核心,一个理念 二个观念 三个研究四个更新 五个身份 六个“心”,一个理念： 理解现代企业制度的基本理念，用“综合素质”、“
18、就业导向”的思路来培训员工。,信心,若干培训方法的案例,四 导 教 学 法,一、领导（教师 学员）,策划、组织和领导好学员以某课程目标而展开的教学活动。 特点：单向。,二、引导（教师 学员）,采用有效的教学技术，营造一个良好的教学氛围，运用循循善诱，并带有艺术性的教学技巧，吸引学员全神贯注地投入到课程的学习中去。 特点：单向。,三、指导（教师 学员）,运用相应的教学方法（如提问、反问、介题、举例、观看、演示以及让学员提问等），进一步在面上指导学员理解和巩固课程的基本内容和基本要求。 特点：互动。,四、辅导（教师 学员）,为了使全体学员都能达到统一的教学平台而进行个性化的教学活动，辅导原则上是使
19、“差生跟上，统一进度”。辅导分课内和课外辅导两种，较普遍的问题课内辅学，个别的可课外辅导。 特点：互动。,四导教学法的实施要素,教学进程的策划 教学形式的编排教学过程的调控 教学目标的引入教学氛围的形成 教学情感的融合教学心灵的沟通 教学思维的碰撞教学实施人本化 教学方法艺术化教学演示直观化 教学内容实用化学习兴趣的激发 学习精力的集中学习方法的引导 学习内容的理解,准 备,示 范,模 仿,练 习,（讲解）,（全体）,（教师）,（个体）,四 级 教 学 法,四级教学法,案例：新生儿沐浴技术及脐部护理培训,1、准备做好场地和教学道具等的准备。写好教案，要给学员讲清楚在“新生儿沐浴技术及脐部护理”
20、中要做些什么？如何做？以及为什么要这样做？这三个环节。讲解教学内容。,2、示范教师给学员作“新生儿沐浴技术及脐部护理”的操作示范，并且边操作、边讲解，让学员了解新生儿沐浴和脐部护理的每一个细节。,3、模仿（个体）让1-2位学员按照教师已作的示范以及具体要术动手模仿操作，学员在模仿操作过程中教师可以作一定的指导和说明，也可以让其他学员点评。,4、练习（全体）老师对以上的学员模仿作全面的点评和总结，并强调“新生儿沐浴技术及脐部护理”的难点和重点。然后通过学员自己练习掌握新生儿沐浴和脐部护理技术。,1 应该做什么？问题引入，通过自学和指导获得新的教学内容,6 在下一次工件制作中应有哪些改进？与培训教
21、师谈话以讨论专业上的提高和能力方面的进步,5 加工的工件是否符合要求？检查表格、独立检查和教师检查的两者相比较,2 应该怎么做？工作计划制定？,3 确定制作过程和所需工具与培训教师专业谈话,4 工件制作，完成委托任务,人,1 信息（任务）,2计划,3 决定,4实施,5 检查,6 评价,项目导向教学法,案 例,一、项目名称 普通机床丝杆加工二、项目目标 1、了解普通机床丝杆的功能、种类、构造及其工作原理等。 2、学会制定普通机床丝杆的加工工艺。 3、掌握普通机床丝杆的加工方法。,三、项目实施 （一）问题引入，明确任务 1、教师讲解普通机床丝杆的功能，种类、构造及其工作原理等。 2、布置工作任务、
22、剖析零件图纸、明确目标要求、点 明难点重点。 （二）理解任务、制定工艺 1、学员个人或三五一组、理解分析教师的要求，并运用已学知识和自学新知识，明确自己该做什么？ 2、制定加工工艺过程,（三）确立方案，师生交流 1、学员自定方案，并选择好相应的工具和设备。 2、与教师沟通，获得教师的许可方可进入实施过程。（四）工件制作，完成任务 1、主要由学员按既定方案实施加工。 2、教师主要任务是巡视观察，一般不插话，目的是要培养学员自主独立工作的能力。,（五）工件检测，师生对比 1、工件加工完成后，学员自行按图纸要求检测。 2、然后由教师检测，两者对比，找出差异 3、分析产生差异的原因。（六）师生交流，评
23、价提高 1、学员向教师汇报自己在此项目实施中的心得体会。 2、教师指出学员的某些不足，并指出在下一项目中的改进意见，以便提高学员的专业能力。,活动引导法,按照培养目标中的能力标准，教师（或德育工作者）通过组织相应的“活动”来训练学员达到这些能力要求。这里所指的活动是指“广义”的活动，其可以在课内也可以在课外，可在校内也可在校外。,活动的过程,活动主题：汽车商务销售情景模拟（案例）,活动目标： 培养学员的销售能力具体表现为：接待能力、表达能力、沟通能力以及知识的运用能力等。活动场所： 商务模拟实训室、销售公司现场、或教室临建等。活动形式： 4人一组，其中2人为买方，2人为卖方，或分组同时进行，教
24、师现场监控；或一组实施其余学员观摩，最后参加总结评定。,活动内容： 1、大众2000型汽车销售 2、买方想了解汽车的结构、功能、价格、办照、手续、税收、付款，以及养路等方面的信息，并希望能获得优惠。 3、卖方要准备应答买方会提出的各类问题，要多设置些意想不到的问题，来应付各种会发生的局面，并引导买方的购买欲望。 4、在活动过程中，可以采用“角色互换”法，使双方的能力都得到提升。,教师的任务,1、确定目标 根据课程内容，确定所要达到的具体目标。2、构思方案 构建一个详细的活动方案，并事先对学员作此解释和说明。,3、过程监控 一般是观察，不多发言，在必要的时候可以做些指导性的插话。4、总结评价 可
25、以是发动学员自评和互评，然后教师逐一点评，总评过程可师生互动，最终使学员的能力上都有所提升。,职业培训的发展思路,1、SWOT分析 劣势、优势、机遇2、目标分析 目标、内涵、效益3、策略分析 途径、渠道、方法4、机制分析 保障、条件、创造,培训规划的制定程式,1、开展市场调研 员工需求 领导需求 岗位需求 发展需求2、确立培训目标3、制定培训计划,4、编写培训大纲5、选择培训内容（教材）6、实施培训工程（师资、场地、设备等）7、进行结业考核8、验收培训效益,培训计划结构,培训目标 培训内容（教材）培训标准 培训安排培训对象 培训场所培训时限 培训进程培训课程 培训考评,培训工作的评估,培训理念超前 培训师资复合培训需求明确 培训场地充足培训目标合理 培训设备齐全培训方案完善 培训时间恰当培训课程详细 培训受众面宽培训过程有效 培训考核客观培训方法生动 培训质量上乘培训形式多元 培训效益明显,谢 谢 ！,
